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1、
認識教學(xué)設(shè)計
什么是教學(xué)設(shè)計？
小活動
您認為什么是教學(xué)設(shè)計，在您的教學(xué)活動中，您對哪些方面進行過精心設(shè)計？請拿出筆記本，將您設(shè)計過的方面記錄下來，然后請與下面介紹的教學(xué)設(shè)計概念進行對比。
形象地說,教學(xué)設(shè)計是為老師們在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間架設(shè)的一座橋梁。是把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實踐的一門橋梁科學(xué)。
具體地說，教學(xué)設(shè)計是“運用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動的組織以及教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程”。
?????教學(xué)設(shè)計概念應(yīng)從三個方面去把握：
· 要運用系統(tǒng)方法，即從
2、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，系統(tǒng)地全面地觀察分析教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，而不能孤立地去處理教學(xué)中的各個具體問題；
· 要以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)；
· 要對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體計劃。
一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括前端分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。
在我們這個課程的教學(xué)中，介紹的教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)包括：
教學(xué)目標分析認識教學(xué)設(shè)計
什么是教學(xué)設(shè)計？
小活動
您認為什么是教學(xué)設(shè)計，在您的教學(xué)活動中，您對哪些方面進行過精心設(shè)計？請拿出筆記本，將您設(shè)計過的方面記錄下來，然后請與下面介紹的教學(xué)設(shè)計概
3、念進行對比。
形象地說,教學(xué)設(shè)計是為老師們在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐之間架設(shè)的一座橋梁。是把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實踐的一門橋梁科學(xué)。
具體地說，教學(xué)設(shè)計是“運用系統(tǒng)方法，將教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)策略與教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)活動的組織以及教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體計劃的過程”。
?????教學(xué)設(shè)計概念應(yīng)從三個方面去把握：
· 要運用系統(tǒng)方法，即從學(xué)習(xí)需求出發(fā)，系統(tǒng)地全面地觀察分析教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，而不能孤立地去處理教學(xué)中的各個具體問題；
· 要以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)；
· 要對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行具體計劃。
一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括前端分析（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析）、確定目標、制定策略、選擇媒體或資源、試行方案、評價和修改等過程。
在我們這個課程的教學(xué)中，介紹的教學(xué)設(shè)計主要環(huán)節(jié)包括：
教學(xué)目標分析—學(xué)習(xí)者分析—確定教學(xué)方法和學(xué)者教學(xué)策略—選擇教學(xué)媒體---教學(xué)實施----教學(xué)評價
認識教學(xué)設(shè)計 (2)
