第9課《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè).docx

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1、課型：新授課備課時(shí)間：3月3 日 總序第 節(jié)木蘭詩(shī) 1. 學(xué)習(xí)并理解樂(lè)府民歌的特點(diǎn)及常用的修辭手法：互文、復(fù)否、頂針等。 2. 采用多種方式的朗讀，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美，分析木蘭豐滿(mǎn)的形象。 3. 體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 了解樂(lè)府民歌的特點(diǎn)，體會(huì)文章的節(jié)奏美和音韻美。 2. 分析木蘭豐滿(mǎn)的形象。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平的向往。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1. 今天老師邀大家來(lái)欣賞一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)、理解內(nèi)容, 猜猜歌曲中所唱的“她”是誰(shuí)？（花木蘭） 夢(mèng)里貼花沙場(chǎng)烈馬，替父從軍，報(bào)效國(guó)家，花木蘭的故事流傳

2、了 一千多年，傳唱至今，足見(jiàn)木蘭形象深受人們喜愛(ài)。今天我們就一起走 進(jìn)一首北朝樂(lè)府民歌，被譽(yù)為“樂(lè)府雙璧”之一?的《木蘭詩(shī)》。 教2.夢(mèng)里紅妝醒來(lái)戰(zhàn)甲，木蘭被稱(chēng)巾幗女兒花。同學(xué)們知道什么叫沖“巾幗英雄”嗎？ 于一一女性中的英雄人物。“巾”和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發(fā)過(guò)飾，“巾幗”借指婦女。 二、追蹤溯源，初識(shí)木蘭程資料助讀： 1. 文學(xué)常識(shí) 花木蘭的故事源于《木蘭詩(shī)》，又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩 編的《樂(lè)府詩(shī)集》這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 北朝民歌是當(dāng)時(shí)北方民族一種在馬上演奏的軍樂(lè)。 2. 何為“樂(lè)府詩(shī)” ？ 古代主管音樂(lè)的官署稱(chēng)“樂(lè)府”。 樂(lè)府詩(shī)起

3、源于漢武帝時(shí)期，樂(lè)府最初是掌管搜集、整理民間歌謠、 民間文學(xué)的政府部門(mén)，后來(lái)經(jīng)歷代演變，人們將樂(lè)府采集的詩(shī)篇稱(chēng)為 “樂(lè)府詩(shī)”?！皹?lè)府詩(shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué) 史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。 北朝樂(lè)府最有名的是長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《木蘭詩(shī)》，它與《孔雀東南飛》， 被稱(chēng)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。 3. 花木蘭其人 花木蘭本名穆蘭，穆是鮮卑人的姓，是北朝時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。 391年北魏征調(diào)大軍出征柔然，女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱旋 而歸，帝封官嘉獎(jiǎng)，木蘭不受，辭官回鄉(xiāng)。唐初，追封為孝烈將軍。人教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭

4、祠，并立碑塑像，流芳千古。祠內(nèi)現(xiàn)存 元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑, 詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績(jī)及歷代修祠情況。近年來(lái)，又修 復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點(diǎn)。花木蘭祠已收入《中國(guó)名勝詞典》。 三、美讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)音韻檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞 1. 根據(jù)朗讀提示，劃分朗讀節(jié)奏，有感情的跟讀課文。 示例： 唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女——嘆——息——（焦慮，“嘆息”拖長(zhǎng)） 問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。 （輕聲緩慢） 昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。 （大聲地焦急地快速地） 軍書(shū)十二卷，卷—卷_有_爺—名！ （焦慮萬(wàn)分，一字一

