小學(xué)心理健康 自我認(rèn)知 《獨一無二的自己》教學(xué)設(shè)計.docx

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1、《獨一無二的我》教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 目標(biāo) 1. 理解“萬物各有所長，各有所短” 2. 認(rèn)識自己的優(yōu)點，增進(jìn)自我接納。 3. 發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尋找自信的支撐點，做最好的自己。 教學(xué) 重點 發(fā)揮自己的優(yōu)勢，尋找自信的支撐點，做最好的自己。 教學(xué) 難點 認(rèn)識自己的優(yōu)點，增進(jìn)自我接納。 教學(xué) 用具 課件，教學(xué)視頻，活動卡紙 教學(xué)環(huán)節(jié) （主要流程） 師生活動 設(shè)計意圖 個性補(bǔ)充 熱身階段 _、導(dǎo)入 熱身小游戲：1.請同學(xué)們在紙上留下 自己右手手印。 2.把自己的手印與身邊的的親人或者朋 友比較一下，看有什么不同？ 學(xué)生答：大小不同…紋路不同... 老師：

2、同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，看到 了每個人的手掌都是不相同的，有些同學(xué) 的手掌可能大小相同，但是仔細(xì)觀察觀察 總是能找到不同的地方。我們的手掌是不 同的，同樣我們每位同學(xué)也是獨一無二的。 通過畫手掌引 入每個人都是獨一 無二的 教學(xué) 過程 沖突階段 二.講授新課 老師問：同學(xué)們剛剛觀察自己的手掌， 發(fā)現(xiàn)了不同之處，可真是火眼金睛啊，接 下來同學(xué)們要繼續(xù)來發(fā)揮自己火眼金睛的 長處，來觀察圖片上的這只小豬有什么特 點？ 學(xué)生答：有翅膀，很大的鼻子...... 老師：是的，同學(xué)們同樣發(fā)現(xiàn)了這只 小豬的不同，但是小豬為什么要這樣呢？ 讓我們?起來觀看《小豬變形記》觀察的 同時思考

3、下這三個問題？ 1 .小豬為什么要變成其他動物？ 2. 小豬變成其他動物的時候他開心嗎？ 3. 你從這個故事中想到了什么？ 學(xué)生答：1.小豬想要開心起來所以才 變成其他動物。 2. 小豬變成其他動物的時候不開 心，當(dāng)它成為自己的時候才是開心的。 3. 要做自己。 通過繪本故事 《小豬變形記》讓 學(xué)生知道接納自 己，做自己我們會 開心。 轉(zhuǎn)換階段 三.一起幫一幫 老師：小豬在做自己的時候是最開心 的，但是森林里的小刺猬在做自己的時候 遇到了困難，需要同學(xué)們幫一幫。（展示 故事的前半部分） 老師問：1.刺犯身上的刺作用是什 么？怎樣可以用刺來幫到朋友呢？ 2.你通過這

4、個故事想到了什么？ 學(xué)生：自己的缺點有時候可以變成優(yōu) 通過小刺猬的故事 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化視 角，思考自己的優(yōu) 點O 教學(xué) 過程 點。 老師：（展示故事的后半部分） 成效階段 四.我的優(yōu)勢樹 老師：同學(xué)們都能發(fā)現(xiàn)了刺猬身上的 優(yōu)點，老師相信同學(xué)們也可以找到自己身 上的優(yōu)點。思考1分鐘，用3分鐘的時間 來完成我們的優(yōu)勢樹。想一下自己有哪些 優(yōu)點寫在拿到的紙上，如果不知道怎么寫 的同學(xué)呢，可以問一下身邊的人自己有哪 些優(yōu)點呢，后再把這些優(yōu)點畫在“我的優(yōu) 勢樹上" 通過完善成長 樹，幫助學(xué)生認(rèn)識 自己的優(yōu)點，增進(jìn) 自我接納。 結(jié)束階段 五、教師總結(jié) 老師：畫完的同學(xué)分

5、享自己在日常生 活中是如何發(fā)揮自己優(yōu)點的呢？ 總結(jié)：每個人身上都有優(yōu)點和缺點， 只有當(dāng)我們做獨一無二的自己，發(fā)揮我們 的優(yōu)點，或者像小刺狷一樣在特殊的情況 把不足變成優(yōu)勢，或者是在自己不自信的 時候看看我們的優(yōu)勢樹給自己打氣。做最 好的自己。 最后升華主題，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的 優(yōu)勢，尋找自信的 支撐點，做最好的 自己。 板書 設(shè)計 獨一無二的我 1. 比手掌 2. 小豬變形記 3. 一起幫一幫 4. 我的優(yōu)勢之樹 附活動卡紙: 獨一無二的我 序號 我發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點 別人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點 我在這些地方發(fā)揮了優(yōu)點 1 2 3 4 ?????? 我的優(yōu)勢之樹 班級： 年級 班 姓名: