《廣東省高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第11單元專題十一 規(guī)范解答表述課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第11單元專題十一 規(guī)范解答表述課件（50頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、方法技能總述專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 (2)聯(lián)系實(shí)際、靈活新穎 有機(jī)化學(xué)與社會(huì)、生活、環(huán)境、醫(yī)藥、新科技等有密切聯(lián)系，分析近幾年的高考試題，從實(shí)際中取材命制的有機(jī)試題俯拾皆是，而且由于有機(jī)化學(xué)新的理論、生產(chǎn)工藝、材料不斷涌現(xiàn)，給命題者提供了很大的選擇空間，取材更加新穎、考查更加靈活。 (3)層次設(shè)問，重視表達(dá) 有機(jī)試題采用由淺入深的有層次的設(shè)問方式，使考生能得分，而得滿分又不易。但近幾年來，有機(jī)試題也不是全卷中最難的題。有機(jī)試題要求考生書寫化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范，準(zhǔn)確使用化學(xué)儀器名稱、實(shí)驗(yàn)操作名稱等化學(xué)專用術(shù)語(yǔ)回答問題。專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 (4)能力考查，突出推
2、理 堅(jiān)持以能力立意為指導(dǎo)，加大學(xué)科內(nèi)知識(shí)相結(jié)合的趨勢(shì)，突出對(duì)學(xué)科能力的考查，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通，堅(jiān)持對(duì)簡(jiǎn)單計(jì)算和推理的考查。 以最基礎(chǔ)、最典型的有機(jī)物為基點(diǎn)，給出信息，超越教材，要求學(xué)生對(duì)陌生度比較高、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的有機(jī)物的相關(guān)情景進(jìn)行推理。近年有機(jī)框圖題、推斷題比較多，它能突出考查學(xué)生的綜合能力，檢驗(yàn)學(xué)生能否在考試的氛圍中迅速理解、提取信息，遷移、重組知識(shí)。專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 (5)推陳出新，難度適中 理綜試卷中化學(xué)試題數(shù)目減少，知識(shí)覆蓋面明顯減少，在關(guān)注傳統(tǒng)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)的同時(shí)，開辟新的熱點(diǎn)。糖類、蛋白質(zhì)由于和生物、營(yíng)養(yǎng)、醫(yī)藥等有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系緊密，由原來的非
3、重點(diǎn)、非熱點(diǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的熱點(diǎn)內(nèi)容。專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 2有機(jī)合成與推斷的解題策略 解答有機(jī)合成與推斷題，主要是確定官能團(tuán)的種類和數(shù)目，從而得出是什么物質(zhì)。首先必須全面地掌握有機(jī)物的性質(zhì)以及有機(jī)物間相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要把握以下四個(gè)推斷的關(guān)鍵： (1)審清題意：分析題意、弄清題目的來龍去脈，掌握意圖； (2)用足信息：準(zhǔn)確獲取信息，處理信息，得出信息規(guī)律，遷移應(yīng)用信息規(guī)律； (3)積極思考：判斷合理，綜合推斷，推斷有順推法、逆推法和正逆綜合法。專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 順推法：研究原料分子的性質(zhì)，找出合成所需的直接或間接的中間產(chǎn)物，
4、逐步推向待合成的有機(jī)化合物。 逆推法：從目標(biāo)分子入手，分析目標(biāo)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找出合成所需的直接或間接的中間產(chǎn)物，逐步推向已知原料，再設(shè)計(jì)出合理的線路。 正逆綜合法：既從原料分子進(jìn)行正推，也從目標(biāo)分子進(jìn)行逆推法，同時(shí)通過中間產(chǎn)物銜接兩種方法得出最佳途徑的方法。專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 (4)找突破口：根據(jù)以上的思維判斷，從中抓住問題的突破口，即抓住特征條件，常為“特殊的性質(zhì)”、“特殊的反應(yīng)”、“特殊的轉(zhuǎn)化”、“特殊的現(xiàn)象”、特殊的結(jié)構(gòu)“和”特殊的用途“六個(gè)特殊。但有機(jī)物的特征條件并非都有，因此還應(yīng)抓住題給的關(guān)系條件和類別條件。關(guān)系條件能告訴有機(jī)物間的聯(lián)系，類別條件可給出物質(zhì)