5、頓壓低聲音） 阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄！ 愿為市鞍馬，從此替一爺一征 （堅(jiān)定地，果決的） 可讓學(xué)生合作朗讀，明確： 第三段，要讀出木蘭準(zhǔn)備軍備物資的匆忙，讀出行軍路上思念家鄉(xiāng)親人 的悲苦。 第四段，要讀出沙場(chǎng)征戰(zhàn)的艱辛，夜晚難寐的痛苦和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局的悲壯。 第五段，要讀出歸來(lái)見(jiàn)天子，拒絕獎(jiǎng)賞的果斷。 第六段，要讀出回家后親人團(tuán)聚的歡愉，木蘭做回女兒身時(shí)“火伴”的 錯(cuò)愕。 【小結(jié)】體會(huì)樂(lè)府詩(shī)歌的朗朗上口，用聲音傳達(dá)出敘事詩(shī)的生動(dòng)形象性。 四、再讀詩(shī)歌，女兒故事 1. 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事？（結(jié)合注釋?zhuān)?理解段意，用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括）敘述了木蘭女扮男裝、代父從

6、軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、榮歸故里的故事。 2. 嘗試用小標(biāo)題的形式概括全詩(shī)情節(jié)，力求文字簡(jiǎn)潔、工整。 看圖猜情節(jié)：1 停機(jī)嘆息略2、代父從軍一一詳 3、備戰(zhàn)出征一一詳4、征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略 5、還朝辭官一一詳6、團(tuán)聚改裝一一詳 7、雙兔設(shè)喻一一略（略寫(xiě)英雄氣概，詳寫(xiě)女兒情態(tài)） 【小結(jié)】《木蘭詩(shī)》說(shuō)盡了木蘭替父從軍的全過(guò)程，故事情節(jié)很完整。 充分體現(xiàn)了民歌的敘事性的特色。因?yàn)槊窀枋恰熬壥露l(fā)”的，是源自 于具體的事件、現(xiàn)實(shí)的生活而創(chuàng)作的。 五、精讀詩(shī)歌，女兒形象 千百年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。你認(rèn)為原因是什么？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌找到你的答案，用下面的句式表述出來(lái)。 我從文中讀出木蘭是

7、一個(gè)的女子。 木蘭形象分析： 唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。 ——勤勞孝順愿為市鞍馬，從此替爺征。 ——勇于擔(dān)當(dāng)，忠君愛(ài)國(guó) “愿”表現(xiàn)木蘭堅(jiān)定果敢、義無(wú)反顧的決心。形勢(shì)危急，國(guó)難當(dāng)頭。 在情感與勇氣的較量，人性與理性的掙扎中我們看到了木蘭的忠孝兩全 和勇于承擔(dān)責(zé)任。孝順父親、忠于國(guó)家比自己的生命更重要。 “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn) 死，壯士十年歸?！? 一一勇敢善戰(zhàn) 木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 ——不慕榮華，追求和平勞動(dòng)生活 急切要回到家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，與故鄉(xiāng)的一草一木打招呼。打仗并 不是為了建功立業(yè)，也不是為了高官厚

8、祿，一心只想著自己的父母、親 人。親人比名利更重要，故鄉(xiāng)比錢(qián)財(cái)更重要。再一次的選擇中更讓我們 看到木蘭淳樸的性格和高尚的人格。 出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。 一一聰明、機(jī)智、謹(jǐn)慎 木蘭終還女兒身份，是多么興奮、喜悅、激動(dòng)?；鸢榻泽@忙，說(shuō)明 她隱藏得很好，也顯得她俏皮又可愛(ài)，純真又活潑。 【小結(jié)】民歌中的木蘭既有女兒性情（勤勞善良、淳厚質(zhì)樸、謹(jǐn)慎 機(jī)敏、孝敬父母、熱愛(ài)親人、美麗可愛(ài)），也有英雄氣概（機(jī)智勇敢、 堅(jiān)毅果斷、深明大義、熱愛(ài)祖國(guó)、勇于擔(dān)當(dāng)、不慕名利）。 她驍勇善戰(zhàn)、忠孝兩全。是民間的奇女子，也是古代杰出的巾幗英 雄形象。為國(guó)，她一身戎裝，英姿颯爽，滿(mǎn)腔“

