高考語文一輪 第二部分專題五第一講 文言實詞課件 新人教版

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1、2012創(chuàng)新方案高考語文一輪課件：創(chuàng)新方案高考語文一輪課件：第二部分第二部分 專題五專題五 第一講文言第一講文言實詞（新人教版）實詞（新人教版） 2011年新課標年新課標考試說明考試說明對文言文閱讀的總體要對文言文閱讀的總體要求是：閱讀淺易的古代詩文。此處要求所定的求是：閱讀淺易的古代詩文。此處要求所定的“淺易淺易”，應(yīng)該是合格的高中生能夠基本讀懂的文章。具體的考查內(nèi)應(yīng)該是合格的高中生能夠基本讀懂的文章。具體的考查內(nèi)容是：一是文言實詞和虛詞，主要是考查它們在具體語境容是：一是文言實詞和虛詞，主要是考查它們在具體語境中的意義和用法中的意義和用法(包括詞類活用包括詞類活用)；二是文言句式，主要指；

2、二是文言句式，主要指與現(xiàn)代漢語不同的句式；三是斷句和翻譯，二者其實是同與現(xiàn)代漢語不同的句式；三是斷句和翻譯，二者其實是同一種能力，都要以理解句意為基礎(chǔ)；四是分析綜合能力，一種能力，都要以理解句意為基礎(chǔ)；四是分析綜合能力，主要考查對全文的理解和把握能力。主要考查對全文的理解和把握能力。 縱觀近幾年新課標高考試題，文言文閱讀考查主要呈縱觀近幾年新課標高考試題，文言文閱讀考查主要呈現(xiàn)出以下特點：現(xiàn)出以下特點：1從測試能力看，文言文測試著重考查文言知識的遷移能從測試能力看，文言文測試著重考查文言知識的遷移能力和對文意的理解、分析、概括能力。對力和對文意的理解、分析、概括能力。對“言言”的重視，的重視，

3、實質(zhì)上是考查文言知識的遷移能力，即利用有關(guān)文言知實質(zhì)上是考查文言知識的遷移能力，即利用有關(guān)文言知識解決實際問題的能力。對識解決實際問題的能力。對“文文”的重視，主要是考查的重視，主要是考查對文意的理解能力，特別是文言句子翻譯的分值呈現(xiàn)出對文意的理解能力，特別是文言句子翻譯的分值呈現(xiàn)出增加趨勢。增加趨勢。2從答案看，文言文測試是題目出在從答案看，文言文測試是題目出在“課外課外”，答案源自，答案源自“課內(nèi)課內(nèi)”。這里。這里“課外課外”的含義一般指的含義一般指“選材選材”，就是，就是我們沒學(xué)過的，題目是沒做過的；我們沒學(xué)過的，題目是沒做過的；“課內(nèi)課內(nèi)”的含義可從的含義可從兩個方面理解：一是測試的知

4、識是我們兩個方面理解：一是測試的知識是我們“課內(nèi)課內(nèi)”學(xué)過的，學(xué)過的，二是我們可以利用學(xué)過的知識加以推斷。二是我們可以利用學(xué)過的知識加以推斷。3從選材上看，除人物傳記外，還涉及其他散文。從分值從選材上看，除人物傳記外，還涉及其他散文。從分值上看，句子翻譯覆蓋面大，分值較高。上看，句子翻譯覆蓋面大，分值較高。 “ “理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言實詞在文中的含義”包含兩個方面的包含兩個方面的內(nèi)容，一是內(nèi)容，一是“常見文言實詞常見文言實詞”，即所考的實詞是出現(xiàn)頻率，即所考的實詞是出現(xiàn)頻率極高的文言實詞，這是對考查范圍的明確規(guī)定。二是極高的文言實詞，這是對考查范圍的明確規(guī)定。二是“在在文中

5、的含義文中的含義”，這是對解題方法的暗示，考生要善于結(jié)合，這是對解題方法的暗示，考生要善于結(jié)合具體語境，推斷該文言實詞的含義。具體語境，推斷該文言實詞的含義。 “ “理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言實詞在文中的含義”主要以選擇題的主要以選擇題的形式來考查，形式來考查，( (全國只有上海高考命題采用主觀解答形式全國只有上海高考命題采用主觀解答形式) )另外，在翻譯題中也會有所涉及。主流題型是要求考生判另外，在翻譯題中也會有所涉及。主流題型是要求考生判斷對加點詞的解釋是否正確。題干多表述為斷對加點詞的解釋是否正確。題干多表述為“對下列句子對下列句子中加點詞的解釋，不正確中加點詞的解釋，不正

6、確( (或正確或正確) )的一項是的一項是”。 本考點的考查一般不局限于本考點的考查一般不局限于120120個文言實詞，重點是個文言實詞，重點是容易和現(xiàn)代漢語中的詞義相混淆的那部分文言實詞，主要容易和現(xiàn)代漢語中的詞義相混淆的那部分文言實詞，主要涉及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等文言現(xiàn)象。涉及一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等文言現(xiàn)象。一、一詞多義一、一詞多義 文言文中實詞的一詞多義現(xiàn)象非常普遍，要想正確把握文言文中實詞的一詞多義現(xiàn)象非常普遍，要想正確把握一詞多義就要了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。如：一詞多義就要了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。如：“畔畔”本義是田界，引

