高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專題通關(guān)攻略 專題五 實(shí)用類文本閱讀重點(diǎn)研析的兩種體裁 傳記閱讀 突破口二 理解理清思路概括作答課件

《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專題通關(guān)攻略 專題五 實(shí)用類文本閱讀重點(diǎn)研析的兩種體裁 傳記閱讀 突破口二 理解理清思路概括作答課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專題通關(guān)攻略 專題五 實(shí)用類文本閱讀重點(diǎn)研析的兩種體裁 傳記閱讀 突破口二 理解理清思路概括作答課件（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、突破口二理解理清思路，概括作答【典題重溫【典題重溫】【典題【典題】（20152015東北三省三校二模）閱讀下面的文字，完成后面的東北三省三校二模）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。問(wèn)題。 盧鶴紱：挑戰(zhàn)愛(ài)因斯坦的人盧鶴紱：挑戰(zhàn)愛(ài)因斯坦的人 王煜王煜 19411941年，香港機(jī)場(chǎng)飛往大陸航班的安檢處，一名年輕人被攔了下年，香港機(jī)場(chǎng)飛往大陸航班的安檢處，一名年輕人被攔了下來(lái)，他穿了一件非常臃腫的大衣，在那個(gè)季節(jié)顯得很不正常。安檢人來(lái)，他穿了一件非常臃腫的大衣，在那個(gè)季節(jié)顯得很不正常。安檢人員起了疑心，一摸，大衣各處硬邦邦的，打開一看，大衣里密密麻麻員起了疑心，一摸，大衣各處硬邦邦的，打開一看，大衣里密

2、密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究書籍和資料。安檢員還從來(lái)沒(méi)見過(guò)全是插袋，里面是英文的物理研究書籍和資料。安檢員還從來(lái)沒(méi)見過(guò)帶這么多書的。帶這么多書的。“正在打仗的時(shí)候回國(guó)，你真是連命都不要了，還要正在打仗的時(shí)候回國(guó)，你真是連命都不要了，還要帶這么多書？帶這么多書？”這個(gè)拼死要回國(guó)，用教學(xué)和科研來(lái)抗戰(zhàn)的人，就是后這個(gè)拼死要回國(guó)，用教學(xué)和科研來(lái)抗戰(zhàn)的人，就是后來(lái)被國(guó)際學(xué)界公認(rèn)為來(lái)被國(guó)際學(xué)界公認(rèn)為“中國(guó)核能之父中國(guó)核能之父”“”“第一個(gè)揭露原子彈秘密第一個(gè)揭露原子彈秘密”的的盧鶴紱。盧鶴紱。 盧鶴紱盧鶴紱19141914年年6 6月月7 7日生于遼寧沈陽(yáng)一個(gè)知識(shí)分子家庭。在家庭的日生于遼寧沈陽(yáng)一

3、個(gè)知識(shí)分子家庭。在家庭的熏陶下，盧鶴紱從小熱衷于鉆研理工科學(xué)。熏陶下，盧鶴紱從小熱衷于鉆研理工科學(xué)。19361936年年9 9月，盧鶴紱于燕月，盧鶴紱于燕京大學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)，前往美國(guó)深造。京大學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)，前往美國(guó)深造。 1941 1941年盧鶴紱放棄了在美國(guó)的優(yōu)越工作條件和舒適生活，毅然回年盧鶴紱放棄了在美國(guó)的優(yōu)越工作條件和舒適生活，毅然回到了正在進(jìn)行著抗戰(zhàn)的祖國(guó)。他退出了自己與另外兩名物理學(xué)家正在到了正在進(jìn)行著抗戰(zhàn)的祖國(guó)。他退出了自己與另外兩名物理學(xué)家正在進(jìn)行的課題，而不久后另外兩位物理學(xué)家就憑借該課題獲得了諾貝爾進(jìn)行的課題，而不久后另外兩位物理學(xué)家就憑借該課題獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。這也是為什

4、么獎(jiǎng)。這也是為什么2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)物理學(xué)家巴年代，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)物理學(xué)家巴丁在上?？茖W(xué)會(huì)堂做報(bào)告時(shí)會(huì)說(shuō)：丁在上海科學(xué)會(huì)堂做報(bào)告時(shí)會(huì)說(shuō)：“如果盧鶴紱當(dāng)年留在美國(guó)的話，如果盧鶴紱當(dāng)年留在美國(guó)的話，肯定會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)?？隙〞?huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)?！?當(dāng)時(shí)內(nèi)地生活條件十分艱苦，為了講授量子力學(xué)、近代物理、力當(dāng)時(shí)內(nèi)地生活條件十分艱苦，為了講授量子力學(xué)、近代物理、力學(xué)和地球物理探油術(shù)等課，他常常只能在點(diǎn)燈草的油燈下備課，在古學(xué)和地球物理探油術(shù)等課，他常常只能在點(diǎn)燈草的油燈下備課，在古廟里給學(xué)生講課。在這樣的環(huán)境中，盧鶴紱一邊講課，一邊還密切關(guān)廟里給學(xué)生講課。在這樣的環(huán)境中，

5、盧鶴紱一邊講課，一邊還密切關(guān)注國(guó)際學(xué)界的動(dòng)向，能獲得的學(xué)術(shù)雜志，他全部手寫抄錄下來(lái)。他于注國(guó)際學(xué)界的動(dòng)向，能獲得的學(xué)術(shù)雜志，他全部手寫抄錄下來(lái)。他于19441944年在國(guó)內(nèi)年在國(guó)內(nèi)科學(xué)科學(xué)上發(fā)表的上發(fā)表的重原子核內(nèi)之潛能及其利用重原子核內(nèi)之潛能及其利用一文，一文，被學(xué)界認(rèn)為是被學(xué)界認(rèn)為是“第一個(gè)給中國(guó)讀者全面介紹原子能物理知識(shí)及其應(yīng)用第一個(gè)給中國(guó)讀者全面介紹原子能物理知識(shí)及其應(yīng)用”的科學(xué)著述。的科學(xué)著述。 1945 1945年年8 8月，美國(guó)先后在日本廣島、長(zhǎng)崎投下兩顆原子彈，盧鶴月，美國(guó)先后在日本廣島、長(zhǎng)崎投下兩顆原子彈，盧鶴紱預(yù)言紱預(yù)言“濃厚之能源濃厚之能源”的的“特殊之用途特殊之用途”得

6、到應(yīng)驗(yàn)。得到應(yīng)驗(yàn)。19471947年，他在國(guó)年，他在國(guó)內(nèi)期刊上發(fā)表內(nèi)期刊上發(fā)表原子能與原子彈原子能與原子彈和和從鈾之分裂談到原子彈從鈾之分裂談到原子彈，對(duì)，對(duì)原子彈的發(fā)明做了介紹。此文一出，被美國(guó)文獻(xiàn)和專著廣泛采用，國(guó)原子彈的發(fā)明做了介紹。此文一出，被美國(guó)文獻(xiàn)和專著廣泛采用，國(guó)際學(xué)界轟動(dòng)，盧鶴紱因此被稱為際學(xué)界轟動(dòng)，盧鶴紱因此被稱為“第一個(gè)揭露原子彈秘密的人第一個(gè)揭露原子彈秘密的人”“”“中中國(guó)核能之父國(guó)核能之父”。新中國(guó)成立后，他進(jìn)入到抽調(diào)全國(guó)院校教師辦起來(lái)的絕密的新中國(guó)成立后，他進(jìn)入到抽調(diào)全國(guó)院校教師辦起來(lái)的絕密的“546546培訓(xùn)班培訓(xùn)班”任教。這是一個(gè)非常特殊的培訓(xùn)班：學(xué)員中有任教。這

