吉林省雙遼市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3宋詞兩首(第2課時(shí))課件 長(zhǎng)版

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1、宋詞兩首宋詞兩首教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀初步了解蘇軾的經(jīng)歷和形象,體會(huì)詩(shī)人雖身處逆境仍渴望為國(guó)建功的壯志豪情教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)初步感受豪放派的風(fēng)格特點(diǎn),反復(fù)朗讀感受蘇詞豪放大氣的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)寫作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程詩(shī)詞導(dǎo)入 同學(xué)們,今天老師想帶你們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)人,此人年少讀書時(shí)“閉門書史

2、叢,少有凌云志”;工作后卻是“平生五千卷,一字不救饑”?!爸挥白詰z,命寄江湖之上”。但他面對(duì)不堪的命運(yùn),卻高唱“誰(shuí)道人生無(wú)再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?!?知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?品詞以入味 怎么讀好詞人的豪放?著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說(shuō),一起讀:怎么讀好詞人的豪放?著名的節(jié)目主持人趙忠祥老師說(shuō),一起讀:“朗誦朗誦創(chuàng)作的過(guò)程,就是詞語(yǔ)感受的過(guò)程。創(chuàng)作的過(guò)程,就是詞語(yǔ)感受的過(guò)程?!钡拇_,在詩(shī)歌中,往往看似小小的一個(gè)的確,在詩(shī)歌中,往往看似小小的一個(gè)詞,卻有著極重的分量、極大的張力。詞,卻有著極重的分量、極大的張力。 1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪

3、個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格?我們先從詞的上闋中來(lái)研讀。一起讀,注意把握詞的我們先從詞的上闋中來(lái)研讀。一起讀,注意把握詞的豪放風(fēng)格豪放風(fēng)格 我們先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論,再派代表在班內(nèi)交流;我們先在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)討論,再派代表在班內(nèi)交流;當(dāng)然也完全可以把你們的不同意見(jiàn)或困惑提出來(lái),因?yàn)閱?wèn)題當(dāng)然也完全可以把你們的不同意見(jiàn)或困惑提出來(lái),因?yàn)閱?wèn)題同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。同樣是一種積極而有效的思考。注意要作好記錄。賞析此詞 “左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘”。這是從哪個(gè)方面來(lái)寫太守出這是從哪個(gè)方面來(lái)寫太守出獵的?裝備(齊全)。你用自己的話幫我們

4、再現(xiàn)一下太守當(dāng)時(shí)的獵的?裝備(齊全)。你用自己的話幫我們?cè)佻F(xiàn)一下太守當(dāng)時(shí)的裝備:裝備:只見(jiàn)蘇軾左手牽黃狗只見(jiàn)蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽頭戴錦繡帽,身穿貂皮身穿貂皮衣。衣。 狂在裝備齊全狂在裝備齊全,何等威武何等威武! 隨從眾多(陣容龐大):隨從眾多(陣容龐大):“干騎卷平岡干騎卷平岡”。請(qǐng)你展開(kāi)想象,請(qǐng)你展開(kāi)想象,描寫一下當(dāng)時(shí)的畫面。描寫一下當(dāng)時(shí)的畫面。成千的騎士情緒高昂成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩,縱馬奔馳縱馬奔馳,疾風(fēng)一般疾風(fēng)一般,騰空越野騰空越野,馬下是塵土飛揚(yáng)。馬下是塵土飛揚(yáng)。 “卷卷”能不能換成能不能換成“過(guò)過(guò)”或者或者“掃掃”?不能,體現(xiàn)不出人?不能,

5、體現(xiàn)不出人馬之多、速度之快,無(wú)法體現(xiàn)出恢弘的氣勢(shì)。馬之多、速度之快,無(wú)法體現(xiàn)出恢弘的氣勢(shì)。朗讀指導(dǎo):朗讀指導(dǎo):“卷卷”字重讀,我們給字重讀,我們給“卷卷”字畫上著重符號(hào)。字畫上著重符號(hào)。我不解的是,這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇,怎么竟然能夠吸引全城的百姓都我不解的是,這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇,怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來(lái)觀看,達(dá)到萬(wàn)人空巷的程度呢?讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢?來(lái)觀看,達(dá)到萬(wàn)人空巷的程度呢?讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢? 受百姓衷心愛(ài)戴的太守。很對(duì)。有了解蘇軾政績(jī)的同學(xué)嗎?蘇軾一生勤政愛(ài)民,每到一處,皆為百姓擁護(hù)愛(ài)戴。在任杭州通判時(shí),疏浚運(yùn)河,就給我們后人

6、留下了寶貴的物質(zhì)遺產(chǎn)蘇堤。 狂在傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈),何等感人。悟詞以入心 1.時(shí)下的我們,浮躁張揚(yáng),信仰缺失,是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到時(shí)下的我們,浮躁張揚(yáng),信仰缺失,是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有益的啟示?請(qǐng)以一點(diǎn)什么有益的啟示?請(qǐng)以“蘇軾,我想對(duì)你說(shuō)蘇軾,我想對(duì)你說(shuō)”的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。先寫一寫【視時(shí)間機(jī)動(dòng)安排】。先寫一寫【視時(shí)間機(jī)動(dòng)安排】。 2.蘇軾毫無(wú)疑問(wèn)是陽(yáng)春白雪,但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起蘇軾毫無(wú)疑問(wèn)是陽(yáng)春白雪,但他卻在下里巴人中也能找到知音。讓我們一起有感情地將全詞吟誦出來(lái),個(gè)別句子記不住的,可以看一下書本。老師給大家有感情地將全詞吟誦出來(lái),個(gè)別句子記不住的,可以看一下書本。老師給大家配上音樂(lè),注意節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。配上音樂(lè),注意節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。小結(jié) 蘇軾的詞文質(zhì)兼美,他的品格、氣度、精神就將永遠(yuǎn)存留于中華民族的史冊(cè)之中!布置作業(yè) 1.默寫這首詞 2.課后搜集積累蘇軾的詞。板書設(shè)計(jì) 江城子江城子 密州出獵密州出獵 蘇軾蘇軾 蘇軾的狂,蘇軾的狂, 是一種霸氣!是一種霸氣! 是一種追求!是一種追求! 是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情!是一種永不放棄的報(bào)國(guó)豪情! 教學(xué)反思 學(xué)生能夠當(dāng)堂成誦,個(gè)別學(xué)生對(duì)蘇軾渴望得到朝廷的重用的愿望不能夠理解,主要是對(duì)寫作背景不了解。

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