7、申義為旁邊，如本義是田界，引申義為旁邊，如“河畔河畔”“”“橋畔橋畔”，屈原列傳屈原列傳中中“被發(fā)行吟澤畔被發(fā)行吟澤畔”用的就是引申義用的就是引申義“旁邊旁邊”；“畔畔”與與“叛叛”同音，又可借為同音，又可借為“背叛背叛”之義，如之義，如“親戚畔親戚畔之之”。再如。再如“爪牙爪牙”一詞，在一詞，在“蚓無爪牙之利蚓無爪牙之利”( (勸學(xué)勸學(xué)) )中用的是本義中用的是本義“爪子和牙齒爪子和牙齒”，而在，而在“夫雖無四方之憂，然夫雖無四方之憂，然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也”( (勾踐滅吳勾踐滅吳) )中用的中用的就是比喻義就是比喻義“勇猛的武士勇猛的武士”，并沒有貶

8、義。，并沒有貶義。 一詞雖然出現(xiàn)多義，但在具體的語言環(huán)境中只一詞雖然出現(xiàn)多義，但在具體的語言環(huán)境中只能有一個意思，這類詞就需要根據(jù)具體的語言環(huán)境能有一個意思，這類詞就需要根據(jù)具體的語言環(huán)境來選擇和確定。來選擇和確定。二、古今異義二、古今異義 古漢語中有大量古今字形相同而意義、用法不同的古漢語中有大量古今字形相同而意義、用法不同的詞，這類詞就是古今異義詞。由于詞義的演變，我們不詞，這類詞就是古今異義詞。由于詞義的演變，我們不能隨便地依照現(xiàn)代詞義去解讀。因此，學(xué)習(xí)文言文要特能隨便地依照現(xiàn)代詞義去解讀。因此，學(xué)習(xí)文言文要特別留心這樣的古今異義詞，了解這類詞的演變情況。別留心這樣的古今異義詞，了解這類

9、詞的演變情況。1 1詞義擴大。如詞義擴大。如“河河”，古代多專指黃河，現(xiàn)在泛指河流。，古代多專指黃河，現(xiàn)在泛指河流。2 2詞義縮小。如詞義縮小。如“金金”，古代泛指所有的金屬，現(xiàn)在專指黃，古代泛指所有的金屬，現(xiàn)在專指黃 金。金。3 3詞義轉(zhuǎn)移。如詞義轉(zhuǎn)移。如“涕涕”，古代多指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。，古代多指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕。4 4詞義弱化。如詞義弱化。如“怨怨”，古代多表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在則表，古代多表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在則表 示埋怨、責備。示埋怨、責備。5 5詞義強化。如詞義強化。如“恨恨”，古代多表示遺憾、不滿意，現(xiàn)在則，古代多表示遺憾、不滿意，現(xiàn)在則 表示仇恨、懷恨。表示仇恨、懷恨。6 6感情

10、色彩的變化。如感情色彩的變化。如“卑鄙卑鄙”，古代表示地位低下，見識，古代表示地位低下，見識 淺陋，并無貶義，現(xiàn)在指品質(zhì)惡劣，為貶義詞。淺陋，并無貶義，現(xiàn)在指品質(zhì)惡劣，為貶義詞。三、通假字三、通假字 所謂通假，是指本應(yīng)用甲字，使用時借用與其意義所謂通假，是指本應(yīng)用甲字，使用時借用與其意義不相同只是音同或音近或形似的乙字去代替的文言現(xiàn)不相同只是音同或音近或形似的乙字去代替的文言現(xiàn)象，甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。象，甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。 通假字主要有兩類：通假字主要有兩類：(1)(1)音近相通類。如音近相通類。如“蚤蚤”通通“早早”。(2)(2)形近相通類。如形近相通類。如“禽

11、禽”通通“擒擒”，“直直”通通“值值”。文言實詞推斷六法文言實詞推斷六法 文言實詞是每年高考文言文考查的重點之一，從近幾文言實詞是每年高考文言文考查的重點之一，從近幾年所考實詞看，絕大多數(shù)出自課本，所以，熟練掌握年所考實詞看，絕大多數(shù)出自課本，所以，熟練掌握考考試大綱試大綱規(guī)定的規(guī)定的120個常用的文言實詞是非常必要的，而個常用的文言實詞是非常必要的，而這些實詞中，又需要重點關(guān)注那些多義實詞古今差別大的這些實詞中，又需要重點關(guān)注那些多義實詞古今差別大的義項。在文言文的閱讀中，要利用漢語詞語的構(gòu)成特點，義項。在文言文的閱讀中，要利用漢語詞語的構(gòu)成特點，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，結(jié)合上下文的語境限制

12、和題目根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，結(jié)合上下文的語境限制和題目的具體要求進行詞義的推斷。常見的推斷方法有以下六種：的具體要求進行詞義的推斷。常見的推斷方法有以下六種：1 1字形推斷法字形推斷法在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲旁和形旁兩在漢字中，形聲字占大多數(shù)。形聲字分聲旁和形旁兩部分，其中的形旁為我們推斷字義提供了條件。例如：部分，其中的形旁為我們推斷字義提供了條件。例如：“檣櫓灰飛煙滅。檣櫓灰飛煙滅?！? (念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古) )，其中，其中的的“櫓櫓”，我們知道指的是木制的，我們知道指的是木制的“船具船具”，而對，而對“檣檣”就不甚理解，但我們知道就不甚理解，但我們知道“檣檣”從