7、是一個(gè)非常特殊的培訓(xùn)班：學(xué)員中有9090名工名工程師，還有解放軍的高級(jí)將領(lǐng)，包括日后的核基地司令。在后來(lái)的程師，還有解放軍的高級(jí)將領(lǐng)，包括日后的核基地司令。在后來(lái)的1111位位“兩彈元?jiǎng)變蓮椩獎(jiǎng)住敝?，就有中，就? 7位是盧鶴紱在位是盧鶴紱在“546546培訓(xùn)班培訓(xùn)班”的學(xué)生。的學(xué)生。 1958 1958年，培訓(xùn)班的任務(wù)結(jié)束了，許多師生被分配到原子彈實(shí)驗(yàn)基年，培訓(xùn)班的任務(wù)結(jié)束了，許多師生被分配到原子彈實(shí)驗(yàn)基地。如果盧鶴紱也到核彈基地，將來(lái)極可能成為錢三強(qiáng)式的人物。但地。如果盧鶴紱也到核彈基地，將來(lái)極可能成為錢三強(qiáng)式的人物。但是，盧鶴紱認(rèn)為他所專長(zhǎng)的基礎(chǔ)理論，只有在大學(xué)才能發(fā)揮作用；他是，盧鶴紱

8、認(rèn)為他所專長(zhǎng)的基礎(chǔ)理論，只有在大學(xué)才能發(fā)揮作用；他一輩子教書，希望回到復(fù)旦繼續(xù)從事教育工作。一輩子教書，希望回到復(fù)旦繼續(xù)從事教育工作。19581958年，盧鶴紱回到年，盧鶴紱回到復(fù)旦講壇。復(fù)旦講壇。 1980 1980年，盧鶴紱當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）。一直到晚年，盧鶴紱當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）。一直到晚年，盧鶴紱從未停止過(guò)在科研創(chuàng)新上的步伐。年，盧鶴紱從未停止過(guò)在科研創(chuàng)新上的步伐。19951995年，年，8181歲的盧鶴紱歲的盧鶴紱與他的弟子王世明撰寫的與他的弟子王世明撰寫的對(duì)馬赫原理的一個(gè)直接驗(yàn)證對(duì)馬赫原理的一個(gè)直接驗(yàn)證在美國(guó)在美國(guó)伽伽利略電動(dòng)力學(xué)利略電動(dòng)力學(xué)發(fā)表，該雜志的

9、主編評(píng)價(jià)這篇論文：發(fā)表，該雜志的主編評(píng)價(jià)這篇論文：“開辟了挑戰(zhàn)愛(ài)開辟了挑戰(zhàn)愛(ài)因斯坦的新方向。因斯坦的新方向。”這篇文章之前曾被美國(guó)這篇文章之前曾被美國(guó)物理學(xué)刊物理學(xué)刊拒絕刊登，拒絕刊登，對(duì)此，盧鶴紱坦然說(shuō)：對(duì)此，盧鶴紱坦然說(shuō)：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛(ài)一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛(ài)因斯坦，怕人家說(shuō)他們不懂物理學(xué)。因斯坦，怕人家說(shuō)他們不懂物理學(xué)?！彼慌伦约罕蝗苏J(rèn)為是瘋子，他不怕自己被人認(rèn)為是瘋子，關(guān)于這篇論文，他說(shuō)：關(guān)于這篇論文，他說(shuō)：“我不過(guò)是把天空戳了一個(gè)洞罷了！我不過(guò)是把天空戳了一個(gè)洞罷了！”正當(dāng)研正當(dāng)研究要繼續(xù)時(shí)，盧鶴紱于究要繼續(xù)時(shí)，盧鶴紱于19971997年病故

10、，為世人留下年病故，為世人留下8 8大提綱大提綱4444項(xiàng)研究進(jìn)項(xiàng)研究進(jìn)展，已發(fā)表的論文僅僅是他研究?jī)?nèi)容的十分之一。展，已發(fā)表的論文僅僅是他研究?jī)?nèi)容的十分之一。 關(guān)于這項(xiàng)對(duì)愛(ài)因斯坦相對(duì)論的質(zhì)疑，美國(guó)科學(xué)院在關(guān)于這項(xiàng)對(duì)愛(ài)因斯坦相對(duì)論的質(zhì)疑，美國(guó)科學(xué)院在20022002年投入巨年投入巨資，用發(fā)射衛(wèi)星的手段，深入這方面的實(shí)驗(yàn)。資，用發(fā)射衛(wèi)星的手段，深入這方面的實(shí)驗(yàn)。 盧鶴紱除了是一名全球聞名的物理大師，還是著名的京劇票友。盧鶴紱除了是一名全球聞名的物理大師，還是著名的京劇票友?？茖W(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，更增添了他的人格魅力?？茖W(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，更增添了他的人格魅力。 他對(duì)京劇的癡迷源于年幼時(shí)在舞臺(tái)下的耳濡目染

11、，入門完全是無(wú)他對(duì)京劇的癡迷源于年幼時(shí)在舞臺(tái)下的耳濡目染，入門完全是無(wú)師自通，唱功、演技都是聽來(lái)的、看會(huì)的。他曾自豪地說(shuō)，他不用任師自通，唱功、演技都是聽來(lái)的、看會(huì)的。他曾自豪地說(shuō)，他不用任何準(zhǔn)備即可登臺(tái)上演何準(zhǔn)備即可登臺(tái)上演4040出譚派戲。出譚派戲。 有人問(wèn)盧鶴紱為什么如此酷愛(ài)京劇，他回答說(shuō)：有人問(wèn)盧鶴紱為什么如此酷愛(ài)京劇，他回答說(shuō)：“中國(guó)的傳統(tǒng)京中國(guó)的傳統(tǒng)京劇蘊(yùn)含著人生哲學(xué)，它宣揚(yáng)的忠孝節(jié)義、禮義廉恥，這些并非封建糟劇蘊(yùn)含著人生哲學(xué)，它宣揚(yáng)的忠孝節(jié)義、禮義廉恥，這些并非封建糟粕，我們絕對(duì)沒(méi)有必要拋棄，因?yàn)樗鼘?duì)社會(huì)安定只有好處，沒(méi)有壞處。粕，我們絕對(duì)沒(méi)有必要拋棄，因?yàn)樗鼘?duì)社會(huì)安定只有好處，

12、沒(méi)有壞處。再說(shuō)，繁忙緊張的工作之余，吟唱京劇，心情特別輕松愉快，不啻是再說(shuō)，繁忙緊張的工作之余，吟唱京劇，心情特別輕松愉快，不啻是一種一種醒腦劑醒腦劑。” 正因?yàn)樵诳茖W(xué)和人文上的深厚積淀，盧鶴紱去世以后，美國(guó)休斯正因?yàn)樵诳茖W(xué)和人文上的深厚積淀，盧鶴紱去世以后，美國(guó)休斯敦大學(xué)和明尼蘇達(dá)大學(xué)均為他豎立銅像，美國(guó)檀香山市還把每年的敦大學(xué)和明尼蘇達(dá)大學(xué)均為他豎立銅像，美國(guó)檀香山市還把每年的6 6月月1515日定為日定為“盧鶴紱日盧鶴紱日”。近期，在盧鶴紱百年誕辰之際，復(fù)旦大學(xué)。近期，在盧鶴紱百年誕辰之際，復(fù)旦大學(xué)也為其在校園里豎立了銅像。在紀(jì)念大會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中科院也為其在校園里豎立了銅像。在紀(jì)

