《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第四單元 16《社戲》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第四單元 16《社戲》課件 新人教版（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一部分（110） 作家作品介紹 寫作背景 魯迅，原名周樹人，魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學家、偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家。中國思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人?，F(xiàn)代文學的奠基人。代代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說說狂人日記狂人日記，中篇小說，中篇小說阿阿Q Q正傳正傳，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小說集，小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨，雜文集，雜文集墳墳、二心集二心集等。等。作者簡介作者簡介短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖
2、母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。 關于課文關于課文 魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎上的藝術概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。第二部分朗讀課文（1218）檢查預習情況（字詞，時間，寫作思路）層次劃分自讀課文，并在筆記本上作摘記：自讀課文，并在筆記本上作摘記：1 1、文中你不熟悉的字和詞。、文中你不熟悉的字和詞
3、。2 2、這是一篇小說，你還記得小說的三、這是一篇小說，你還記得小說的三個要素嗎？你能在這篇文章中找出這個要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個要素嗎？三個要素嗎？3 3、這篇文章是按照什么順序來寫的、這篇文章是按照什么順序來寫的? ?給下列加點的字注音給下列加點的字注音歸省歸省 行家行家 憚憚 絮叨絮叨怠慢怠慢 攛掇攛掇 鳧水鳧水 潺潺歌吹歌吹 蘊藻蘊藻 家眷家眷 皎潔皎潔漂渺漂渺 糾葛糾葛xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun jiopio mioji g“我我”看社戲的時間在什么季節(jié)？你看社戲的時間在什么季節(jié)？你怎么知道的？怎么知道的？ 在春末夏初。因課文
4、寫在春末夏初。因課文寫“消消夏夏”， 掃墓完畢之后掃墓完畢之后 ， 羅漢豆成羅漢豆成熟熟兩岸的豆麥兩岸的豆麥 。寫的是春末夏初。寫的是春末夏初時的景物。時的景物。文章的思路與化分 1 文章是按照什么思路來寫的 2 根據(jù)文章思路能把文章化為幾個部分文章按照:“盼看社戲”“去看社戲”“懷念社戲”的思路來劃分段落。第二部分第二部分（第（第4 43030節(jié)）節(jié)）寫到趙莊看社戲的全過程。寫到趙莊看社戲的全過程。第一層第一層（第（第4-94-9節(jié)）節(jié)） 寫看社戲前的波折。寫看社戲前的波折。第二層第二層 （第（第10-1310-13節(jié)）節(jié)）寫去看社戲途中的見聞感受。寫去看社戲途中的見聞感受。第三層第三層（第
5、（第14142121節(jié)）節(jié)） 寫在趙莊看社戲。寫在趙莊看社戲。第四層第四層 （第（第22223030節(jié)）節(jié)）寫看社成后歸航偷豆。寫看社成后歸航偷豆。第三部分第三部分（31314040）看戲后的余波看戲后的余波層次劃分：層次劃分：第一部分第一部分（第（第1-31-3節(jié)）節(jié)） 平橋村是我的樂土平橋村是我的樂土第三部分詳略得當（1921） 分組討論 問題討論深化課文 1 文章寫了哪些事情 2 這些事情中哪些詳寫、哪些略寫 3 詳寫的原因是什么 詳寫的是：詳寫的是： 略寫的是：略寫的是：課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？事略寫？A BC D E FGA. 寫了寫了
6、“我我”隨母親歸省小住平橋村隨母親歸省小住平橋村B釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。C看社戲前的波折?？瓷鐟蚯暗牟ㄕ邸夜航去看社戲途中。夜航去看社戲途中。E去趙莊看社戲。去趙莊看社戲。F看社戲后歸航偷豆。看社戲后歸航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。 因為文章主要寫看社戲，所以看因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，社戲前的波折，夜航去看社戲途中，趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫，趙莊看社戲，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略其他情節(jié)與看社戲關系不大，所以略寫；同時也體現(xiàn)了寫；同時也體現(xiàn)了“我我”對自由、快對自由、快樂生活的向往。樂生活的向往
7、。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？第四部分具體情節(jié)分析 一（13）平橋村是我的了樂土偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？這說？這說明了什么？為什么重點寫平橋村明了什么？為什么重點寫平橋村 再讀文章然后回答偏僻的平橋村，為什么偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土在我是樂土”？這說明了什么？這說明了什么？（5 5）有豐富多彩的生活情趣。）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“釣蝦釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）；放牛；看戲；偷豆、吃豆。） （4 4）有熱情好客的小朋友們。（）有熱情好客的小朋友們。（有有“最聰明最聰明的雙喜的雙喜