13、從“木木”，同，同“櫓櫓”字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知字聯(lián)合成詞，都屬船具，便可推知“檣櫓檣櫓”有有“船船”的意思，這里使用了借代的修辭格。的意思，這里使用了借代的修辭格。2 2通假推斷法通假推斷法通假字的特點基本上是通假字的特點基本上是“同音代替同音代替”，可分三種情況：，可分三種情況：(1)(1)完全同音。如完全同音。如愚公移山愚公移山“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠”中中“惠惠”通通“慧慧”；蘇武傳蘇武傳“畔主背親畔主背親”中中“畔畔”通通“叛叛”。(2)(2)聲母相同聲母相同( (雙聲通假雙聲通假) )。如。如蘇武傳蘇武傳“空空自苦亡人之地自苦亡人之地”中中“亡亡”通通“無無”。(3)

14、(3)韻母相同韻母相同( (疊韻疊韻通假通假) )。“同音代替同音代替”這個規(guī)律，又決定了通假字與形這個規(guī)律，又決定了通假字與形聲字的聲旁關(guān)系十分密切。一是形聲字和它的聲旁字可聲字的聲旁關(guān)系十分密切。一是形聲字和它的聲旁字可以互相替代，如以互相替代，如赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)“將軍禽操，宜在今日將軍禽操，宜在今日”中中“禽禽”通通“擒擒”。二是同聲旁的形聲字可以。二是同聲旁的形聲字可以互相互相代，如代，如鴻門宴鴻門宴“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”中中“距距”通通“拒拒”。我們弄清了通假的來龍去脈，便可以坦然。我們弄清了通假的來龍去脈，便可以坦然地接受字音推斷法了，即從音的假借上去探求，以地接受字音推

15、斷法了，即從音的假借上去探求，以聲求義。這一方法可以讓我們在聲求義。這一方法可以讓我們在“山重水復(fù)疑無路山重水復(fù)疑無路”的時候，掃除古文閱讀上的障礙。如的時候，掃除古文閱讀上的障礙。如20102010年浙江年浙江卷卷“鳩率僧旅鳩率僧旅”中的中的“鳩鳩”同同“糾糾”，“聚合聚合”之之義。義。3 3語法推斷法語法推斷法判斷該實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推判斷該實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷其意義。如斷其意義。如20092009年高考重慶卷年高考重慶卷“規(guī)小得而大失者也規(guī)小得而大失者也”中的中的“規(guī)規(guī)”，由，由“規(guī)小得規(guī)小得”和和“大失大失”的轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)可知，的轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)可知，

16、“規(guī)小得規(guī)小得”為動賓結(jié)構(gòu)，從而推斷為動賓結(jié)構(gòu)，從而推斷“規(guī)規(guī)”為動詞，結(jié)合為動詞，結(jié)合上下文內(nèi)容進而確定為上下文內(nèi)容進而確定為“謀求謀求”之義。之義。 另外，語法推斷法還有助于理解詞類活用現(xiàn)象，我們另外，語法推斷法還有助于理解詞類活用現(xiàn)象，我們 判斷一個詞是否活用主要就是依據(jù)語法結(jié)構(gòu)。如：判斷一個詞是否活用主要就是依據(jù)語法結(jié)構(gòu)。如：(1)名詞充當謂語且后面帶有賓語或補語，那它就活用為動名詞充當謂語且后面帶有賓語或補語，那它就活用為動 詞了。詞了。(2)名詞放在動詞前且非主語，那它就活用作狀語了。名詞放在動詞前且非主語，那它就活用作狀語了。(3)動詞、形容詞在句中充當賓語或主語，那它們就自然活

17、動詞、形容詞在句中充當賓語或主語，那它們就自然活 用為名詞了。如用為名詞了。如2010年安徽卷年安徽卷中的中的“后有以良家子鎮(zhèn)武后有以良家子鎮(zhèn)武 川者，遂家焉川者，遂家焉”一句，其中的一句，其中的“家家”即名詞即名詞用作動詞：用作動詞： 安家。安家。4句式推斷法句式推斷法古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結(jié)古人行文，好用整齊的句式，如排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近構(gòu)等，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相同相近或相對相反，這樣就可以由已知的詞性、詞義推測未知的或相對相反，這樣就可以由已知的詞性、詞義推測未知的詞性、詞義。如詞性、詞義。如

18、2008年高考廣東卷中年高考廣東卷中“周窮振乏，家無余周窮振乏，家無余財財”一句，一句，“窮、乏窮、乏”意思相近，可以推知意思相近，可以推知“周、振周、振”意意思也相近，均為思也相近，均為“救濟救濟”之義，顯然，選項中解釋為之義，顯然，選項中解釋為“振振作作”是錯誤的。是錯誤的。5語境推斷法語境推斷法一個詞一般有多個義項，然而在特定的語言環(huán)境中，它的一個詞一般有多個義項，然而在特定的語言環(huán)境中，它的義項只有一個，因此，我們要善于將實詞放在特定的語言義項只有一個，因此，我們要善于將實詞放在特定的語言環(huán)境中，根據(jù)上下文推斷詞義。如環(huán)境中，根據(jù)上下文推斷詞義。如2008年高考福建卷中年高考福建卷中“