13、念大會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士楊玉良說(shuō)：院士楊玉良說(shuō)：“盧鶴紱先生不僅是學(xué)術(shù)的大師，同時(shí)是一個(gè)有情懷盧鶴紱先生不僅是學(xué)術(shù)的大師，同時(shí)是一個(gè)有情懷的人，這是最為珍貴的，是我們最為敬仰的。的人，這是最為珍貴的，是我們最為敬仰的?！保ü?jié)選自（節(jié)選自新民周刊新民周刊20142014年年7 7月）月）考向一考向一理解句段作用理解句段作用考題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一自然段在文章中的作用。（考題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第一自然段在文章中的作用。（6 6分）分）【審清題干【審清題干】（解讀核心信息）（解讀核心信息）【瀏覽文本【瀏覽文本】（確定答題要點(diǎn)）（確定答題要點(diǎn)）（1 1）內(nèi)容上：從）內(nèi)容上：從“大衣里密密麻麻全是插

14、袋，里面是英文的物理研大衣里密密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究書籍和資料究書籍和資料”可以看出盧鶴紱回國(guó)時(shí)帶了大量的研究資料，從可以看出盧鶴紱回國(guó)時(shí)帶了大量的研究資料，從“這這個(gè)拼死要回國(guó)，用教學(xué)和科研來(lái)抗戰(zhàn)的人個(gè)拼死要回國(guó)，用教學(xué)和科研來(lái)抗戰(zhàn)的人”可以看出盧鶴紱的愛(ài)國(guó)精可以看出盧鶴紱的愛(ài)國(guó)精神，此句也能引起讀者的閱讀興趣。神，此句也能引起讀者的閱讀興趣。（2 2）結(jié)構(gòu)上：由第一自然段的位置及下文對(duì)傳主盧鶴紱的描寫可知）結(jié)構(gòu)上：由第一自然段的位置及下文對(duì)傳主盧鶴紱的描寫可知在結(jié)構(gòu)上引出了傳主的同時(shí)，也引出下文內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)上引出了傳主的同時(shí)，也引出下文內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：請(qǐng)根據(jù)以上

15、分析組織答案：_第一自然段寫了盧鶴紱回國(guó)時(shí)帶了大量第一自然段寫了盧鶴紱回國(guó)時(shí)帶了大量的研究資料。（的研究資料。（1 1分）表現(xiàn)了他的學(xué)者的身份和愛(ài)國(guó)精神。（分）表現(xiàn)了他的學(xué)者的身份和愛(ài)國(guó)精神。（2 2分）分）在引出了傳主的同時(shí)，也引出下文內(nèi)容。（在引出了傳主的同時(shí)，也引出下文內(nèi)容。（2 2分）同時(shí)能引起讀者分）同時(shí)能引起讀者的閱讀興趣。（的閱讀興趣。（1 1分）分）【評(píng)自己【評(píng)自己】根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題出在哪里。出在哪里?！驹u(píng)分依據(jù)【評(píng)分依據(jù)】（1 1）三個(gè)要點(diǎn)，內(nèi)容）三個(gè)要點(diǎn)，內(nèi)容3 3分，結(jié)構(gòu)分，結(jié)構(gòu)2 2分，

16、讀者心理上的作用分，讀者心理上的作用1 1分分（2 2）內(nèi)容上，）內(nèi)容上，“帶了大量的研究資料帶了大量的研究資料”1 1分，點(diǎn)出分，點(diǎn)出“學(xué)者的身份和愛(ài)學(xué)者的身份和愛(ài)國(guó)精神國(guó)精神”2 2分分（3 3）結(jié)構(gòu)上，）結(jié)構(gòu)上，“引出了傳主引出了傳主”和和“引出下文內(nèi)容引出下文內(nèi)容”各各1 1分分（4 4）讀者心理上，點(diǎn)明）讀者心理上，點(diǎn)明“引起讀者的閱讀興趣引起讀者的閱讀興趣”1 1分分現(xiàn)場(chǎng)答案一現(xiàn)場(chǎng)答案一得分：得分：_理由：理由：_【評(píng)他人【評(píng)他人】看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出在哪里。在哪里。2 2分分該考生把答案標(biāo)簽化。該考生

17、把答案標(biāo)簽化。（1 1）是從結(jié)構(gòu)角度作答，但回答）是從結(jié)構(gòu)角度作答，但回答不全面，得不全面，得1 1分。（分。（2 2）是從讀者）是從讀者心理上答的，得心理上答的，得1 1分分現(xiàn)場(chǎng)答案二現(xiàn)場(chǎng)答案二得分：得分：_理由：理由：_3 3分分該答案回答不完整，漏掉該答案回答不完整，漏掉要點(diǎn)。（要點(diǎn)。（1 1）從內(nèi)容上作答，但不）從內(nèi)容上作答，但不完整，得完整，得1 1分。（分。（2 2）“體現(xiàn)了他體現(xiàn)了他愛(ài)讀書的習(xí)慣愛(ài)讀書的習(xí)慣”分析錯(cuò)誤，不得分析錯(cuò)誤，不得分。（分。（3 3）從結(jié)構(gòu)上作答，得）從結(jié)構(gòu)上作答，得2 2分分【評(píng)后反思【評(píng)后反思】請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題

18、之處打上“”，想想怎，想想怎么辦。么辦。1.1.分析概括不全，遺漏要點(diǎn)。（）分析概括不全，遺漏要點(diǎn)。（）2.2.答案定勢(shì)、標(biāo)簽化。（）答案定勢(shì)、標(biāo)簽化。（）【突破瓶頸【突破瓶頸】突破傳記句段作用題的兩個(gè)失分點(diǎn)突破傳記句段作用題的兩個(gè)失分點(diǎn) 1.1.分析概括不全，遺漏要點(diǎn)怎么辦分析概括不全，遺漏要點(diǎn)怎么辦 分析句段作用類題主要考查對(duì)全文結(jié)構(gòu)思路的把握能力，需要四分析句段作用類題主要考查對(duì)全文結(jié)構(gòu)思路的把握能力，需要四步步“找找”： 第一步：尋找內(nèi)容主題上的作用第一步：尋找內(nèi)容主題上的作用 把握所給句段的位置后，細(xì)讀文本，看它與全文在內(nèi)容、主題上把握所給句段的位置后，細(xì)讀文本，看它與全文在內(nèi)容、主

19、題上的聯(lián)系，考慮該句段在內(nèi)容上是否對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定的聯(lián)系，考慮該句段在內(nèi)容上是否對(duì)人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面有作用。主題上是否有揭示、突出、強(qiáng)化、深化等作用。等方面有作用。主題上是否有揭示、突出、強(qiáng)化、深化等作用。 第二步：尋找結(jié)構(gòu)思路上的作用第二步：尋找結(jié)構(gòu)思路上的作用 根據(jù)句段所在全文的位置，看其在結(jié)構(gòu)思路上的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)思路根據(jù)句段所在全文的位置，看其在結(jié)構(gòu)思路上的聯(lián)系。結(jié)構(gòu)思路角度需考慮：角度需考慮：位置位置作用作用開頭開頭開篇點(diǎn)題開篇點(diǎn)題照應(yīng)題目照應(yīng)題目引出下文或引出話題引出下文或引出話題統(tǒng)領(lǐng)下文某內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)下文某內(nèi)容設(shè)置懸念設(shè)置懸念營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)營(yíng)造氣氛，