5、的范圍和類別。關(guān)系條件和類別條件不但為解題縮小了推斷的物質(zhì)范圍，形成了解題的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且?guī)讉€(gè)關(guān)系條件和類別條件的組合就相當(dāng)于特征條件。然后再?gòu)耐黄瓶谙蛲獍l(fā)散，通過采用上述三種方法和知識(shí)遷移法等得出結(jié)論。最后作全面的檢查，驗(yàn)證結(jié)論是否符合題意。專題十一專題十一 方法技能總述方法技能總述 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 考向互動(dòng)探究 例1 2010廣東卷 固定和利用CO2能有效地利用資源，并減少空氣中的溫室氣體。CO2與化合物反應(yīng)生成化合物，與化合物反應(yīng)生成化合物，如反應(yīng)和所示(其他試劑、產(chǎn)物及反應(yīng)條件均省略)。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探
6、究考向互動(dòng)探究 (1)化合物的分子式為_，1 mol該物質(zhì)完全燃燒需消耗_mol O2。 (2)由 通過消去反應(yīng)制備的化學(xué)方程式為 _(注明反應(yīng)條件)。 (3)與過量C2H5OH在酸催化下發(fā)生酯化反應(yīng)，生成的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_。 (4)在一定條件下，化合物能與CO2發(fā)生類似反應(yīng)的反應(yīng)，生成兩種化合物(互為同分異構(gòu)體)，請(qǐng)寫出其中任意一種化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：_。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (5)與CO2類似，CO也能被固定和利用，在一定條件下， CO 、 和H2三者發(fā)生反應(yīng)(苯環(huán)不參與反應(yīng))， 生成化合物和，其分子式均為C9H8O，且都能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，下列關(guān)于和的說法正確的有_(
7、雙選，填字母)。 A都屬于芳香烴衍生物 B都能使溴的四氯化碳溶液褪色 C都能與Na反應(yīng)放出H2 D1 mol 或最多能與4 mol H2發(fā)生加成反應(yīng)專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題 從某些植物樹葉提取的揮發(fā)油中含有下列主要成分： 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 ( 1 ) 有 關(guān) A 、 B 、 C 三 種 物 質(zhì) 的 說 法 正 確 的 是_(填
8、序號(hào))。 a均能發(fā)生加聚反應(yīng) b只有B能與FeCl3發(fā)生顯色反應(yīng) c均不能與碳酸鈉溶液反應(yīng) d只有C能發(fā)生銀鏡反應(yīng) ( 2 ) A 中 苯 環(huán) 上 的 一 鹵 代 物 的 同 分 異 構(gòu) 體 的 數(shù) 目_。 (3)0.5 mol B與足量的溴水充分反應(yīng)，消耗_mol單質(zhì)溴。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 (1)根據(jù)題給A、B、C的結(jié)構(gòu)找出它們的官能團(tuán)，再由官能團(tuán)即可推斷性質(zhì)，a、b、d正確。 (2)根據(jù)A的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，可以判斷A中苯環(huán)上的一鹵代物的同分異構(gòu)體的數(shù)目為3種。 (3)由B的結(jié)
9、構(gòu)可知1 mol B可以與溴水發(fā)生羥基的鄰、對(duì)位取代和雙鍵加成共消耗4 mol Br2。0.5 mol B消耗2 mol Br2。 (4)根據(jù)給定信息反推出C9H8O的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為： 。 (5)根據(jù)A的官能團(tuán)知A只能發(fā)生加聚，再由加聚原理寫出反應(yīng)方程式。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 二、有合成路線的推斷 題目給定了有機(jī)合成路線，要求考生利用信息，推斷出有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、進(jìn)而考查結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫、同分異構(gòu)等。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例2 2011山東卷 美國(guó)化學(xué)家R.F.Heck因發(fā)現(xiàn)如下Heck反應(yīng)而獲得2010年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。 經(jīng)由Heck反應(yīng)合成M(一種防曬劑