19、子何絕我之暴也子何絕我之暴也”一句，如脫離語境將一句，如脫離語境將“暴暴”譯為譯為“暴暴躁躁”也可講通，如也可講通，如“我有親父兄，性情暴如雷我有親父兄，性情暴如雷”中的中的“暴暴”就是這個意思。但我們結(jié)合上文就是這個意思。但我們結(jié)合上文“至舍，不辭而入，越石至舍，不辭而入，越石父怒而請絕父怒而請絕”這一語境可以知道，越石父因為晏子沒有以這一語境可以知道，越石父因為晏子沒有以禮待己，怒而請絕，晏子感到非常突然，才有此問的。再禮待己，怒而請絕，晏子感到非常突然，才有此問的。再聯(lián)系我們熟知的聯(lián)系我們熟知的“暴病暴病”“”“暴富暴富”等常見詞義，可知此等常見詞義，可知此處處“暴暴”為為“突然突然”之

20、義，整句話的意思是：之義，整句話的意思是：“您為什您為什么突然就要同我絕交呢？么突然就要同我絕交呢？”再如再如20092009年高考四川卷中年高考四川卷中“講章句、課文字而已講章句、課文字而已”一句，一句，“課課”題目解釋為題目解釋為“抄抄寫寫”，但根據(jù)上文的語境，但根據(jù)上文的語境“而學(xué)之士群居族處，為師弟而學(xué)之士群居族處，為師弟子之位者，講章句、課文字而已子之位者，講章句、課文字而已”就可知道理解錯誤，就可知道理解錯誤，應(yīng)解釋為應(yīng)解釋為“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)”。6聯(lián)想推斷法聯(lián)想推斷法(1)課內(nèi)知識遷移法課內(nèi)知識遷移法試題中出現(xiàn)的一些試題中出現(xiàn)的一些實詞，大多在課文中出現(xiàn)過，可聯(lián)系課實詞，大多在課文中出現(xiàn)

21、過，可聯(lián)系課文對應(yīng)文句相應(yīng)遷移。如文對應(yīng)文句相應(yīng)遷移。如20082008年高考四川卷中年高考四川卷中“而鄭氏數(shù)而鄭氏數(shù)千指獨完千指獨完”一句，熟悉課文一句，熟悉課文六國論六國論的同學(xué)馬上就會想的同學(xué)馬上就會想到到“蓋失強援，不能獨完蓋失強援，不能獨完”中的中的“完完”字，意為字，意為“保全保全”，選項解釋為選項解釋為“滅亡滅亡”顯然是錯誤的。再如顯然是錯誤的。再如20102010年江西卷中年江西卷中“繼遷兵相隨屬繼遷兵相隨屬”一句，要想判斷一句，要想判斷“屬屬”的含義，應(yīng)該馬的含義，應(yīng)該馬上準確聯(lián)系上準確聯(lián)系屈原列傳屈原列傳中的一句中的一句“然亡國破家相隨屬然亡國破家相隨屬”。意義為意義為“連

22、接連接”。(2)(2)雙音聯(lián)想法雙音聯(lián)想法古漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主。試題古漢語以單音詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主。試題中出現(xiàn)的單音詞，可以聯(lián)想雙音詞來推斷。如中出現(xiàn)的單音詞，可以聯(lián)想雙音詞來推斷。如20082008年年高考全國卷高考全國卷I I中中“愿稽舊制，選精銳為親兵愿稽舊制，選精銳為親兵”中的中的“稽稽”可以聯(lián)想可以聯(lián)想“稽查稽查”一詞，解釋為一詞，解釋為“查考查考”；“以杜金人窺伺之意以杜金人窺伺之意”中的中的“杜杜”可以聯(lián)想可以聯(lián)想“杜絕杜絕”一詞，解釋為一詞，解釋為“制止制止”。(3)(3)成語聯(lián)想法成語聯(lián)想法成語中保留了很多詞語的古義，借助平時比較熟悉的成語成語中

23、保留了很多詞語的古義，借助平時比較熟悉的成語中的有關(guān)詞語的含義來推斷，也不失為一種方法。如中的有關(guān)詞語的含義來推斷，也不失為一種方法。如20082008年高考安徽卷年高考安徽卷“休復(fù)執(zhí)論休復(fù)執(zhí)論”中的中的“執(zhí)執(zhí)”可以聯(lián)想成語可以聯(lián)想成語“各各執(zhí)一詞執(zhí)一詞”，解釋為，解釋為“堅持堅持”。再如。再如20102010年江西卷中年江西卷中“亂而亂而繼遷薄我，必敗繼遷薄我，必敗”一句，若要弄清加點字一句，若要弄清加點字“薄薄”的含義，的含義，必須聯(lián)系成語必須聯(lián)系成語“日薄西山日薄西山”，就能快速判斷其含義為，就能快速判斷其含義為“靠靠近近”“”“迫近迫近”“”“接近接近”等。等。總之，要做好文言文閱讀里

