比例的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《比例的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 安陸市特殊教育學(xué)校 盛信偉 【教學(xué)內(nèi)容】《全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材? 數(shù)學(xué)》(人教版)第十五冊(cè)第2頁比例的基本性質(zhì)。 【教材分析】 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對(duì)比例的意義的深化和發(fā)展,是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用,是聾生學(xué)習(xí)比例初步知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解比例各部分的名稱,探索并掌握比例的基本性質(zhì),會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例,能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。 2、通過觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過程,滲透有序思考,感受變與不變的思想

2、,體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。 3、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。 【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握比例的基本性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。 【設(shè)計(jì)理念】 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、猜想、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力。本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞這一理念,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)比例的各部分名稱,再探究比例的基本性質(zhì),最后通過簡(jiǎn)煉的分層練習(xí),深化比例的基本性質(zhì),體驗(yàn)比例基本

3、性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值,滲透假設(shè)、驗(yàn)證、優(yōu)化等解決問題的策略和方法,感受“一一對(duì)應(yīng)”和“變與不變”的思想。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】 一、舊知鋪墊導(dǎo)入 1、什么是比例?怎樣判斷兩個(gè)比能不能組成比例? 2、呈現(xiàn):80:2和200:5 (1)認(rèn)識(shí)嗎?怎么讀? (2)80:2和200:5能組成比例嗎?為什么? (3)應(yīng)用比例的意義求比值,判斷兩個(gè)比能否組成比例。(80:2=40,200:5=40,所以80:2=200:5) 剛才你們是根據(jù)比例的意義求比值來判斷的,可老師不是這樣想的,但很快就判斷好了,你們想知道其中的秘密嗎?告訴你們,老師是用比例的基本性質(zhì)來判斷的。(板書:比例的基本性質(zhì)) 二、探究比

4、例的基本性質(zhì) 1、自主探究比例各部分的名稱 自學(xué)課本第2頁,你能回答什么叫做比例的項(xiàng)?比例中有幾個(gè)項(xiàng)?分別叫什么? 在80:2=200:5?中,組成比例的四個(gè)數(shù)“80、2、200、5”叫做這個(gè)比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)“80和5”叫做比例的外項(xiàng),中間的兩項(xiàng)“2和200”叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。 內(nèi) 項(xiàng) 外 項(xiàng) 80 : 2 = 200 : 5 2、你能把比例改寫成分?jǐn)?shù)形式嗎?改成分?jǐn)?shù)形式后你還能找到比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)嗎?試試看。

5、 = 3、你能說出下面比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)各是多少嗎? (1)8:4=20:10 (2)= 【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)潔的情境,簡(jiǎn)單的問答,準(zhǔn)確定位教學(xué)的起點(diǎn),溝通比例各部分的名稱,嫁接新知探究的支點(diǎn)。】 2、猜數(shù) (1)老師這里也有一個(gè)比例“12∶□=□∶2”,不過它的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)看不清了,想一想,這兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)可能是哪兩個(gè)數(shù)?(如1和24,2和12,……) (2)追問:正確嗎?為什么?(求比值判斷) (3)還有不同答案嗎? (4)你能舉出項(xiàng)不是整數(shù)的例子嗎? (5)這樣的例子舉得完嗎? 3、猜想 仔細(xì)觀察這組等式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積都是24;兩個(gè)外

6、項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積;兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的位置可以交換……) 4、驗(yàn)證 (1)是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢,有什么好辦法?(舉例驗(yàn)證) 師: 80:2=200:5 外項(xiàng)積:80×5=400 內(nèi)項(xiàng)積:2×200=400 外項(xiàng)乘積=內(nèi)項(xiàng)乘積 生練習(xí):(1)6:10=9:15 (2):=12:8 (2)你覺得應(yīng)該怎樣舉例呢? 示范:①任意寫一個(gè)簡(jiǎn)單的比;②求出比值;③根據(jù)比值寫出另一個(gè)比;④組成比例;⑤算出外項(xiàng)的積和內(nèi)項(xiàng)的積。 (3)合作要求 1)前后4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組; 2)每個(gè)同學(xué)寫出一個(gè)比例,小組內(nèi)交換驗(yàn)證。 3)通過舉例驗(yàn)證,你們能得出

