《八年級語文上冊 第5單元 23《核舟記》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級語文上冊 第5單元 23《核舟記》課件 （新版）新人教版（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、核舟記核舟記魏學洢1積累一些文言詞語、句式。積累一些文言詞語、句式。2理清文章的整體思路，探明主體部理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。分的說明順序。3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。4學習掌握本文運用說明和描繪相結學習掌握本文運用說明和描繪相結合的筆法。合的筆法。1. 檢查預習學案的完成情況。檢查預習學案的完成情況。2. 檢查學生搜集的作者情況。檢查學生搜集的作者情況。（1596162515961625），），字字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，著浙江嘉善人，著有有茅檐集茅檐集。核舟記核舟記選選自自清朝清朝人人張潮張潮編輯的編輯的虞初新虞初新志志。 明
2、有奇巧人曰明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸王叔遠，能以徑寸之木，之木，為（為（w w i i）宮室、器皿、人物，宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，以至鳥獸、木石，罔（罔（ ）不因不因勢象形，各具情態(tài)。勢象形，各具情態(tài)。嘗嘗貽（貽（ ）余核舟余核舟一，蓋大蘇泛赤壁一，蓋大蘇泛赤壁云。云。wngwngy y 舟首尾長約八分舟首尾長約八分有有（yuyu）奇奇（jj），高可二），高可二黍黍（shsh）許。中許。中軒軒（xunxun）敞者為艙，）敞者為艙，篛篛（ruru）篷）篷覆覆（f f ）之。）之。旁開小窗，左右各四，共八扇。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻啟窗而觀，雕欄相
3、望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清風清風徐來，水波不興徐來，水波不興”，石青，石青糝糝（snsn）之。）之。中中峨峨（ ）冠冠（gungun）而）而多多髯髯（r r n n）者為）者為東坡東坡魯直魯直佛印佛印居右居右船頭坐三人，船頭坐三人， 蘇、黃共閱一手蘇、黃共閱一手卷。卷。東坡東坡右手執(zhí)卷右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。端，左手撫魯直背。魯直魯直左手執(zhí)卷末，左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相比者，側，其兩膝相比者，各隱卷底衣各隱卷底衣褶褶（zhzh）中。中。 佛印佛印絕類
4、彌勒，絕類彌勒，袒袒（tntn）胸露乳，）胸露乳，矯矯（jiojio）首昂視，）首昂視，神情與蘇、黃不神情與蘇、黃不屬屬。臥右臥右膝膝（xx），），詘詘（qq）右臂支船，）右臂支船，而豎其左膝，左臂而豎其左膝，左臂掛念珠掛念珠倚倚（yy）之之珠可歷歷數(shù)珠可歷歷數(shù)也。也。 舟尾橫臥一舟尾橫臥一楫楫（j j ）。楫左右）。楫左右舟舟子子各一人。各一人。 居右者居右者椎椎髻髻（j j ）仰面，）仰面，左手倚一衡木，左手倚一衡木，右手攀右右手攀右趾趾（zhzh），若），若嘯呼狀。嘯呼狀。居左者居左者右手右手執(zhí)蒲葵扇，執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，左手撫爐，爐上有壺，爐上有壺，其人視端容其人視端容寂，若聽茶寂，若
5、聽茶聲然。聲然。 其船背稍其船背稍夷夷（y y ），則題名其上，），則題名其上，文曰文曰“天啟天啟壬壬（r r n n）戌戌（xx）秋日，）秋日，虞虞（y y ）山王毅叔遠甫刻）山王毅叔遠甫刻”，細若蚊，細若蚊足，鉤畫足，鉤畫了了（liolio）了，其色墨。又）了，其色墨。又用篆章一，文曰用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹。丹。 通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。
6、其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻嘻（xx），技亦靈怪），技亦靈怪矣矣（yy）哉?。┰眨。?）注意以下字的讀音：）注意以下字的讀音：罔（罔（wn）膝（膝（x） 褶（褶（zh）髻（）髻（j）倚（倚（y） 戌（戌（x）篆（）篆（zhun）八分有（）八分有（yu）奇）奇（j）詘右臂支船（）詘右臂支船（q） （2）注意以下句子的正確讀法：）注意以下句子的正確讀法：明明/有有/奇巧人奇巧人/曰曰/王叔遠中王叔遠中/峨冠而多髯者峨冠而多髯者/為為/東坡東坡虞山虞山/王毅王毅/叔遠甫叔遠甫/刻刻1.讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，讀課文，結合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。把握文意。2.以學
7、習小組為單位，完成正確讀、準確譯的以學習小組為單位，完成正確讀、準確譯的學習任務，學生互動共同研究解決閱讀理解方學習任務，學生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。面的疑難問題。教師巡視各組，隨時答疑釋疑。1疏通文意，談談自己的發(fā)現(xiàn)疏通文意，談談自己的發(fā)現(xiàn):“核舟是什核舟是什么？么？”“”“核舟上有什么？核舟上有什么？”“”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？了什么？”2繪制核舟示意圖。繪制核舟示意圖。說明順序說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人船頭坐三人中軒敞者中軒敞者舟尾橫臥一楫舟尾橫臥一楫其船背稍夷其船背稍夷整