24、的實詞題，積累是基礎(chǔ)，在有總之，要做好文言文閱讀里的實詞題，積累是基礎(chǔ)，在有一定量積累的前提下，再懂得運用一些方法，才可以有備一定量積累的前提下，再懂得運用一些方法，才可以有備無患。無患。解析：解析： D項，挽：拉。項，挽：拉。答案：答案： D解析：解析：C項，項，“奉承奉承”是古今異義詞，在這里是是古今異義詞，在這里是“侍侍奉奉”的意思。的意思。答案：答案：C參考譯文：參考譯文： 勃海鮑宣的妻子，是桓氏的女兒，字少君。鮑宣曾經(jīng)跟勃海鮑宣的妻子，是桓氏的女兒，字少君。鮑宣曾經(jīng)跟隨少君的父親學(xué)習(xí)，少君的父親為他的清貧刻苦而驚奇，因隨少君的父親學(xué)習(xí)，少君的父親為他的清貧刻苦而驚奇，因此把女兒嫁給了

25、他，陪送此把女兒嫁給了他，陪送( (給女兒給女兒) )的嫁妝非常豐厚。鮑宣不的嫁妝非常豐厚。鮑宣不高興，對妻子說：高興，對妻子說：“你生在富貴人家，習(xí)慣穿著漂亮的衣服你生在富貴人家，習(xí)慣穿著漂亮的衣服和佩戴著漂亮的裝飾，可是我實在貧窮低賤，不敢擔當大和佩戴著漂亮的裝飾，可是我實在貧窮低賤，不敢擔當大禮。禮?！逼拮诱f：妻子說：“我父親因為您有修養(yǎng)，品德高尚，信守約我父親因為您有修養(yǎng)，品德高尚，信守約定，所以讓我拿著毛巾梳子定，所以讓我拿著毛巾梳子( (服侍您服侍您) )。既然侍奉您，。既然侍奉您，( (我我) )聽聽從您的命令。從您的命令?！滨U宣笑著說：鮑宣笑著說：“( (你你) )能這樣，能這

26、樣，這是我的心意這是我的心意了。了?！鄙倬腿珨?shù)退回了那些侍從婢女及服裝首飾，改穿少君就全數(shù)退回了那些侍從婢女及服裝首飾，改穿( (平民的平民的) )短衣裳短衣裳( (漢代貴族的衣服是深衣，就是長衫漢代貴族的衣服是深衣，就是長衫) )，與，與鮑宣一起拉著小車回到家鄉(xiāng)。鮑宣一起拉著小車回到家鄉(xiāng)。( (她她) )拜見婆母禮節(jié)完畢后，拜見婆母禮節(jié)完畢后，就提著水甕出去打水。就提著水甕出去打水。( (她她) )修習(xí)為婦之道，鄉(xiāng)里的人都稱修習(xí)為婦之道，鄉(xiāng)里的人都稱贊她。贊她。解析：解析：B項，過：拜訪。項，過：拜訪。答案：答案：B解析：解析：B項中的項中的“許許”和題干和題干“然其心許之矣然其心許之矣”

27、中的中的“許許”都為動詞，答應(yīng)，允許；都為動詞，答應(yīng)，允許；A項，地方，處所；項，地方，處所；C項，如此，這樣；項，如此，這樣；D項，左右，上下。項，左右，上下。答案：答案：B參考譯文：參考譯文： 延陵季子奉命向西出使晉國，佩帶寶劍拜訪了徐國國君，延陵季子奉命向西出使晉國，佩帶寶劍拜訪了徐國國君，徐國國君觀賞季子的寶劍，嘴上沒有說什么，但臉色流露出徐國國君觀賞季子的寶劍，嘴上沒有說什么，但臉色流露出想要寶劍的意思。延陵季子因為有出使上國的任務(wù)，就沒有想要寶劍的意思。延陵季子因為有出使上國的任務(wù)，就沒有把寶劍獻給徐國國君，但是他心里已經(jīng)答應(yīng)給徐國國君了。把寶劍獻給徐國國君，但是他心里已經(jīng)答應(yīng)給徐

28、國國君了。( (季子季子) )在晉國完成了出使任務(wù)，返還，可是徐國國君卻已經(jīng)在晉國完成了出使任務(wù)，返還，可是徐國國君卻已經(jīng)死在楚國，于是死在楚國，于是( (季子要季子要) )解下寶劍送給繼位的徐國國君。隨解下寶劍送給繼位的徐國國君。隨從人員阻止他說：從人員阻止他說：“這是吳國的寶物，不是用來作贈禮的。這是吳國的寶物，不是用來作贈禮的?！毖恿昙咀诱f：延陵季子說：“我不是送給他的，前些日子我經(jīng)過這里，徐我不是送給他的，前些日子我經(jīng)過這里，徐國國君觀賞我的寶劍，嘴上沒有說什么，但是他的國國君觀賞我的寶劍，嘴上沒有說什么，但是他的臉上流露出想要這把寶劍的意思，我因為有出使上國的任務(wù)，臉上流露出想要這把