20、奠定感情基調(diào)為下文某內(nèi)容做鋪墊（伏筆）為下文某內(nèi)容做鋪墊（伏筆）位置位置作用作用中間中間承上啟下的過(guò)渡作用承上啟下的過(guò)渡作用總結(jié)上文某一內(nèi)容總結(jié)上文某一內(nèi)容總領(lǐng)下文哪些內(nèi)容總領(lǐng)下文哪些內(nèi)容呼應(yīng)前文什么內(nèi)容呼應(yīng)前文什么內(nèi)容為下文某內(nèi)容做鋪墊（伏筆）為下文某內(nèi)容做鋪墊（伏筆）位置位置作用作用結(jié)尾結(jié)尾升華感情升華感情深化主題深化主題總結(jié)上文總結(jié)上文卒章顯志，點(diǎn)明主題卒章顯志，點(diǎn)明主題呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄特殊特殊段落段落特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨(dú)成段。句子特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單

21、獨(dú)成段。句子或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語(yǔ)氣，或是后面有省略。這或是倒裝句，或是運(yùn)用了特殊語(yǔ)氣，或是后面有省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果樣的段落要分析出使用特殊句式的效果 第三步：尋找表達(dá)技巧上的作用第三步：尋找表達(dá)技巧上的作用 在表達(dá)技巧上，需要考慮修辭方面，考慮表現(xiàn)手法的以小見大、在表達(dá)技巧上，需要考慮修辭方面，考慮表現(xiàn)手法的以小見大、象征、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、渲染等方面，考慮句式的整散結(jié)合、長(zhǎng)短象征、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、渲染等方面，考慮句式的整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合等方面，并結(jié)合句段內(nèi)容分析其具體體現(xiàn)的作用。不是所有的句結(jié)合等方面，并結(jié)合句段內(nèi)容分析其具體體現(xiàn)的作用。不是所有的句段都有表

22、達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。段都有表達(dá)技巧方面的特點(diǎn)。 第四步：尋找讀者情感或心理上的作用第四步：尋找讀者情感或心理上的作用 這個(gè)角度可以考慮有加深影響、激發(fā)情感、發(fā)人深思、催人想象、這個(gè)角度可以考慮有加深影響、激發(fā)情感、發(fā)人深思、催人想象、引發(fā)興趣、回味不盡、想象無(wú)窮等作用。引發(fā)興趣、回味不盡、想象無(wú)窮等作用。 上述思維角度有關(guān)涉的就結(jié)合文本內(nèi)容分析歸納，沒(méi)有關(guān)涉的不上述思維角度有關(guān)涉的就結(jié)合文本內(nèi)容分析歸納，沒(méi)有關(guān)涉的不必強(qiáng)答。必強(qiáng)答?！敬痤}模板【答題模板】 文字本身要表達(dá)的內(nèi)容（形象、主旨、情感等）文字本身要表達(dá)的內(nèi)容（形象、主旨、情感等）+ +結(jié)構(gòu)作用結(jié)構(gòu)作用+ +表達(dá)表達(dá)作用作用+ +讀者作用

23、，但要結(jié)合文本內(nèi)容分析。讀者作用，但要結(jié)合文本內(nèi)容分析。 2. 2.答案定勢(shì)、標(biāo)簽化怎么辦答案定勢(shì)、標(biāo)簽化怎么辦 解答句段作用題，考生幾乎形成了答案定勢(shì)：作用不外乎解答句段作用題，考生幾乎形成了答案定勢(shì)：作用不外乎“內(nèi)容內(nèi)容加結(jié)構(gòu)加結(jié)構(gòu)”，答題無(wú)非是，答題無(wú)非是“術(shù)語(yǔ)加套路術(shù)語(yǔ)加套路”。其實(shí)，這種把答案標(biāo)簽化，。其實(shí)，這種把答案標(biāo)簽化，把把“作用作用”虛假、空泛化的現(xiàn)象背后，還是讀得不到位，或者根本不虛假、空泛化的現(xiàn)象背后，還是讀得不到位，或者根本不愿讀，或者讀得囫圇吞棗。因此，對(duì)這種重點(diǎn)題型，必須要在愿讀，或者讀得囫圇吞棗。因此，對(duì)這種重點(diǎn)題型，必須要在“讀讀”和和“思思”上狠下功夫。上狠下

24、功夫。 讀，要在對(duì)全文內(nèi)容、思路有了宏觀把握的前提下對(duì)所給句子、讀，要在對(duì)全文內(nèi)容、思路有了宏觀把握的前提下對(duì)所給句子、段落讀細(xì)、讀懂、讀透，把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)方面的特點(diǎn)。段落讀細(xì)、讀懂、讀透，把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)方面的特點(diǎn)。 思，要思考所給句子、段落與標(biāo)題、全文內(nèi)容、主旨和結(jié)構(gòu)方面思，要思考所給句子、段落與標(biāo)題、全文內(nèi)容、主旨和結(jié)構(gòu)方面的聯(lián)系，要會(huì)從內(nèi)容（包括主旨和情感）、結(jié)構(gòu)（思路）、表達(dá)和讀的聯(lián)系，要會(huì)從內(nèi)容（包括主旨和情感）、結(jié)構(gòu)（思路）、表達(dá)和讀者等角度思考，做到準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)，不可不分什么內(nèi)容都答上者等角度思考，做到準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)，不可不分什么內(nèi)容都答上“點(diǎn)題、點(diǎn)題、引起下文、呼

25、應(yīng)、鋪墊引起下文、呼應(yīng)、鋪墊”這類術(shù)語(yǔ)。這類術(shù)語(yǔ)。【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】（20152015沈陽(yáng)一模）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。沈陽(yáng)一模）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。吳冠中：不負(fù)丹青吳冠中：不負(fù)丹青王恩山王恩山 我珍藏著他的畫冊(cè)，他筆下的水鄉(xiāng)民居，寥寥數(shù)筆，神韻畢現(xiàn)，我珍藏著他的畫冊(cè)，他筆下的水鄉(xiāng)民居，寥寥數(shù)筆，神韻畢現(xiàn)，畫面靈動(dòng)；每一幅畫，都可以看出大師的心境畫面靈動(dòng)；每一幅畫，都可以看出大師的心境淡泊，寧?kù)o，自然，淡泊，寧?kù)o，自然，對(duì)生活的深沉的愛(ài)。對(duì)生活的深沉的愛(ài)。 年近年近9090歲，眼見自己的作品在拍賣市場(chǎng)行情越來(lái)越高，吳冠中歲，眼見自己的作品在拍賣市場(chǎng)行情越來(lái)越高，吳冠中卻

26、將作品捐贈(zèng)給了各大美術(shù)館。他清醒地感覺(jué)到：自己的作品，越是卻將作品捐贈(zèng)給了各大美術(shù)館。他清醒地感覺(jué)到：自己的作品，越是下一代的越理解，所以他的作品要盡可能地留在美術(shù)館，讓后面人有下一代的越理解，所以他的作品要盡可能地留在美術(shù)館，讓后面人有所參考。這位身材瘦弱的南方老人，以強(qiáng)大的精神力行了承擔(dān)社會(huì)責(zé)所參考。這位身材瘦弱的南方老人，以強(qiáng)大的精神力行了承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的魯迅精神。在他看來(lái)，走上藝術(shù)的路，就是要殉道。他說(shuō)自己一任的魯迅精神。在他看來(lái)，走上藝術(shù)的路，就是要殉道。他說(shuō)自己一生都在經(jīng)歷痛苦，晚年還作過(guò)一幅油畫生都在經(jīng)歷痛苦，晚年還作過(guò)一幅油畫苦瓜家園苦瓜家園，他說(shuō)，他說(shuō)“苦，永苦，永遠(yuǎn)纏繞著我，

