山東省濱州市九年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 星星變奏曲》課件

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1、星星變奏曲星星變奏曲江江 河河2001年年12月，在北京青年報(bào)與北京中山月，在北京青年報(bào)與北京中山公園音樂堂主辦的公園音樂堂主辦的“聆聽經(jīng)典：繆斯的豎聆聽經(jīng)典：繆斯的豎琴琴中外經(jīng)典詩歌音樂朗誦會(huì)中外經(jīng)典詩歌音樂朗誦會(huì)”上，總上，總策劃、總撰稿人，著名詩人江河的策劃、總撰稿人，著名詩人江河的星星星星變奏曲變奏曲作為朗誦會(huì)的第一篇作為朗誦會(huì)的第一篇。星星變奏曲星星變奏曲究竟寫的是什么內(nèi)究竟寫的是什么內(nèi)容，為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢？今容，為什么人們?nèi)绱饲嗖A它呢？今天，就讓我們走近江河，去聆聽他天，就讓我們走近江河，去聆聽他的的星星變奏曲星星變奏曲變奏曲：變奏曲： 音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧音樂術(shù)語。

2、變奏為作曲基本技巧之一，即通過之一，即通過裝飾、改變裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、時(shí)值或節(jié)奏、改變改變音符的進(jìn)行方向或次序、音符的進(jìn)行方向或次序、改變改變和和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原保持原有的基本輪廓有的基本輪廓而以而以變化變化的面貌出現(xiàn)，的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱的樂曲稱“變奏曲變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為，其結(jié)構(gòu)為“變變奏曲式奏曲式”。朦朧詩及作者朦朧詩朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指稱的是以北，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指稱的是以北島、舒婷、顧城、江河、楊煉、海子、于堅(jiān)等為代表島、舒婷、顧城、江河、楊煉、海子、

3、于堅(jiān)等為代表的一批的一批“文革文革”中成長(zhǎng)的青年詩人的具有探索性的新中成長(zhǎng)的青年詩人的具有探索性的新詩潮。詩潮。朦朧詩孕育于朦朧詩孕育于“文化大革命文化大革命”時(shí)期的時(shí)期的“地下文地下文學(xué)學(xué)”。19791979年年詩刊詩刊發(fā)表了舒婷的發(fā)表了舒婷的致橡樹致橡樹祖祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)等，等，19801980年又以年又以“青春詩會(huì)青春詩會(huì)”形式集中推出了形式集中推出了1717位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始流傳的代表性

4、作品。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對(duì)人的自我價(jià)對(duì)人的自我價(jià)值的重新確認(rèn)，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人值的重新確認(rèn)，對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對(duì)人的自由心靈奧妙的探索構(gòu)成了朦朧詩的核心。的自由心靈奧妙的探索構(gòu)成了朦朧詩的核心。因其在因其在藝術(shù)形式上多用藝術(shù)形式上多用總體象征總體象征的手法，具有的手法，具有不透明性和多不透明性和多義性義性，所以被稱作，所以被稱作“朦朧詩朦朧詩”。 而而意象化意象化，象征化象征化，立體化立體化和隱喻性和隱喻性，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上，是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。的重要特征。它往往借助它往往借助象

5、征象征、比喻比喻等手法，創(chuàng)等手法，創(chuàng)造一種造一種朦朧的意境朦朧的意境，從而引發(fā)人們，從而引發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。的審美享受。江河江河（19491949），是我國(guó)當(dāng)代），是我國(guó)當(dāng)代“朦朧詩朦朧詩”的代的代表詩人之一。原名江友澤，北京人。表詩人之一。原名江友澤，北京人。19681968年高中年高中畢業(yè)后當(dāng)工人。主要作品有畢業(yè)后當(dāng)工人。主要作品有紀(jì)念碑紀(jì)念碑祖國(guó)祖國(guó)啊，祖國(guó)啊，祖國(guó)，詩集，詩集從這里開始從這里開始，組詩，組詩太太陽和它的反光陽和它的反光。詩歌多蘊(yùn)含著對(duì)民族文化和。詩歌多蘊(yùn)含著對(duì)民族文化和歷史現(xiàn)實(shí)的思考，創(chuàng)作中多強(qiáng)調(diào)主觀直覺的感歷