8、”，有樂于助人的桂生，有公而忘私，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）的阿發(fā)。）（3 3）沒有封建禮教的約束，人人平等。）沒有封建禮教的約束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥無味的書。）可以免念枯燥無味的書。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“優(yōu)待優(yōu)待”。（釣蝦（釣蝦“歸歸我吃我吃”；坐船；坐船“在艙中在艙中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剝剝豆豆”；六一公公送我羅漢豆。）；六一公公送我羅漢豆。） 文中寫文中寫“樂土樂土”之之“樂樂”是要反襯讀是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達了的不樂，表達了“我我”對封建教育的反感，同時也反映了對封建教育的反感，同時也反映了農(nóng)村
9、孩子的天真、友善和直爽的性格。農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。同同時也體現(xiàn)了時也體現(xiàn)了“我我”對自由、快樂生活的向對自由、快樂生活的向往。往。所說明的問題所說明的問題寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？ 寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構成遞進兼有轉折的關系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領略那去看戲的敘寫。 盼望盼望焦急焦急失望失望猜測猜測沮喪沮
10、喪二看戲途中月下行船月下行船圈出描寫少年朋友們開船動作的動圈出描寫少年朋友們開船動作的動詞，并體味其運用之妙。詞，并體味其運用之妙。動詞：動詞： 撥、點、磕、架撥、點、磕、架（1 1）充分描繪出小伙伴架船技術的熟練，反）充分描繪出小伙伴架船技術的熟練，反 映出小伙伴們聰明、能干的特點。映出小伙伴們聰明、能干的特點。（2 2）表現(xiàn)了去看社戲的急切、愉快心情。）表現(xiàn)了去看社戲的急切、愉快心情。在課文第在課文第1111、1212節(jié)中，從哪些感官寫景，節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？現(xiàn)文章中心思想起什么作用？ 3
11、3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戲的愉快和迫切急于看到社戲的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1 1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2 2、寫出了小朋友行船之快。、寫出了小朋友行船之快。觸覺觸覺視覺視覺聽覺聽覺想象想象嗅覺嗅覺（水草的清香、豆麥蘊藻之香）（水草的清香、豆麥蘊藻之香）( (撲面吹來）撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依（朦朧的月色、起伏的連山、依 稀的趙莊，幾點火）稀的趙莊，幾點火）（歌吹、橫笛）（歌吹、橫笛）（戲臺、漁火）（
12、戲臺、漁火） 具體分析以下句子及其作用。具體分析以下句子及其作用。1 1、寫起伏的連山如獸脊：、寫起伏的連山如獸脊：比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：間接地表現(xiàn)了間接地表現(xiàn)了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：、寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘 記了自己。記了自己。不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀不僅表現(xiàn)了小伙伴們友愛、能干的優(yōu)秀品質，而且通過我的嗅覺、聽覺、視覺、品質，而且通過我的
13、嗅覺、聽覺、視覺、想象四方面對平橋村優(yōu)美景色的描寫，想象四方面對平橋村優(yōu)美景色的描寫，熱情地歌頌了美好的自然風光。熱情地歌頌了美好的自然風光。三船頭看戲船頭看戲船頭看戲找找看戲過程中找找看戲過程中“我我們們”的心理和語言描寫的心理和語言描寫“我我”所急切想看到的戲好看嗎？所急切想看到的戲好看嗎？不好看。不好看。1 1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了許久都不，等了許久都不 見出來。見出來。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱著。，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）（以上是正面表現(xiàn)戲不好
14、看） 另外，文中寫孩子們另外，文中寫孩子們“喃喃的罵喃喃的罵”，“不住的吁不住的吁氣氣”，“打起呵欠打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫，則是從側面等，這些神態(tài)描寫，則是從側面表現(xiàn)了戲不好看。表現(xiàn)了戲不好看。四返航月下歸航偷豆吃豆閱讀返航段內(nèi)容回答 返航途中，再寫夜景有什么作用？返航途中，再寫夜景有什么作用？ 寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我我”的心情和的心情和去看戲時有什么不同？去看戲時有什么不同？返航途中，再寫夜景有什么作用？返航途中，再寫夜景有什么作用？ 呼應前文，表現(xiàn)呼應前文，表現(xiàn)”我我”對社戲欲罷不對社戲欲罷不舍的依依情意。舍的依依情意。寫月下歸航時
15、，主要寫了什么趣事？這寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時時“我我”的心情和去看戲時有什么不同？的心情和去看戲時有什么不同？ 月下歸航時，寫了小伙伴去月下歸航時，寫了小伙伴去“偷偷”羅漢豆的趣事。去時羅漢豆的趣事。去時“我我”的心情很的心情很急急迫迫，總，總“以為船慢以為船慢”，而此時，而此時“我我”和和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、暢快、輕松輕松。 這里，作者重點描寫的是這里，作者重點描寫的是“偷偷”豆，通豆，通過對孩子們過對孩子們“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等幾個等幾個細節(jié)的描寫細節(jié)的描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質。性格和
16、優(yōu)秀品質。阿發(fā)在地里阿發(fā)在地里“往來的換了往來的換了一回一回”的獨特的獨特動作動作和和“偷我們的罷，我們的偷我們的罷，我們的大得多呢大得多呢”的個性化的的個性化的語言語言，充分表現(xiàn)了他充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。通過對通過對“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“鹽和柴鹽和柴”的處理，的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。性格特征。在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？寫的是什么？如何看待孩子們偷豆的事如何看待孩子們偷豆的事 因此，這不算什么盜