27、滲入心田遠(yuǎn)纏繞著我，滲入心田”。 19361936年以前，他從沒(méi)想過(guò)會(huì)成為畫家，他就讀于浙江省立工業(yè)年以前，他從沒(méi)想過(guò)會(huì)成為畫家，他就讀于浙江省立工業(yè)職業(yè)學(xué)校，希望以實(shí)業(yè)干就一番大事。當(dāng)時(shí)就讀于職業(yè)學(xué)校，希望以實(shí)業(yè)干就一番大事。當(dāng)時(shí)就讀于“杭州藝專杭州藝?！钡闹斓闹斓氯航ㄗh他放棄電機(jī)專業(yè)，并帶他去參觀德群建議他放棄電機(jī)專業(yè)，并帶他去參觀“杭州藝專杭州藝?！?。那次參觀給。那次參觀給他帶來(lái)了人生巨變：他帶來(lái)了人生巨變：“我開始面對(duì)美，美有如此魅力，她輕易就擊中我開始面對(duì)美，美有如此魅力，她輕易就擊中了一顆年輕的心，十七歲的我拜倒在她的腳下，一頭撲向這神異的美了一顆年輕的心，十七歲的我拜倒在她的腳下

28、，一頭撲向這神異的美之宇宙。之宇宙。”19361936年，吳冠中考入年，吳冠中考入“杭州藝專杭州藝專”。 在北京已居住在北京已居住6060年，但吳冠中鄉(xiāng)音未改。采訪中，他還會(huì)停下年，但吳冠中鄉(xiāng)音未改。采訪中，他還會(huì)停下來(lái)問(wèn)：來(lái)問(wèn)：“我的話能聽懂嗎？我的話能聽懂嗎？”事實(shí)上，這種執(zhí)著還表現(xiàn)在其敢說(shuō)話、事實(shí)上，這種執(zhí)著還表現(xiàn)在其敢說(shuō)話、敢于對(duì)抗上，或許這與其崇拜魯迅有關(guān)。在敢于對(duì)抗上，或許這與其崇拜魯迅有關(guān)。在20092009年中國(guó)美術(shù)館舉辦的年中國(guó)美術(shù)館舉辦的“耕耘與奉獻(xiàn)耕耘與奉獻(xiàn)吳冠中捐贈(zèng)作品展吳冠中捐贈(zèng)作品展”中，就有其精神父親魯迅的形中，就有其精神父親魯迅的形象與野草共生出現(xiàn)在作品象與野草

29、共生出現(xiàn)在作品野草野草中。吳冠中說(shuō)：中。吳冠中說(shuō)：“魯迅我是非常崇魯迅我是非常崇拜的。我講過(guò)一句很荒唐的話拜的。我講過(guò)一句很荒唐的話300300個(gè)齊白石比不上一個(gè)魯迅。那個(gè)齊白石比不上一個(gè)魯迅。那時(shí)受到很多攻擊，說(shuō)齊白石和魯迅怎么比較。我講的是社會(huì)功能，要時(shí)受到很多攻擊，說(shuō)齊白石和魯迅怎么比較。我講的是社會(huì)功能，要是沒(méi)有魯迅，中國(guó)人的骨頭要軟得多。是沒(méi)有魯迅，中國(guó)人的骨頭要軟得多?！?他家中擺著雕塑家熊秉明所作的牛，從中不難看出吳冠中對(duì)魯他家中擺著雕塑家熊秉明所作的牛，從中不難看出吳冠中對(duì)魯迅迅“俯首甘為孺子牛俯首甘為孺子牛”精神的推崇。而對(duì)魯迅硬漢精神的繼承最直接精神的推崇。而對(duì)魯迅硬漢精神

30、的繼承最直接的表現(xiàn)就是他不斷地對(duì)一些藝術(shù)現(xiàn)象開火。的表現(xiàn)就是他不斷地對(duì)一些藝術(shù)現(xiàn)象開火。19791979年，在中國(guó)美術(shù)館舉年，在中國(guó)美術(shù)館舉辦了個(gè)人畫展的吳冠中，在當(dāng)年的文代會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)美協(xié)常務(wù)理事。辦了個(gè)人畫展的吳冠中，在當(dāng)年的文代會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)美協(xié)常務(wù)理事。在第一次理事會(huì)上，吳冠中對(duì)在第一次理事會(huì)上，吳冠中對(duì)“政治第一、藝術(shù)第二政治第一、藝術(shù)第二”開火，整個(gè)會(huì)開火，整個(gè)會(huì)場(chǎng)沒(méi)有人敢接他的話茬兒。吳冠中把多年對(duì)美術(shù)的思考寫成了場(chǎng)沒(méi)有人敢接他的話茬兒。吳冠中把多年對(duì)美術(shù)的思考寫成了繪畫繪畫的形式美的形式美關(guān)于抽象美關(guān)于抽象美等文章，系統(tǒng)地闡述自己的觀點(diǎn)，提出要等文章，系統(tǒng)地闡述自己的觀點(diǎn)，提

31、出要打一場(chǎng)打一場(chǎng)“創(chuàng)造新風(fēng)格的美術(shù)解放戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造新風(fēng)格的美術(shù)解放戰(zhàn)爭(zhēng)”。19921992年，他的年，他的筆墨等于零筆墨等于零在在明報(bào)周刊明報(bào)周刊上發(fā)表，在美術(shù)界引起廣泛關(guān)注。吳冠中敢言，毫不上發(fā)表，在美術(shù)界引起廣泛關(guān)注。吳冠中敢言，毫不顧慮地說(shuō)出自己的革新之言，顧慮地說(shuō)出自己的革新之言，“是中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的啟蒙者是中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)的啟蒙者”。 吳冠中多次燒畫。吳冠中多次燒畫。2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代，他創(chuàng)作了一組井岡山風(fēng)景畫，年代，他創(chuàng)作了一組井岡山風(fēng)景畫，后來(lái)感到不滿意，便連續(xù)燒毀。后來(lái)感到不滿意，便連續(xù)燒毀。19661966年，年，“文化大革命文化大革命”初期，他把初期，他把回國(guó)后畫的幾百?gòu)堊?/p>

32、品毀壞燒掉。回國(guó)后畫的幾百?gòu)堊髌窔臒簟?9911991年年9 9月，吳冠中整理家中藏畫月，吳冠中整理家中藏畫時(shí)，將不滿意的幾百幅作品也全部毀掉，此舉被海外人士稱為時(shí)，將不滿意的幾百幅作品也全部毀掉，此舉被海外人士稱為“燒豪燒豪華房子華房子”。吳冠中給出的解釋是，保留讓明天的行家挑不出毛病的畫。吳冠中給出的解釋是，保留讓明天的行家挑不出毛病的畫。燒畫的同時(shí)，吳老對(duì)偽作更是毫不含糊，直至對(duì)簿公堂。燒畫的同時(shí)，吳老對(duì)偽作更是毫不含糊，直至對(duì)簿公堂。19931993年年1111月，月，7474歲的吳冠中狀告兩家拍賣公司拍賣假冒他名義的偽作歲的吳冠中狀告兩家拍賣公司拍賣假冒他名義的偽作毛澤東炮打毛澤