29、寶劍的意思，我因為有出使上國的任務(wù)，就沒有獻給他。雖然如此，我在心里已經(jīng)答應(yīng)給他了。如今就沒有獻給他。雖然如此，我在心里已經(jīng)答應(yīng)給他了。如今他死了，就不再把寶劍進獻給他，這是欺騙我自己的他死了，就不再把寶劍進獻給他，這是欺騙我自己的良心。因為愛惜寶劍就欺騙自己的良心，正直的人是不這良心。因為愛惜寶劍就欺騙自己的良心，正直的人是不這樣的。樣的?！庇谑墙庀聦殑λ徒o了繼位的徐國國君。繼位的徐于是解下寶劍送給了繼位的徐國國君。繼位的徐國國君說：國國君說：“先前國君沒有留下遺命，我不敢接受寶劍。先前國君沒有留下遺命，我不敢接受寶劍。”于是季子把寶劍掛在了徐國國君墳?zāi)惯叺臉渖暇妥吡恕Ｓ谑羌咀影褜殑煸诹诵?/p>

30、國國君墳?zāi)惯叺臉渖暇妥吡?。徐國人贊美延陵季子，歌唱他說：徐國人贊美延陵季子，歌唱他說：“延陵季子啊不忘故人，延陵季子啊不忘故人，解下千金的寶劍啊掛在墳?zāi)惯叺臉渖?。解下千金的寶劍啊掛在墳?zāi)惯叺臉渖稀！?指出下列句中的通假字。指出下列句中的通假字。(1)發(fā)盡白，蚤死發(fā)盡白，蚤死 “_”通通“_”(2)今也則亡今也則亡 “_”通通“_”答案：答案：(1)蚤早蚤早(2)亡無亡無答案：答案：(1)哀痛到了極點哀痛到了極點 (2)更更 (3)誰誰 (4)犯過失，犯錯誤犯過失，犯錯誤參考譯文：參考譯文： 顏回二十九歲，頭發(fā)全白了，過早地死了?？鬃涌揞伝囟艢q，頭發(fā)全白了，過早地死了。孔子哭得十分傷心，說：

31、得十分傷心，說：“自從我有了顏回，學(xué)生們自從我有了顏回，學(xué)生們( (以顏回為以顏回為榜樣榜樣) )更加親近我。更加親近我?！濒敯Ч珕桇敯Ч珕? (孔子孔子) )：“( (你的你的) )學(xué)生中學(xué)生中誰是最好學(xué)的？誰是最好學(xué)的？”孔子回答說：孔子回答說：“有個叫顏回的最好學(xué)，有個叫顏回的最好學(xué)，( (他他) )從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不犯同樣的錯誤。從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不犯同樣的錯誤。不幸年紀輕輕死了，現(xiàn)在沒有不幸年紀輕輕死了，現(xiàn)在沒有( (像顏回那樣好學(xué)的人像顏回那樣好學(xué)的人) )了。了?！?注注三江：在浙江紹興北，曹娥江之西。三江：在浙江紹興北，曹娥江之西。答案：答案：同在一張桌子

32、同在一張桌子 急忙，迅速急忙，迅速 打在臉上打在臉上 臉色臉色答案：答案：古義：舊例。今義：真實的或虛構(gòu)的用作講述古義：舊例。今義：真實的或虛構(gòu)的用作講述對象的事情。對象的事情。古義：跑。今義：行走。古義：跑。今義：行走。古義：不同古義：不同平常，非比尋常。今義：十分，極。平常，非比尋常。今義：十分，極。參考譯文：參考譯文： 從以前的舊例看，三江看潮，其實沒有什么潮可看。在從以前的舊例看，三江看潮，其實沒有什么潮可看。在午后，人們?nèi)轮鴤髡f：午后，人們?nèi)轮鴤髡f：“今年是暗漲潮。今年是暗漲潮。” 年年都像這樣的情形。戊寅年八月，我憑吊朱恒岳少師年年都像這樣的情形。戊寅年八月，我憑吊朱恒岳少師到了白

33、洋，陳章侯、祁世培和我同席。聽得海塘上有人喊看到了白洋，陳章侯、祁世培和我同席。聽得海塘上有人喊看潮，我迅速前往，陳章侯、祁世培也緊跟著到了塘上。我站潮，我迅速前往，陳章侯、祁世培也緊跟著到了塘上。我站在塘上，遠遠地看見潮水如一條線，從海寧過來，一直奔到在塘上，遠遠地看見潮水如一條線，從海寧過來，一直奔到塘上。潮水稍稍靠近，就隱隱露出白色，如同有人驅(qū)趕著千塘上。潮水稍稍靠近，就隱隱露出白色，如同有人驅(qū)趕著千百只小鵝在展翅驚飛。潮水又漸漸逼近，噴出的飛沫如突然百只小鵝在展翅驚飛。潮水又漸漸逼近，噴出的飛沫如突然濺起的冰花，像百萬雪白的雄獅遮蔽了江面，浩浩蕩蕩地沿濺起的冰花，像百萬雪白的雄獅遮蔽了

34、江面，浩浩蕩蕩地沿江而下，如同有怒雷驅(qū)趕著似的，那百萬雪白的雄獅密密地江而下，如同有怒雷驅(qū)趕著似的，那百萬雪白的雄獅密密地擠在一起，一個也不敢落后。潮水第二次逼近，就如同颶風(fēng)擠在一起，一個也不敢落后。潮水第二次逼近，就如同颶風(fēng)逼迫著它，水勢要拍岸而上似的。這時，看潮的人紛紛避開，逼迫著它，水勢要拍岸而上似的。這時，看潮的人紛紛避開，跑到塘下躲避。潮水到了塘上，盡力磅礴而起，水花激射，跑到塘下躲避。潮水到了塘上，盡力磅礴而起，水花激射，濺起數(shù)丈高，打得人臉都濕了。潮水很快又旋卷著向右面撲濺起數(shù)丈高，打得人臉都濕了。潮水很快又旋卷著向右面撲去，被龜山擋了一下，轟怒聲不同尋常，如同大炮擊碎了龍去，被