10、)的路線如下：專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 回答下列問題： (1)M可發(fā)生的反應(yīng)類型是_。 a取代反應(yīng)b酯化反應(yīng) c縮聚反應(yīng) d加成反應(yīng)專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (2)C與濃H2SO4共熱生成F，F(xiàn)能使酸性KMnO4溶液褪色，F(xiàn)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是_。D在一定條件下反應(yīng)生成高分子化合物G，G的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是_。 (3)在AB的反應(yīng)中，檢驗(yàn)A是否反應(yīng)完全的試劑是_。 (4)E的一種同分異構(gòu)體K符合下列條件：苯環(huán)上有兩個(gè)取代基且苯環(huán)上只有兩種不同化學(xué)環(huán)境的氫，與FeCl3溶液作用顯紫色。K與過量NaOH溶液共熱，發(fā)生反應(yīng)的方程式為_。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究
11、專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 變式題 2011蘇州模擬 惕各酸苯乙酯(C13H16O2)廣泛用作香精的調(diào)香劑。為了合成該物質(zhì)，某實(shí)驗(yàn)室的科技人員設(shè)計(jì)了下列合成路線：專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 圖圖Z11-2Z11-2 試回答下列問題： (1)A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_； F的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_。 (2)反應(yīng)中另加的試劑是_； 反應(yīng)的一般條件是_。 (3)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。 (4)上述合成路線中屬于取代反應(yīng)的是_(填編號(hào))。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互
12、動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 三、合成路線的設(shè)計(jì) 給定有機(jī)合成的原料、產(chǎn)品、反應(yīng)條件或某些信息，要求設(shè)計(jì)有機(jī)物合成的路線，這類題相對(duì)難度較大。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 例3 2011江蘇化學(xué)卷 敵草胺是一種除草劑。它的合成路線如下： 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 回答下列問題： (1)在空氣中久置，A由無(wú)色轉(zhuǎn)變?yōu)樽厣湓蚴莀。 (2)C分子中有2個(gè)含氧官能團(tuán)，分別為_和_(填官能團(tuán)名稱)。 (3)寫出同時(shí)滿足下列條件的C的一種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：_。 能與金屬鈉反應(yīng)放出H2；是萘
13、( )的衍生物，且取代基都在同一個(gè)苯環(huán)上；可發(fā)生水解反應(yīng)，其中一種水解產(chǎn)物能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，另一種水解產(chǎn)物分子中有5種不同化學(xué)環(huán)境的氫。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (4)若C不經(jīng)提純，產(chǎn)物敵草胺中將混有少量副產(chǎn)物E(分子式為C23H18O3)，E是一種酯。E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 (1)A物質(zhì)中含酚羥基，有酚類物質(zhì)的性質(zhì)，酚易被氧化。(2)C物質(zhì)中含羧基COOH和醚鍵O。(3)該同分異構(gòu)體能水解成含醛基的物質(zhì)，應(yīng)該是甲酸酯，與鈉反應(yīng)能生成氫氣，說明含羥
14、基或羧基，由于確定含醛基，所以一定沒有羧基，所以一定含羥基，最后寫出的物質(zhì)取代基必須在一側(cè)的苯環(huán)上，一定要保證另一不含醛基的分子中含5種不同化學(xué)環(huán)境的氫原子，即水解產(chǎn)物要高度對(duì)稱，水解產(chǎn)物的一側(cè)苯環(huán)的對(duì)稱位置是相同官能團(tuán)，所以專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 (5)乙醇氧化為乙酸，乙酸在PCl3和加熱條件下發(fā)生2號(hào)位取代，生成2氯乙酸，苯酚的轉(zhuǎn)化結(jié)合流程圖中的信息，先轉(zhuǎn)化為苯酚鈉，然后與2氯乙酸反應(yīng)，最后再與乙醇酯化制得目標(biāo)產(chǎn)物。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究 解析 根據(jù)乙基香草醛的結(jié)構(gòu)和給定的合成路線，可以很容易地推出(1)、(2)各問；根據(jù)醛、酸、酯的相互關(guān)系就可設(shè)計(jì)出(3)的合成路線。專題十一專題十一 考向互動(dòng)探究考向互動(dòng)探究
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