33、東炮打司令部司令部侵權(quán)。最終，吳冠中勝訴。此后吳冠中不停地與偽作做斗爭(zhēng)。侵權(quán)。最終，吳冠中勝訴。此后吳冠中不停地與偽作做斗爭(zhēng)。 吳老的家就在方莊一處老居民樓內(nèi)，附近居民經(jīng)?？吹剿屠蠀抢系募揖驮诜角f一處老居民樓內(nèi)，附近居民經(jīng)?？吹剿屠习樵谠豪锷⒉健抢系募沂莻€(gè)小四居，幾乎沒(méi)什么裝修，家具也與平伴在院里散步。吳老的家是個(gè)小四居，幾乎沒(méi)什么裝修，家具也與平常人家無(wú)異。有點(diǎn)區(qū)別的是，房?jī)?nèi)擺上一些藝術(shù)品。吳冠中經(jīng)常在樓常人家無(wú)異。有點(diǎn)區(qū)別的是，房?jī)?nèi)擺上一些藝術(shù)品。吳冠中經(jīng)常在樓下類似擺地?cái)偟奶觐^發(fā)的老師傅那剃頭發(fā)。在中國(guó)美術(shù)館館長(zhǎng)范迪安下類似擺地?cái)偟奶觐^發(fā)的老師傅那剃頭發(fā)。在中國(guó)美術(shù)館館長(zhǎng)范迪安印象

34、中，吳老更是長(zhǎng)年穿一雙運(yùn)動(dòng)鞋。印象中，吳老更是長(zhǎng)年穿一雙運(yùn)動(dòng)鞋?！皡抢衔镔|(zhì)生活追求是低點(diǎn)，吳老物質(zhì)生活追求是低點(diǎn)，藝術(shù)創(chuàng)作是高點(diǎn)藝術(shù)創(chuàng)作是高點(diǎn)”，范迪安的話正好道出了他的個(gè)性。，范迪安的話正好道出了他的個(gè)性。 吳冠中常給那些熱愛(ài)藝術(shù)的年輕人的提醒是：熱愛(ài)美術(shù)是好的，吳冠中常給那些熱愛(ài)藝術(shù)的年輕人的提醒是：熱愛(ài)美術(shù)是好的，可以增加各方面的修養(yǎng)，但是你真的要成為畫家，成為一個(gè)藝術(shù)家，可以增加各方面的修養(yǎng)，但是你真的要成為畫家，成為一個(gè)藝術(shù)家，不是那么簡(jiǎn)單的，沒(méi)那么多人都成為藝術(shù)家，成為藝術(shù)家的條件太復(fù)不是那么簡(jiǎn)單的，沒(méi)那么多人都成為藝術(shù)家，成為藝術(shù)家的條件太復(fù)雜了。雜了。（摘自人民網(wǎng)（摘自人民網(wǎng)文

35、史參考文史參考，有改動(dòng)），有改動(dòng)）第一段在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（第一段在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4 4分）分）答：答：_提示：提示：解答作用類題一般從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上兩方面作答。解答作用類題一般從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上兩方面作答。請(qǐng)你組織答案：（請(qǐng)你組織答案：（1 1）內(nèi)容上，）內(nèi)容上，_（2 2）結(jié)構(gòu)上，）結(jié)構(gòu)上，_提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步突破？一步突破？點(diǎn)明吳老畫的成就與吳老的心境，奠點(diǎn)明吳老畫的成就與吳老的心境，奠定全文贊頌大師的感情基調(diào)。定全文贊頌大師的感情基調(diào)?？傤I(lǐng)全文，為后文

36、（具體寫大師的藝術(shù)成就和高尚人總領(lǐng)全文，為后文（具體寫大師的藝術(shù)成就和高尚人格）做鋪墊。（每點(diǎn)格）做鋪墊。（每點(diǎn)2 2分）分）考向二考向二理解句子含意理解句子含意考題二：盧鶴紱說(shuō)：考題二：盧鶴紱說(shuō)：“我不過(guò)是把天空戳了一個(gè)洞罷了！我不過(guò)是把天空戳了一個(gè)洞罷了！”這句話意這句話意蘊(yùn)豐富，手法巧妙，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（蘊(yùn)豐富，手法巧妙，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）【審清題干【審清題干】（解讀核心信息）（解讀核心信息）【瀏覽文本【瀏覽文本】（確定答題要點(diǎn)）（確定答題要點(diǎn)）（1 1）上下文：）上下文：“開辟了挑戰(zhàn)愛(ài)因斯坦的新方向開辟了挑戰(zhàn)愛(ài)因斯坦的新方向”“”“關(guān)于這項(xiàng)對(duì)愛(ài)因關(guān)于這項(xiàng)對(duì)愛(ài)因斯

37、坦相對(duì)論的質(zhì)疑斯坦相對(duì)論的質(zhì)疑深入這方面的實(shí)驗(yàn)深入這方面的實(shí)驗(yàn)”，表現(xiàn)了盧鶴紱勇于挑，表現(xiàn)了盧鶴紱勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。戰(zhàn)權(quán)威的精神。（2 2）手法：此句運(yùn)用比喻的修辭手法。用）手法：此句運(yùn)用比喻的修辭手法。用“天空天空”比喻權(quán)威，用比喻權(quán)威，用“洞洞”比喻開辟的新境界。比喻開辟的新境界。（3 3）人物語(yǔ)言：）人物語(yǔ)言：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛(ài)因斯一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛(ài)因斯坦，怕人家說(shuō)他們不懂物理學(xué)坦，怕人家說(shuō)他們不懂物理學(xué)”，從語(yǔ)氣中可看出盧鶴紱的強(qiáng)大的自，從語(yǔ)氣中可看出盧鶴紱的強(qiáng)大的自信。信。請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：_（4 4分）分）_

38、（2 2分）分）（1 1）此句運(yùn)用比喻的修辭手法。用）此句運(yùn)用比喻的修辭手法。用“天天空空”比喻權(quán)威，用比喻權(quán)威，用“洞洞”比喻開辟的新境界，表現(xiàn)了盧鶴紱勇于挑戰(zhàn)比喻開辟的新境界，表現(xiàn)了盧鶴紱勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。權(quán)威的精神。（2 2）從語(yǔ)氣中可看出盧鶴紱的強(qiáng)大的自信。）從語(yǔ)氣中可看出盧鶴紱的強(qiáng)大的自信。這份自信源于他多年的深厚的學(xué)術(shù)積淀。這份自信源于他多年的深厚的學(xué)術(shù)積淀?！驹u(píng)自己【評(píng)自己】根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題出在哪里。出在哪里。【評(píng)分依據(jù)【評(píng)分依據(jù)】（1 1）三個(gè)要點(diǎn)，答出手法并分析）三個(gè)要點(diǎn)，答出手法并分析2

39、2分，答出盧鶴紱的精神特點(diǎn)分，答出盧鶴紱的精神特點(diǎn)2 2分，分，答出盧鶴紱的自信并分析原因答出盧鶴紱的自信并分析原因2 2分（分（2 2）手法上，答出）手法上，答出“比喻比喻”1 1分，分，結(jié)合內(nèi)容分析結(jié)合內(nèi)容分析1 1分（分（3 3）精神上，答出）精神上，答出“勇于挑戰(zhàn)權(quán)威勇于挑戰(zhàn)權(quán)威”2 2分（分（4 4）語(yǔ)氣上，答出語(yǔ)氣上，答出“強(qiáng)大的自信強(qiáng)大的自信”1 1分，答出分，答出“這份自信源于他多年的深這份自信源于他多年的深厚的學(xué)術(shù)積淀厚的學(xué)術(shù)積淀”1 1分分現(xiàn)場(chǎng)答案一現(xiàn)場(chǎng)答案一得分：得分：_理由：理由：_現(xiàn)場(chǎng)答案二現(xiàn)場(chǎng)答案二得分：得分：_理由：理由：_【評(píng)他人【評(píng)他人】看看下面的答案能得幾分