35、龜山擋了一下，轟怒聲不同尋常，如同大炮擊碎了龍湫，在半空中如雪花般飛舞。湫，在半空中如雪花般飛舞。(我我)看著這一切，驚嚇得頭暈看著這一切，驚嚇得頭暈?zāi)垦?，坐了半天，臉色才恢?fù)過來。目眩，坐了半天，臉色才恢復(fù)過來。 先輩們說：浙江潮水的源頭，從龕、赭兩山?jīng)_刷激蕩而先輩們說：浙江潮水的源頭，從龕、赭兩山?jīng)_刷激蕩而起。起。 白洋在兩山之外，潮頭卻更大，為什么呢？白洋在兩山之外，潮頭卻更大，為什么呢？解析：解析：此題考查根據(jù)語境判斷文言實詞意義的能力，可此題考查根據(jù)語境判斷文言實詞意義的能力，可根據(jù)詞典中的多個義項，用根據(jù)詞典中的多個義項，用“代入檢驗法代入檢驗法”選義。選義。A項，項，揭：舉；揭：

36、舉；B項，去：離開；項，去：離開；C使：使者。使：使者。答案：答案：D解析：解析：此題考查多義實詞的辨析能力，亦可采用此題考查多義實詞的辨析能力，亦可采用“代入代入檢驗法檢驗法”選擇。選擇。A A項，項，“使使”均為均為“派、派遣派、派遣”；B B項，項，“信信”均為均為“誠實誠實”；C C項，項，“亡亡”均為均為“跑掉跑掉”；D D項，項，“故故”分別為分別為“緣故緣故”和和“所以所以”。答案：答案：D D解析：解析：此題考查對文言文實詞活用的判斷能力。答此題可此題考查對文言文實詞活用的判斷能力。答此題可采用采用“語法分析推斷法語法分析推斷法”。A A項，項，“道道”，應(yīng)為名詞作狀語，應(yīng)為名

37、詞作狀語，意為意為“在路上在路上”。古漢語中名詞直接用來修飾或限制。古漢語中名詞直接用來修飾或限制動詞時用作狀語，本句中名詞動詞時用作狀語，本句中名詞“道道”直接限制動詞直接限制動詞“飛飛”。B B項，項，“詐詐”本義為本義為“虛偽虛偽”，形容詞，作，形容詞，作“造造”的賓語后的賓語后活用作名詞活用作名詞“虛偽的經(jīng)歷虛偽的經(jīng)歷”。C C項，項，“出出”和和“飲飲”用在代用在代詞詞“之之”( (代代“鵠鵠”) )前面，表前面，表“使它出來使它出來”、“使它喝水使它喝水”之意，故為使動用法。之意，故為使動用法。D D項，項，“倍倍”本為名詞本為名詞“倍數(shù)倍數(shù)”，這，這里表里表“增加一倍增加一倍”之

38、意，故為名詞活用作動詞。之意，故為名詞活用作動詞。答案：答案：A A參考譯文：參考譯文： 從前，齊王派淳于髡到楚國去獻鴻鵠。出了城門，在道從前，齊王派淳于髡到楚國去獻鴻鵠。出了城門，在道路上那只鴻鵠飛走了。路上那只鴻鵠飛走了。(淳于髡淳于髡)只舉著個空籠子，編造虛偽只舉著個空籠子，編造虛偽的經(jīng)歷成了一套謊話，前去見楚王說：的經(jīng)歷成了一套謊話，前去見楚王說：“齊王派我來獻鴻鵠，齊王派我來獻鴻鵠，(乘船乘船)從水中經(jīng)過，從水中經(jīng)過，(我我)不忍心讓鴻鵠干渴，放出來讓它喝不忍心讓鴻鵠干渴，放出來讓它喝水，它離開我飛掉了。我想剖開肚子或勒緊脖子自殺，又恐水，它離開我飛掉了。我想剖開肚子或勒緊脖子自殺，

39、又恐怕別人議論我們大王因為鳥獸的緣故讓士人自己傷害自己或怕別人議論我們大王因為鳥獸的緣故讓士人自己傷害自己或自殺。鴻鵠，是長毛的禽類，有很多相似的，我想買一只代自殺。鴻鵠，是長毛的禽類，有很多相似的，我想買一只代替它，這是不誠實而欺騙大王的行為。替它，這是不誠實而欺騙大王的行為。(我我)想逃跑到別想逃跑到別的國家去，又哀痛著我的兩位國君的使者不能聯(lián)系，所的國家去，又哀痛著我的兩位國君的使者不能聯(lián)系，所以來承認錯誤，向大王叩頭接受大王處罰。以來承認錯誤，向大王叩頭接受大王處罰。”楚王說：楚王說：“好。齊王好。齊王( (竟竟) )有這樣誠實的士人啊！有這樣誠實的士人??！”( (于是于是) )優(yōu)厚地