7、什么結(jié)論?(兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的乘積等于兩個(gè)外項(xiàng)的乘積) 5、歸納 (1)老師這里也有一個(gè)比例20:5≠1:4,我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)外項(xiàng)的積不等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積!這說明不能組成比例的兩組數(shù)不具有這樣的規(guī)律。 (2)其實(shí)我們的發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)家不謀而合,他們也發(fā)現(xiàn)在“比例中,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積”,并且給它起了個(gè)名字,叫做比例的基本性質(zhì)。 (3)如果比例寫成分?jǐn)?shù)形式,等號(hào)兩端的分子和分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系? = 80×5=2×200 (4)齊讀比例的基本性質(zhì) (4)比一比 (比和比例的意義、構(gòu)成和基本性質(zhì)) 6、完善 (1)如果用字母a、b、c、d表示比例的四個(gè)項(xiàng),即a:

8、b=c:d,那么,比例的基本性質(zhì)可以表示成什么?(ad=bc或bc=ad) (2)老師這里也有一個(gè)比例0:3=0:4,可以嗎?3:0=4:0呢? (3)比例中兩個(gè)比的后項(xiàng)都不能為0。 設(shè)計(jì)意圖:不完整的比例激發(fā)學(xué)生根據(jù)比例的意義猜數(shù)的興趣,教師舉例示范,為學(xué)生小組合作舉例驗(yàn)證比例的基本性質(zhì)搭建支點(diǎn),意在讓學(xué)生經(jīng)歷“猜數(shù)——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——完善”的知識(shí)探究過程,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)習(xí)能力。】 三、鞏固練習(xí) 1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。 ??(1)8:4和20:10 (2):和12:8 ??(2)0.

9、5:8和1:1.6?? (4)0.6:0.2和: 〖學(xué)法指導(dǎo):假設(shè)兩個(gè)比能組成比例,根據(jù)比例的基本性質(zhì),分別算出兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,再肯定兩個(gè)比能否組成比例?!? (1)先讓學(xué)生嘗試判斷,再交流,明確思考方法。 (2)還可以用什么方法來判斷?用求比值的方法判斷0.6:0.2和:能否組成比例可以嗎? 2、在比例中,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,如果知道兩個(gè)外項(xiàng)的積和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,你會(huì)寫比例嗎? 八年級(jí)某同學(xué)根據(jù)“2×9=3×6”寫出了比例,猜猜他可能是怎么寫得?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫一寫。 追問:你為什么寫得那么塊?有什么竅門嗎? 補(bǔ)問:根據(jù)這個(gè)乘法等式,一共可以寫多少個(gè)比例?

10、 3、如果a×2=b×4,則a:b=(??? ):(??? ); ?? 如果a:b=4:2,則a=4,b=2。這種說法對(duì)嗎?為什么? ?? 那么a、b還可能是多少?你發(fā)現(xiàn)了什么? 4、猜猜我是誰? 3 : 8 = 15 : ( ) 延伸:如果把 “(? )”改為“x”就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí):解比例。 【設(shè)計(jì)意圖:通過分層練習(xí),鞏固對(duì)比例基本性質(zhì)的掌握,體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值,促進(jìn)所有學(xué)生都能在動(dòng)靜結(jié)合的練習(xí)過程中獲得發(fā)展,不同學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。同時(shí)滲透假設(shè)、驗(yàn)證、有序思考的解題策略和方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略,感受“一一對(duì)應(yīng)”和“變與不變”的

11、數(shù)學(xué)思想?!? 四、分享收獲? 暢談感想 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么? 附板書 比例的基本性質(zhì) 內(nèi)項(xiàng) 內(nèi) 項(xiàng) 外 項(xiàng) 80 :2= 200 :5 = 外項(xiàng) 2×200=80×5 內(nèi)項(xiàng)積 2×200=400 外項(xiàng)積 80 × 5=400 在比例里,兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,這叫做比例的基本性質(zhì)。

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