英語教學反思案例：順水推舟

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1、“順水推舟”巧用生成教學資源 教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)各種不同的情景，使學生在準交際情景中學會英語，更要善于挖掘各種生成資源進行真實交際語言教學。在教學這一課時，我結(jié)合教材內(nèi)容拓展了幾種常見的花名及其不同的含義，當問道When can you send the rose? Who do you want to send it to---?時，學生們紛紛參與討論，突然學生Nancy站起來興奮地告訴大家今天正好是她好朋友Rechel的生日，所以想把花送給

2、她。我覺得這是一個非常好的真實情境，何不讓學生在這個真實的語境中訓練呢？于是，我順水推舟地建議大家為Rechel齊唱,接著，讓學生運用Here’s _____for you. I wish you _____.的句型向Rechel祝賀生日，課堂氣氛頓時變得寬松而活躍，不斷有新的句子從學生的嘴中迸出，盡管沒有蛋糕也沒有禮物，但小女孩的臉上滿是幸福的微笑。這看似一段極簡單的小插曲，其實是抓住了一個很好的機會，引導學生在真實的情景中運用新的句型進行口語交際。同時，也使師生、生生之間的感情更融洽了，取得了意想不到的效果。更讓我意想不到的是當晚我就接到了Rechel母親的電話，她說女兒激動地告訴她，今天老師給了她一個最難忘的生日。