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1、筆算乘法（連續(xù)進位）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識與技能使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。（二）過程與方法利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續(xù)進位的乘法。（三）情感態(tài)度和價值觀運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。二、目標解析乘法估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結(jié)果，同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機會，培養(yǎng)良好的估算意識和習(xí)慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復(fù)雜，學(xué)生容易出錯，專門安排例題，是為了學(xué)生提供更多的練習(xí)機會。
2、三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進位的筆算乘法。教學(xué)難點：連續(xù)進位的筆算乘法。四、教學(xué)準備課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入列式計算（一次進位練習(xí)）。624 382 715【設(shè)計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復(fù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)新知的難度，利用知識的遷移達到學(xué)習(xí)新知的目的。（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1學(xué)習(xí)連續(xù)進位的筆算乘法。（1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問題？（2）列式：249（3）估一估，它們的積大約是多少？ 方法一：24接近20，209=180（瓶） 往小里估（板書） 方法二：9接近10，2410=240（瓶） 往大里估
3、（板書） 得出：249的得數(shù)在180和240之間。 或者： （4）嘗試用豎式計算249。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書寫。（5）匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）板書：連續(xù)進位（6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？從個位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。哪一位上乘得的積滿幾十，就往前一位進幾。【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。精確計算之前，讓學(xué)生先估一估計算結(jié)果的范圍，在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應(yīng)根據(jù)具體
4、的情況選擇相應(yīng)的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續(xù)進位的相同點與不同點，突破新知的學(xué)習(xí)。2認識因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。（三）分層練習(xí)，鞏固提高。1做一做：列豎式計算。（1）指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上練習(xí)。（2）評價并訂正。2估一估，再列式計算。 367 3135 49933練習(xí)十三第7題。4練習(xí)十三第9題。5練習(xí)十三第15題?！驹O(shè)計意圖】計算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計算的準確性，同時還應(yīng)注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習(xí)是完成計算教學(xué)目標的保障。第3題將計算教學(xué)滲透到情境中，有助于學(xué)生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。第4題是開放題，學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學(xué)問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學(xué)生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律，體會數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，感受數(shù)學(xué)的奧秘。
《筆算乘法（連續(xù)進位）》教學(xué)設(shè)計