6、史現(xiàn)實(shí)的思考，創(chuàng)作中多強(qiáng)調(diào)主觀直覺的感受，是受，是“朦朧詩朦朧詩”運(yùn)動(dòng)的主將。運(yùn)動(dòng)的主將。星星變奏曲星星變奏曲寫于寫于19801980年，是他的首篇詩作，年，是他的首篇詩作，它作為新時(shí)期它作為新時(shí)期詩歌創(chuàng)作的火把，發(fā)出對(duì)光明的呼喚。表現(xiàn)了詩歌創(chuàng)作的火把，發(fā)出對(duì)光明的呼喚。表現(xiàn)了經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思。經(jīng)歷文化大革命的一代年輕人對(duì)歷史的沉思。這首這首星星變奏曲星星變奏曲在詩歌主題、創(chuàng)作手法和在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。 1、象征著光明，象征著美好的事物、象征著光明，象征著美好的事物表達(dá)了他對(duì)光明的渴望表

7、達(dá)了他對(duì)光明的渴望 1 1、詩中的星星、詩中的星星象征象征什么？詩人反復(fù)詠什么？詩人反復(fù)詠嘆星星嘆星星表達(dá)了表達(dá)了怎樣的渴望？怎樣的渴望？ 2 2、都用假設(shè)的句子、都用假設(shè)的句子“如果如果-誰誰還需要還需要-還會(huì)還會(huì)-” -” 開頭；從第五行開頭；從第五行看，有變化，用看，有變化，用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿誰愿意意”。 都表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、都表達(dá)了現(xiàn)實(shí)中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)溫暖和自由的愿望。所不同的是第一節(jié)正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表正面表達(dá)這種企盼，第二節(jié)是從反面表達(dá)這種希望。達(dá)這種希望。 2 2、兩小節(jié)詩在、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上及及語言

8、語言表表達(dá)上有什么異同點(diǎn)？達(dá)上有什么異同點(diǎn)？ 3 3、這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩、這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，發(fā)生了變化，如用如用“誰不愿意誰不愿意”和和“誰愿意誰愿意”就不就不同了。這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本同了。這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)

9、變化。 整個(gè)第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了整個(gè)第一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成了主題與變奏主題與變奏的關(guān)系。的關(guān)系。所以詩題叫所以詩題叫“星星變奏曲星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。，可謂名副其實(shí)。 3 3、這首詩為什么、這首詩為什么題為題為星星變奏曲星星變奏曲？ 問題探究問題探究1 1、“寂寞地燃燒寂寞地燃燒”是什么意思？是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。燃燒代表了犧牲。 2 2、“每一首詩都是一群顫抖的星每一首詩都是一群顫抖的星星星”，此處星星為什么

10、要顫抖呢？，此處星星為什么要顫抖呢？ 用暗喻的手法，表明用暗喻的手法，表明“苦難的詩苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星是不會(huì)顫抖是心靈的寒冷孤寂。星星是不會(huì)顫抖的，是生活的壓抑和束縛使星星得不的，是生活的壓抑和束縛使星星得不到自由，使人心得不到溫暖。到自由，使人心得不到溫暖。 3、“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微薄的比喻并象征人們對(duì)光明的微薄的希望，比金太陽失去了，連性行希望，比金太陽失去了，連性行也被也被“一顆又一顆一顆又一顆”地吹落，可地吹落，可見夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗肆見夜的黑暗沉沉，冷酷，猖獗肆虐和冷酷無情。虐和冷酷無情。拓展練習(xí)拓展練習(xí) 星星因?yàn)樗b不可及，我們就對(duì)它抱有星星因?yàn)樗b不可及，我們就對(duì)它抱有無限的遐思；因?yàn)樗拿髁炼利?，我們就無限的遐思；因?yàn)樗拿髁炼利?，我們就?duì)它產(chǎn)生了無窮而美麗的幻想。是的，人正對(duì)它產(chǎn)生了無窮而美麗的幻想。是的，人正是因?yàn)橛兴枷氩鸥哂谄渌麆?dòng)物，正是因?yàn)橛惺且驗(yàn)橛兴枷氩鸥哂谄渌麆?dòng)物，正是因?yàn)橛辛讼胂蟛庞辛藷o窮無盡的創(chuàng)造。別剪斷了你了想象才有了無窮無盡的創(chuàng)造。別剪斷了你想象的翅膀??！想象的翅膀??！寫一段話寫一段話將你的想象展示出來。將你的想象展示出來。