40、優(yōu)厚地賞賜了他，賞賜了他，( (賞賜他的賞賜他的) )財物比有鴻鵠在的情況下增加了財物比有鴻鵠在的情況下增加了一倍。一倍。答案：答案：(1)曾經(jīng)；曾經(jīng)；(2)水中小洲；水中小洲；(3)停止；停止；(4)事情的底事情的底細和原委；細和原委；(5)通通“邀邀”， 邀請邀請參考譯文：參考譯文： 袁虎年輕時，家里貧窮，曾經(jīng)被人雇傭，載運租谷。袁虎年輕時，家里貧窮，曾經(jīng)被人雇傭，載運租谷。鎮(zhèn)西將軍謝尚從船邊經(jīng)過，那天晚上清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月皎潔，鎮(zhèn)西將軍謝尚從船邊經(jīng)過，那天晚上清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月皎潔，聽到江上小洲之間的商販船上，有吟詠詩歌的聲音，很有聽到江上小洲之間的商販船上，有吟詠詩歌的聲音，很有情調(diào)；所吟誦的

41、五言詩，又是他從來沒有聽過的，他贊嘆情調(diào)；所吟誦的五言詩，又是他從來沒有聽過的，他贊嘆不絕。就派人去詳細詢問事情原委，原來，是袁虎在吟詠不絕。就派人去詳細詢問事情原委，原來，是袁虎在吟詠自己作的詠史詩。謝尚于是邀請袁虎相見，對他十分賞識。自己作的詠史詩。謝尚于是邀請袁虎相見，對他十分賞識。答案：答案：(1)的原因；的原因；(2)屢次；屢次；(3)軍隊；軍隊；(4)統(tǒng)治；統(tǒng)治；(5)竭盡竭盡參考譯文：參考譯文： 魏文侯問李克道：魏文侯問李克道：“吳國滅亡的原因是什么呢？吳國滅亡的原因是什么呢？”李克回答說：李克回答說：“屢次作戰(zhàn)屢次取得勝利。屢次作戰(zhàn)屢次取得勝利?！蔽暮钣终f：文侯又說：“屢次作戰(zhàn)

42、屢次獲勝，這是國家的福氣啊，軍隊卻因此屢次作戰(zhàn)屢次獲勝，這是國家的福氣啊，軍隊卻因此而滅亡，這是為什么呢？而滅亡，這是為什么呢？”李克回答：李克回答： “多次戰(zhàn)斗，百多次戰(zhàn)斗，百姓就疲憊不堪，多次獲勝，君主就驕橫，讓驕橫的君主姓就疲憊不堪，多次獲勝，君主就驕橫，讓驕橫的君主統(tǒng)治疲憊的人民，這就是它滅亡的原因。所以，喜歡打統(tǒng)治疲憊的人民，這就是它滅亡的原因。所以，喜歡打仗窮竭兵力的君主，他的國家沒有不滅亡的。仗窮竭兵力的君主，他的國家沒有不滅亡的。”答案：答案：(1)吉利；吉利；(2)立即，馬上；立即，馬上；(3)柴火；柴火；(4)狹隘；狹隘；(5)能夠，作為能夠，作為參考譯文：參考譯文： 有一

43、位老者與人為鄰，有一棵枯死的梧樹，那老者有一位老者與人為鄰，有一棵枯死的梧樹，那老者說那棵死梧樹不吉利，鄰居就馬上把樹砍了，老者就請說那棵死梧樹不吉利，鄰居就馬上把樹砍了，老者就請求給他當柴火。那鄰居很不高興地說：求給他當柴火。那鄰居很不高興地說：“做鄰居的這么做鄰居的這么陰險，怎么能做鄰居?。￡庪U，怎么能做鄰居啊！”這是太過狹隘了，要和不要這是太過狹隘了，要和不要枯樹當柴火，這一點不能作為懷疑枯梧樹吉利還是不吉枯樹當柴火，這一點不能作為懷疑枯梧樹吉利還是不吉利的依據(jù)啊。利的依據(jù)啊。15解釋下列句子中加點詞的意思：解釋下列句子中加點詞的意思： (1)齊人有欲得金者齊人有欲得金者 _ (2)清旦

44、被衣冠清旦被衣冠 _ (3)見人操金見人操金 _ (4)子攫人之金子攫人之金 _ (5)對曰：殊不見人，徒見金耳對曰：殊不見人，徒見金耳 _答案：答案：(1)想；想；(2)穿戴；穿戴；(3)拿著；拿著；(4)搶；搶；(5)只只. . . . . .16將上面文段翻譯成現(xiàn)代漢語。將上面文段翻譯成現(xiàn)代漢語。 翻譯：翻譯：答案：答案：見見參考譯文參考譯文參考譯文：參考譯文： 齊國有個想得到金子的人，清早穿好衣服戴好帽子，齊國有個想得到金子的人，清早穿好衣服戴好帽子，前往賣金子的人聚集的場所，看見人拿著金子，就搶奪前往賣金子的人聚集的場所，看見人拿著金子，就搶奪過來。衙役將他抓住并綁了起來，問道：過來。衙役將他抓住并綁了起來，問道：“人們都在這里，人們都在這里，您還搶別人的金子，為什么？您還搶別人的金子，為什么？”回答說：回答說：“我完全我完全看不見人，只看見金子啊！看不見人，只看見金子?。　?/p>