40、，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出在哪里。在哪里。3 3分分該考生思考的角度相對(duì)單該考生思考的角度相對(duì)單一，只答出了語(yǔ)句所表現(xiàn)出的人物一，只答出了語(yǔ)句所表現(xiàn)出的人物精神品質(zhì)，得精神品質(zhì)，得3 3分分2 2分分該答案沒(méi)有結(jié)合外部語(yǔ)境，該答案沒(méi)有結(jié)合外部語(yǔ)境，理解有所偏頗。答出了理解有所偏頗。答出了“盧鶴紱勇盧鶴紱勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神”，得，得2 2分分【評(píng)后反思【評(píng)后反思】請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上“”，想想怎，想想怎么辦。么辦。1.1.思考角度單一。（）思考角度單一。（）2.2.不能內(nèi)外結(jié)合，理

41、解句子含意。（）不能內(nèi)外結(jié)合，理解句子含意。（）【突破瓶頸【突破瓶頸】突破傳記理解句子含意題的兩個(gè)失分短板突破傳記理解句子含意題的兩個(gè)失分短板 1.1.答題時(shí)思考角度單一怎么辦答題時(shí)思考角度單一怎么辦 解決思考角度單一，需做到解決思考角度單一，需做到“一依四聯(lián)一依四聯(lián)”。一一依依依托手法，手法包括修辭手法、描寫手法（多為動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、依托手法，手法包括修辭手法、描寫手法（多為動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像、細(xì)節(jié)等人物描寫手法）、表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比等）神態(tài)、肖像、細(xì)節(jié)等人物描寫手法）、表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比等）等等四四聯(lián)聯(lián)聯(lián)系本句的含意聯(lián)系本句的含意聯(lián)系上下文的相關(guān)內(nèi)容或者揭示的段意來(lái)解說(shuō)本句

42、所寫的具體內(nèi)容聯(lián)系上下文的相關(guān)內(nèi)容或者揭示的段意來(lái)解說(shuō)本句所寫的具體內(nèi)容聯(lián)系本文的中心（論點(diǎn)、特征）、時(shí)代背景、作者的態(tài)度與感情來(lái)聯(lián)系本文的中心（論點(diǎn)、特征）、時(shí)代背景、作者的態(tài)度與感情來(lái)解說(shuō)本句及作用解說(shuō)本句及作用如果運(yùn)用了手法，一定聯(lián)系其手法本身的表達(dá)效果如果運(yùn)用了手法，一定聯(lián)系其手法本身的表達(dá)效果【答題模板【答題模板】 界定手法界定手法+ +語(yǔ)句內(nèi)容語(yǔ)句內(nèi)容+ +形象、情感、主旨等作用形象、情感、主旨等作用+ +手法效果手法效果 2. 2.不能內(nèi)外結(jié)合地理解句子含意怎么辦不能內(nèi)外結(jié)合地理解句子含意怎么辦 理解句子含意，特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)所給句子進(jìn)行理解句子含意，特別要強(qiáng)調(diào)對(duì)所給句子進(jìn)行“內(nèi)外結(jié)

43、合內(nèi)外結(jié)合”地審視。地審視。所謂所謂“內(nèi)看內(nèi)看”，就是審視句子內(nèi)部環(huán)境，就是審視句子內(nèi)部環(huán)境，“外看外看”就是審視句子外部就是審視句子外部環(huán)境。環(huán)境?！局R(shí)拓展【知識(shí)拓展】重要句子的類型及應(yīng)對(duì)方法重要句子的類型及應(yīng)對(duì)方法類型類型對(duì)策對(duì)策含蓄句含蓄句三聯(lián)系：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句意；聯(lián)系文本的主旨、作者三聯(lián)系：聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句意；聯(lián)系文本的主旨、作者的情感態(tài)度，揣摩語(yǔ)句的感情因素；聯(lián)系句中的關(guān)鍵詞，的情感態(tài)度，揣摩語(yǔ)句的感情因素；聯(lián)系句中的關(guān)鍵詞，揣摩語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感態(tài)度揣摩語(yǔ)句蘊(yùn)含的情感態(tài)度技巧句技巧句兩步走：一是弄明白這類語(yǔ)句的表現(xiàn)對(duì)象，二是分析作兩步走：一是弄明白這類語(yǔ)句的表現(xiàn)對(duì)象，二是分析作者是

44、怎樣描寫對(duì)象的（描寫角度、描寫手法，抒情手法者是怎樣描寫對(duì)象的（描寫角度、描寫手法，抒情手法等）等）類型類型對(duì)策對(duì)策結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)復(fù)雜復(fù)雜句句析結(jié)構(gòu)：句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，可通過(guò)摘取句子主干，析結(jié)構(gòu)：句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，可通過(guò)摘取句子主干，留心附加成分的辦法來(lái)體會(huì)留心附加成分的辦法來(lái)體會(huì)找關(guān)系：并列關(guān)系的復(fù)句，句意是兩個(gè)并列意思的相加；找關(guān)系：并列關(guān)系的復(fù)句，句意是兩個(gè)并列意思的相加；偏正關(guān)系的復(fù)句，句意放在偏正關(guān)系的復(fù)句，句意放在“正正”部分，但部分，但“偏偏”部分決不部分決不可忽視可忽視行文行文思路句思路句據(jù)位置定含意：總結(jié)句、總領(lǐng)句，需要分別對(duì)上文與下?lián)恢枚ê猓嚎偨Y(jié)句、總領(lǐng)句，需要分別對(duì)上文

45、與下文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；過(guò)渡句，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)文的幾段內(nèi)容進(jìn)行概括；過(guò)渡句，需要對(duì)上下文內(nèi)容進(jìn)行把握；照應(yīng)句，找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋行把握；照應(yīng)句，找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】（20152015大慶一模改選）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。大慶一模改選）閱讀下面的文字，完成后面的問(wèn)題。 林徽因是一個(gè)熱愛(ài)生命的人，就如同她喜歡人間四月，喜歡碧綠林徽因是一個(gè)熱愛(ài)生命的人，就如同她喜歡人間四月，喜歡碧綠無(wú)瑕，喜歡月圓花開。所以以她的性情，不會(huì)輕易辜負(fù)任何一個(gè)春天，無(wú)瑕，喜歡月圓花開。所以以她的性情，不會(huì)輕易辜負(fù)任何一個(gè)春天，亦不會(huì)輕易錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)路人。在她的眼中，每

46、一種生物都賦予了情亦不會(huì)輕易錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)路人。在她的眼中，每一種生物都賦予了情感，每一處山水都深藏了內(nèi)蘊(yùn)，每一個(gè)過(guò)客都該有一段美麗交集，所感，每一處山水都深藏了內(nèi)蘊(yùn)，每一個(gè)過(guò)客都該有一段美麗交集，所以她喜歡煙火人間，甘愿為這紅塵赴湯蹈火，在所不辭。以她喜歡煙火人間，甘愿為這紅塵赴湯蹈火，在所不辭。 許多人愛(ài)上林徽因，愛(ài)的不僅是她的才情，不只是她的成就，愛(ài)許多人愛(ài)上林徽因，愛(ài)的不僅是她的才情，不只是她的成就，愛(ài)的是她優(yōu)雅的氣韻，是她骨子里的堅(jiān)定，是那種在任何境況下都可以的是她優(yōu)雅的氣韻，是她骨子里的堅(jiān)定，是那種在任何境況下都可以讓生命蒼翠蔥蘢的美好。讓生命蒼翠蔥蘢的美好。她不容許自己有絲毫的錯(cuò)過(guò)