17、竊行為。而是表現(xiàn)因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。（3 3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2 2）從六一公公的話可以證明：）從六一公公的話可以證明：“請客？請客？-這是應該的。這是應該的?！保? 1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當然；偷豆請客，理所當然；五總結理解寫社戲原因 1 不好看后來再也看不到 2 讓人難忘戲并不好看，豆也很普通，為什么文戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：章結尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，真的一直到現(xiàn)在，我實在再沒
18、有吃到那夜似的好豆我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了？也不再看到那夜似的好戲了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戲那夜似的好戲是童年那段天真是童年那段天真爛漫自由有趣的爛漫自由有趣的生活的標志生活的標志說明甜蜜的童年說明甜蜜的童年回憶一直珍藏回憶一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表達了對美表達了對美好生活的向好生活的向往之情往之情 真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戲了到那夜似地好戲了我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯
19、的感情；再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間感情；再加上特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系，的和諧親密的關系，這一切都是這一切都是“我我”童年時代在城鎮(zhèn)未童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的。曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔椅摇睂@段往事的回憶，表達了對這段往事的回憶，表達了”我我”對勞動人民深沉而真摯對勞動人民深沉而真摯的感情及對美好生活的向往之情。的感情及對美好生活的向往之情。 第五部分分析人物形象 雙喜 六一公公 阿發(fā) 桂生人物形象小說中描寫了那些人物？他們各有什么特點？運用“我喜歡文中的_ （人物），因為_ _ （評價其
20、性格、品質），比如_ （舉人物表現(xiàn)）”的句式，用簡單生動的語言勾勒人物形象。（1 1）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似）當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似 的提議。的提議。（2 2）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大）當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：聲打包票，理由有三：船又大；船又大；迅哥兒迅哥兒向來不亂跑；向來不亂跑；我們又都是識水性的。我們又都是識水性的。（3 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。原因。分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎分析雙喜的言行，談談雙喜是個怎樣的孩子？樣的孩子？（聰明）（聰明）（反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷）
21、（反應靈敏，考慮周到，善解人意，果斷） （聰明、細心）（聰明、細心）（4 4）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)）歸航偷豆時以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。的娘知道是要挨罵的。（5 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。船上的鹽和柴，并考慮好對策。（6 6）雙喜送我回到家，）雙喜送我回到家，“都回來了！那都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！里會錯。我原說過寫包票的！”（7 7）雙喜回答六一公公的問話。）雙喜回答六一公公的問話。（考慮事情周到）（考慮事情周到）（考慮事情周到。）（考慮事情周到。）（做事有始有終）（做事有始有終）（反應靈
22、敏）（反應靈敏）小結：小結：雙喜是一個聰明、機靈、善解人意，雙喜是一個聰明、機靈、善解人意， 考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。（1 1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！保? 2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請客？請客？-這是應該的。這是應該的?！边€問還問“迅哥兒，迅哥兒，昨天的戲可好么？昨天的戲可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，談談六一公公是分析六一公公的言行，談談六一公公是一個什么樣的老人。
23、一個什么樣的老人。 證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他證實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（善良、寬厚，愛惜勞動果實）（淳樸、好客）（淳樸、好客）（3 3）六一公公送豆給母親和我吃。）六一公公送豆給母親和我吃。小結：小結：六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。好客、熱誠的老人。淳樸、好客、熱誠。淳樸、好客、熱誠。阿發(fā)：熱情好客、淳樸無私、憨厚善良、天真活潑桂生：機靈勤快總結總結 本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛農(nóng)村、熱愛勞動人民的思想感情，向往美好自由的生活。
遼寧省遼陽市第九中學七年級語文下冊 第四單元 16《社戲》課件 新人教版
