高中語文全程復(fù)習(xí)方略 《過秦論》《師說》課件必修3 新人教版 （湖南專用）

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1、六、句段翻譯六、句段翻譯1.1.當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。外連衡而斗諸侯。翻譯：翻譯：_答案：答案：在那時候，（有）商君輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，在那時候，（有）商君輔佐他，對內(nèi)建立法規(guī)制度，大興耕作紡織，修造防守和進(jìn)攻的器械；對外實行連衡策大興耕作紡織，修造防守和進(jìn)攻的器械；對外實行連衡策略，使（其他六國）諸侯自相爭斗。（翻譯時注意略，使（其他六國）諸侯自相爭斗。（翻譯時注意“內(nèi)內(nèi)”“”“務(wù)務(wù)”“”“外外”“”“斗斗”）2.2.諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以諸侯恐懼，會盟而謀弱秦，不愛

2、珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。致天下之士，合從締交，相與為一。翻譯：翻譯：_答案：答案：諸侯恐慌害怕，聚會結(jié)盟，謀求削弱秦國的辦法，諸侯恐慌害怕，聚會結(jié)盟，謀求削弱秦國的辦法，不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來招攬?zhí)煜虏涣呦嬲滟F重的器物和肥沃富饒的土地，用來招攬?zhí)煜碌膬?yōu)秀人才，訂立合縱盟約，互相援助，結(jié)成一體。（翻的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，互相援助，結(jié)成一體。（翻譯時注意譯時注意“弱、愛、致、與、一弱、愛、致、與、一”等重點實詞和虛詞等重點實詞和虛詞“以以”）3.3.于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺

3、豪杰；收天下之兵豪杰；收天下之兵, ,聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。以弱天下之民。翻譯：翻譯：_ _ 答案：答案：在這時廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的在這時廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英著作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽，去掉刀刃和箭頭，用來鑄成十二個金人，以便削弱天下百姓（的反抗力量）。用來鑄成十二個金人，以便削弱天下百姓（的反抗力量）。（翻譯時注意重點實詞（翻譯時注意重點實

4、詞“道、言、愚、隳、兵道、言、愚、隳、兵”，古今異，古今異義詞義詞“以為以為”和重點虛詞和重點虛詞“以以”）4.4.始皇既沒，余威震于殊俗。始皇既沒，余威震于殊俗。 然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪

5、俊遂并起而亡秦族矣。族矣。翻譯：翻譯：_答案：答案：秦始皇死后，他余存的威力還震懾著遠(yuǎn)方。然而陳秦始皇死后，他余存的威力還震懾著遠(yuǎn)方。然而陳涉（不過）是個以破甕做窗戶，以草繩系門板的貧家子弟，涉（不過）是個以破甕做窗戶，以草繩系門板的貧家子弟，是下層人民，又是個被征發(fā)戍邊的人；他的才能還趕不上是下層人民，又是個被征發(fā)戍邊的人；他的才能還趕不上一般水平的人，既沒有孔子、墨子那樣的賢能，又沒有陶一般水平的人，既沒有孔子、墨子那樣的賢能，又沒有陶朱、猗頓那樣的財富；投身在軍隊之中，突然興起在田野朱、猗頓那樣的財富；投身在軍隊之中，突然興起在田野之間，率領(lǐng)疲弊的士卒，指揮著數(shù)百名部眾，轉(zhuǎn)過身來就之間，

6、率領(lǐng)疲弊的士卒，指揮著數(shù)百名部眾，轉(zhuǎn)過身來就進(jìn)攻秦王朝；砍下樹木作為兵器，舉起竹竿作為旗幟，天進(jìn)攻秦王朝；砍下樹木作為兵器，舉起竹竿作為旗幟，天下人像云一樣匯集在他身邊，像山中回聲般立即應(yīng)和，背下人像云一樣匯集在他身邊，像山中回聲般立即應(yīng)和，背著糧食如同影子一般跟隨著他。崤山以東的六國豪杰于是著糧食如同影子一般跟隨著他。崤山以東的六國豪杰于是一起起來，終于推翻了秦朝。（翻譯時注意重點實詞一起起來，終于推翻了秦朝。（翻譯時注意重點實詞“沒、沒、贏贏”，詞類活用，詞類活用“云、響、景、亡云、響、景、亡”）5.5.且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自

7、若也。翻譯：翻譯：_答案：答案：況且天下沒有變小變?nèi)?，雍州的地勢，崤山和函谷況且天下沒有變小變?nèi)?，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是從前那個樣子。（翻譯時注意關(guān)的險固，還是從前那個樣子。（翻譯時注意“小小” “” “弱弱”兩個活用詞）兩個活用詞）6.6.人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少

8、，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。道之所存，師之所存也。翻譯：翻譯：_答案：答案：人不是一生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有人不是一生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些他所存在的疑惑，就始了疑惑，如果不跟老師學(xué)習(xí)，那些他所存在的疑惑，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得道理本來就比我終不能解開。出生在我之前的人，他懂得道理本來就比我早，我跟從他，拜他為老師；出生在我之后的人，如果他早，我跟從他，拜他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師。我（是向懂得道理也比我早，我也跟從他，拜他為老師

9、。我（是向他）學(xué)習(xí)道理（的），哪里用得著管他的年齡比我大還是他）學(xué)習(xí)道理（的），哪里用得著管他的年齡比我大還是小呢？因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的小呢？因此，無論高低貴賤，無論年長年幼，道理存在的（地方），就是老師所在的（地方）。（翻譯時注意幾個（地方），就是老師所在的（地方）。（翻譯時注意幾個“惑惑”“”“師師”“”“道道”和幾個和幾個“乎乎”的不同意義和用法，古的不同意義和用法，古今異義詞今異義詞“從而從而”以及判斷句式、狀語后置句）以及判斷句式、狀語后置句） 7.7.巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！可怪也歟！ 翻譯：翻譯：_答案：答案：巫醫(yī)、樂師及各種工匠，士大夫之族是不屑與之同巫醫(yī)、樂師及各種工匠，士大夫之族是不屑與之同列的，現(xiàn)在士大夫們的智慧竟反而趕不上他們，這不是很列的，現(xiàn)在士大夫們的智慧竟反而趕不上他們，這不是很奇怪的事情嗎！奇怪的事情嗎！8.8.余嘉其能行古道，作余嘉其能行古道，作師說師說以貽之。以貽之。翻譯：翻譯：_答案：答案：我贊許他能遵行古人的從師之道，寫了這篇我贊許他能遵行古人的從師之道，寫了這篇師說師說來贈給他。來贈給他。