8、體整體局部局部中間中間兩邊兩邊船背船背邏輯順序邏輯順序空間順序空間順序主主次次概述王叔遠精湛的雕刻技藝概述王叔遠精湛的雕刻技藝,點明點明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主題及其來歷的主題及其來歷.總總詳寫核舟的大小、結構、舟上詳寫核舟的大小、結構、舟上的人物和題名。的人物和題名。分分總總小結總計全核舟的人、物、文字的小結總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。數(shù)目，贊嘆核舟的雕刻技藝。（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事實說明雕用事實說明雕刻者技藝精湛刻者技藝精湛（6 6段）段）掌握結構掌握結構精讀分析研讀第一段：研讀第一段：能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：能概括全文，總括王
9、叔遠技藝高超的詞是：找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。說明構思巧妙、技藝精湛的句子。說明構思巧妙、技藝精湛的句子。蓋大蘇泛赤壁云。蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。罔不因勢象形，各具情態(tài)。奇巧奇巧說明對象：說明對象的特征：體積上：小構思上：巧雕刻的人、物、字數(shù)量上：多奇巧研讀第研讀第2-52-5段，思考討論：段，思考討論：核舟核舟核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色如何具體說明奇巧如何具體說明奇巧
10、: :游覽者的外貌;姿態(tài);神情; 衣褶 ;念珠舟子的神情和姿態(tài)題字.篆文的筆畫細,清楚長、高體積：船艙：船頭：船尾:船背: 蘇軾、黃庭堅、佛印三人各有何蘇軾、黃庭堅、佛印三人各有何 不同的表現(xiàn)？不同的表現(xiàn)？中峨冠而多髯者為中峨冠而多髯者為東坡東坡魯直魯直佛印佛印居右居右 蘇、黃共閱一蘇、黃共閱一手卷。手卷。東坡東坡右手執(zhí)右手執(zhí)卷端，左手撫魯直卷端，左手撫魯直背。背。魯直魯直左手執(zhí)卷左手執(zhí)卷末，右手指卷，如末，右手指卷，如有所語。有所語。東坡現(xiàn)右東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，足，魯直現(xiàn)左足，各微側，其兩膝相各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣比者，各隱卷底衣褶中。褶中。 佛印佛印絕類彌絕類彌勒，袒胸露乳，
11、勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂臥右膝，詘右臂支船，而豎其左支船，而豎其左膝，左臂掛念珠膝，左臂掛念珠倚之，珠可歷歷倚之，珠可歷歷數(shù)也。數(shù)也。 舟尾橫臥一楫。楫左右舟尾橫臥一楫。楫左右舟子舟子各一人。各一人。 左右舟子各具怎樣的情態(tài)？左右舟子各具怎樣的情態(tài)？居右者椎髻椎髻仰面，左手仰面，左手倚一衡木，倚一衡木，右手攀右趾，右手攀右趾，若嘯呼狀若嘯呼狀。 居左者居左者右手右手執(zhí)蒲葵扇，執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，左手撫爐，爐上有壺，爐上有壺，其人其人視端容視端容寂，若聽茶寂，若聽茶聲聲然。然。 16 一舟子一舟子“若嘯呼狀若嘯呼狀”，顯得，顯得悠悠然自
12、得然自得；另一舟子；另一舟子“視端容寂，若視端容寂，若聽茶聲然聽茶聲然”，顯得，顯得從容自若從容自若。 兩舟子共同營造了一種兩舟子共同營造了一種愉悅、愉悅、輕松、自由自在輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。自流的悠閑境界。描述描述“舟子舟子”神情動作渲染了一種什么神情動作渲染了一種什么氛圍？氛圍？ 寫正面用了三段文字，寫船背面為寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？什么只用一小段文字呢？ 這是為了突出這是為了突出“核舟核舟”的的主題，同時也表現(xiàn)作者主次主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。分明的技
13、巧。 研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核核舟舟”上的物品、文字的數(shù)目？上的物品、文字的數(shù)目？ 使讀者得出使讀者得出核舟容量大、所刻景物核舟容量大、所刻景物甚多甚多的結論。再用的結論。再用“而計其長曾不盈寸而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工瓏剔透、精美絕倫的藝術品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相與第一自然段相照應照應, ,突出中心突出中心。 本文題目有本文題目有“記記”字，是否意味著是記敘字
14、，是否意味著是記敘文？它與文？它與桃花源記桃花源記是不是同一種文體？是不是同一種文體？ 從對象看從對象看，桃花源記桃花源記記的是事，是記敘文；記的是事，是記敘文；而而核舟記核舟記記的是工藝品，是說明文。記的是工藝品，是說明文。 從語言看從語言看， 桃花源記桃花源記多用描寫；而多用描寫；而核舟記核舟記則多用說明。則多用說明。 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領會神奇的雕刻技巧。使人能領會神
15、奇的雕刻技巧。 課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。古代雕刻藝術的偉大成就。 篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術構思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。 搜集民間精巧的雕刻、剪紙搜集民間精巧的雕刻、剪紙等藝術，說給大家聽。等藝術，說給大家聽。
八年級語文上冊 第5單元 23《核舟記》課件 （新版）新人教版
