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1、2.加一加變一變教材分析：本課是涉及“造型”表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)集寫生與想象添畫 為一體的課。本課教學(xué)設(shè)計了 4個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，滲透基本形 的意識；探究學(xué)習(xí)，感知描畫基本形；引導(dǎo)激趣，想象添畫；交流感 受，欣賞評析。本課通過對普通生活日常用品的觀察、繪畫，給學(xué)生 提供思維發(fā)散的起點，并通過競賽活動加大學(xué)生思維發(fā)散的力度。引 導(dǎo)學(xué)生由一種物品的基本形添加成不同的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 在愉快的想象添畫中激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。本課的教學(xué)在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)感知的方 式為主，有意識地提高他們探究學(xué)習(xí)的能力與審美趣味，增強他們繪 畫表現(xiàn)的能力，養(yǎng)成認真觀察、主動思考的良好學(xué)習(xí)
2、習(xí)慣。作為老師 要小心保護學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣，激勵引導(dǎo)學(xué)生主動地思考發(fā) 現(xiàn)。課堂教學(xué)組織以小組為單位，形成學(xué)習(xí)交流的氛圍。以學(xué)生活動 為主體，尊重每一個學(xué)生作品的個性表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠辨認和描繪出物體的基本形狀，并想象添畫成有趣 的形象；2、滲透輪廓意識，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想象創(chuàng)造能力；3、培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣和對繪畫的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生善于并樂 于運用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。教學(xué)重點：描畫物體的外形以及想象添畫。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，添畫成富有創(chuàng)意的有趣形象。教學(xué)方法：探究法、游戲法、示范法。教學(xué)準備：1、教具：裝有不同形狀物品的小紙箱、布條、多媒體課件。2、學(xué)具：作
3、業(yè)紙、水彩筆或油畫棒、各種日常生活用品。教學(xué)過程：一、游戲體驗（活動準備：裝有不同形狀的生活用品的書包）1、讓學(xué)生從書包中觸摸不同形狀的物體。2、設(shè)計提問：你摸到的是什么？它的外形有什么特征？二、感知描繪基本形（活動準備：學(xué)生自備的日常生活用品）1、（出示圖片）請學(xué)生觀察圖中的杯子，說說這個杯子由哪幾 個基本形組合而成的？教師結(jié)合學(xué)生的回答，進行板演，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的圖形。2、仔細看一看，摸一摸帶來的生活用品，再與同組的同學(xué)談一 談，它的外形有什么特點？是由哪些圖形組合而成的？學(xué)生分組觀察、交流自己看到的3、（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生明白觀察的角度不同，我們看到生活 用品的形象會發(fā)生不同的變化。
4、學(xué)生繼續(xù)觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)變化角度后的生活用品的外形 特征有什么變化。3、學(xué)生嘗試練習(xí)：將自己的生活用品的外形用線條表現(xiàn)出來。 （教師示范：注意線條流暢、肯定）三、想象添畫（活動準備：多媒體課件）1、教師示范在剛才板畫的形象上，快速地添加兒筆，變成另一形象（1）、設(shè)計提問：老師是怎樣將一個生活用品的形象變化成另 一個形象的？（2）、討論并總結(jié)：添畫方法；2、教師演示：同一生活用品，變化一下角度也可以想象成不同 的形象。3、學(xué)生討論、交流：變化一下生活用品的觀察角度，還可以想 象成什么？（了解添畫的基本方法，并加大思維擴散的力度）四、個性表現(xiàn)1、分小組討論：你們小組的物品可以添畫成什么？2、請學(xué)生大膽地說說自己的創(chuàng)作意圖；3、分小組比賽：學(xué)生添畫，教師隨時鼓勵學(xué)生大膽想象，不斷創(chuàng)新；五、交流評析1、將完成的學(xué)生作品貼至黑板上；2、請部分學(xué)生自評，說說自已的創(chuàng)作意圖；3、教師點評，鼓勵部分大膽想象、構(gòu)思獨特的學(xué)生；六、課堂延伸1、請學(xué)生談?wù)勗谶@節(jié)課上的收獲和感想；2、展示部分大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并發(fā)動學(xué)生不斷想象, 大膽創(chuàng)造。
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