47、，更不允許自己她不容許自己有絲毫的錯(cuò)過(guò)，更不允許自己提前凋零。提前凋零。所以林徽因只要病情稍有好轉(zhuǎn)，她便開始奔走，匆匆趕赴所以林徽因只要病情稍有好轉(zhuǎn)，她便開始奔走，匆匆趕赴那一場(chǎng)春光。那一場(chǎng)春光。 細(xì)數(shù)流年，過(guò)往的千災(zāi)萬(wàn)難到如今都成了回憶，成為茶余飯后閑細(xì)數(shù)流年，過(guò)往的千災(zāi)萬(wàn)難到如今都成了回憶，成為茶余飯后閑聊的話題。人生聚散無(wú)常，起落不定，但是走過(guò)去了，一切便已從容。聊的話題。人生聚散無(wú)常，起落不定，但是走過(guò)去了，一切便已從容。 人生，人生，/ /你是一支曲子，你是一支曲子，/ /我是歌唱的；我是歌唱的；/ /你是河流，你是河流，/ /我是條船，我是條船，一片小白帆一片小白帆/ /我是個(gè)行旅

48、者的時(shí)候我是個(gè)行旅者的時(shí)候/ /你，田野，山林，蜂巒。你，田野，山林，蜂巒。無(wú)論怎無(wú)論怎樣，樣，/ /顛倒密切中牽連著顛倒密切中牽連著/ /你和我，你和我，/ /我永從你中間經(jīng)過(guò)；我永從你中間經(jīng)過(guò)；/現(xiàn)在現(xiàn)在我死了，我死了，/ /你，你，/我把你再交給他人負(fù)擔(dān)！我把你再交給他人負(fù)擔(dān)！ 被病痛糾纏多年的林徽因，她的詩(shī)并沒(méi)有顯露出消極之意。在她被病痛糾纏多年的林徽因，她的詩(shī)并沒(méi)有顯露出消極之意。在她的心里，人生是一支曲子，而她卻是那個(gè)歌唱者。的心里，人生是一支曲子，而她卻是那個(gè)歌唱者。這是個(gè)永遠(yuǎn)歌唱的這是個(gè)永遠(yuǎn)歌唱的女子，哪怕有一天她真的離開人世，她的靈魂亦會(huì)生生不息。女子，哪怕有一天她真的離開人

49、世，她的靈魂亦會(huì)生生不息。她寫詩(shī)，她寫詩(shī)，是為了讓靈魂自由舒展，給乏味枯燥的人生描上色彩，同時(shí)也是為了是為了讓靈魂自由舒展，給乏味枯燥的人生描上色彩，同時(shí)也是為了打發(fā)寂寥的光陰。打發(fā)寂寥的光陰。 所以無(wú)論在多困難多紛亂的時(shí)候，林徽因始終沒(méi)有停止過(guò)她的筆，所以無(wú)論在多困難多紛亂的時(shí)候，林徽因始終沒(méi)有停止過(guò)她的筆，這種無(wú)需諾言的相伴成為一種令人欽佩的默契，也許我們的心時(shí)常會(huì)這種無(wú)需諾言的相伴成為一種令人欽佩的默契，也許我們的心時(shí)常會(huì)寂寞、會(huì)荒蕪，而文字可以給人無(wú)窮無(wú)盡的靈思。然而與文字的邂逅寂寞、會(huì)荒蕪，而文字可以給人無(wú)窮無(wú)盡的靈思。然而與文字的邂逅也需要緣分，如果有緣，當(dāng)自珍惜；倘若無(wú)緣，不得識(shí)

50、字，還可以劃也需要緣分，如果有緣，當(dāng)自珍惜；倘若無(wú)緣，不得識(shí)字，還可以劃火，焚書取暖。火，焚書取暖。（摘自白落梅（摘自白落梅你若安好便是晴天：林徽因傳你若安好便是晴天：林徽因傳，有改動(dòng)），有改動(dòng)）問(wèn)題問(wèn)題1 1：理解文中兩處畫線句子的含意。（：理解文中兩處畫線句子的含意。（4 4分）分）（1 1）她不容許自己有絲毫的錯(cuò)過(guò)，更不允許自己提前凋零。（）她不容許自己有絲毫的錯(cuò)過(guò)，更不允許自己提前凋零。（2 2分）分）（2 2）這是個(gè)永遠(yuǎn)歌唱的女子，哪怕有一天她真的離開人世，她的靈）這是個(gè)永遠(yuǎn)歌唱的女子，哪怕有一天她真的離開人世，她的靈魂亦會(huì)生生不息。（魂亦會(huì)生生不息。（2 2分）分）答：（答：（1

51、1）_（2 2）_提示：提示：結(jié)合上下文語(yǔ)境及關(guān)鍵詞理解這兩個(gè)句子的含意。第（結(jié)合上下文語(yǔ)境及關(guān)鍵詞理解這兩個(gè)句子的含意。第（1 1）句）句的關(guān)鍵詞是的關(guān)鍵詞是“不容許不容許”“”“不允許不允許”以及以及“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)”“”“凋零凋零”，第（，第（2 2）句的關(guān)鍵詞是句的關(guān)鍵詞是“永遠(yuǎn)歌唱永遠(yuǎn)歌唱”“”“生生不息生生不息”。請(qǐng)你組織答案：（請(qǐng)你組織答案：（1 1）“不容許自己有絲毫的錯(cuò)過(guò)不容許自己有絲毫的錯(cuò)過(guò)”表明表明_；“不允許自己提前凋零不允許自己提前凋零”表明表明_。（每點(diǎn)。（每點(diǎn)1 1分）分）（2 2）“永遠(yuǎn)歌唱永遠(yuǎn)歌唱”表明表明_；“生生不息生生不息”表明表明_。（每點(diǎn)。（每點(diǎn)1 1分，

52、分，意思對(duì)即可）意思對(duì)即可）林徽因熱愛(ài)林徽因熱愛(ài)生活，不愿錯(cuò)過(guò)生命中的一切美好生活，不愿錯(cuò)過(guò)生命中的一切美好林徽因熱愛(ài)事業(yè)，必須讓自己堅(jiān)強(qiáng)地活著林徽因熱愛(ài)事業(yè)，必須讓自己堅(jiān)強(qiáng)地活著林徽因樂(lè)觀向上，始終沒(méi)有放棄對(duì)事業(yè)的追林徽因樂(lè)觀向上，始終沒(méi)有放棄對(duì)事業(yè)的追她的精神將激勵(lì)一代又一代人她的精神將激勵(lì)一代又一代人求求問(wèn)題問(wèn)題2 2：文章引用林徽因的：文章引用林徽因的人生人生一詩(shī)有什么作用？（一詩(shī)有什么作用？（4 4分）分）答：答：_提示：提示：解答本題要從解答本題要從人生人生一詩(shī)所表現(xiàn)出的林徽因的才情、品質(zhì)及一詩(shī)所表現(xiàn)出的林徽因的才情、品質(zhì)及作者的情感等方面分析。作者的情感等方面分析。請(qǐng)你組織答案：（請(qǐng)你組織答案：（1 1）從）從人生人生一詩(shī)所表現(xiàn)出的林徽因的才情、品一詩(shī)所表現(xiàn)出的林徽因的才情、品質(zhì)方面：質(zhì)方面：_；（；（2 2）從作者的情感方面：）從作者的情感方面：_（每點(diǎn)（每點(diǎn)2 2分，意思對(duì)即可）分，意思對(duì)即可）提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步突破？一步突破？此詩(shī)表現(xiàn)了林徽因的才情和積極樂(lè)觀的品質(zhì)，豐富了文章此詩(shī)表現(xiàn)了林徽因的才情和積極樂(lè)觀的品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容內(nèi)容此詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)林徽因的敬佩此詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)林徽因的敬佩之情。之情。