9、戎馬關(guān)山報(bào)國(guó)志”；為 家，她孝順貼心，云鬢花黃，時(shí)刻“魂?duì)繅?mèng)縈女兒情”。我們不妨用幾 個(gè)字來(lái)概括：勞作不己的勤，對(duì)父母的孝，對(duì)國(guó)家的忠，女扮男裝的智， 征戰(zhàn)沙場(chǎng)的勇。這樣的奇女子，誰(shuí)能不愛(ài)呢？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們與巾幗英雄花木蘭相識(shí)了，今天，讓我們 繼續(xù)走進(jìn)這位傳奇英雄的傳奇世界，揭開(kāi)她的神秘面紗！ 二、選讀詩(shī)歌，感受特色 民女形象代代傳，民歌還需時(shí)時(shí)誦。選擇你喜歡的句子，盡情朗讀, 并用你智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)《木蘭詩(shī)》作為民歌，在語(yǔ)言上有怎樣的特點(diǎn)？ （可以從用詞、句式、修辭等方面來(lái)談） （一）互文將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 這是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的“互文"現(xiàn)象，是

10、古詩(shī)文中常用的一種修辭手 法。所謂“互文"，是指一聯(lián)中的上下兩句或一句話(huà)中的前后兩個(gè)部分， 詞語(yǔ)意思是互相交錯(cuò)、互相補(bǔ)充的，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思。翻 譯的時(shí)候不能只顧字面意思直譯，割裂內(nèi)在聯(lián)系，造成內(nèi)容上的失誤。 此類(lèi)“互文”甚多，你能在文中找出兒句呢？ 下列句子也是互文： 1. 東市買(mǎi)駿馬， 西市買(mǎi)鞍暮，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 2 將軍百戰(zhàn)死, 壯士十年歸 3. 開(kāi)我東閣門(mén)， 坐我西閣床。 4. 當(dāng)窗理云鬢， 對(duì)鏡帖花黃。 （二）復(fù)沓 下列句子各有什么句式特點(diǎn)？從詩(shī)中再找出一些類(lèi)似的句子。 問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。 這兩句是復(fù)沓句。復(fù)沓與疊句的區(qū)

11、別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語(yǔ)， 而疊句（或反復(fù)）的詞語(yǔ)完全相同。 下列句子也是復(fù)沓： 女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾 （三）頂真軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。 這兩句是“頂真”句（即將上一句的結(jié)尾的字作為下一句的開(kāi)頭，又 叫“聯(lián)珠"）0 下列句子也是頂真： 壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙 （四）對(duì)偶萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 這是很工整的對(duì)偶句（又叫對(duì)仗，句式相同，字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)）。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”也是很工整的對(duì)偶句。 另有不甚工整的對(duì)偶句： 阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床 脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳 當(dāng)窗

12、理云鬢，對(duì)鏡帖花黃 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離 策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng) （五）排比 爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)， 磨刀霍霍向豬羊。 這幾句是排比句。 下列句子也是排比： 東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍葬，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。 （六）對(duì)比不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息 【小結(jié)】寫(xiě)作特色： 濃郁的民歌特色敘事詳略得當(dāng) 多種修辭手法：互文、頂針、排比、對(duì)偶、復(fù)沓、反問(wèn) 三、再悟詩(shī)歌，體會(huì)主旨 這首詩(shī)詳寫(xiě)了從軍緣由、準(zhǔn)備行裝、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán) 聚等情節(jié)，略寫(xiě)了十年征戰(zhàn)的情節(jié)。為什么要這樣安排詳略呢？ 由于

13、詩(shī)的重點(diǎn)不在于謳歌木蘭馳騁沙場(chǎng)、克敵建功的英雄行為，文 章的中心在于：表現(xiàn)古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，不慕功名以及 向往和平勞動(dòng)生活的感情。 （民歌說(shuō)民事，民女見(jiàn)民心，當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)亂、戰(zhàn)爭(zhēng)給北方民族帶 來(lái)的深重災(zāi)難和沉重的心理壓力，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)和平，正是“那個(gè)時(shí) 代”的人民的心聲，這也是所有時(shí)代天下百姓的心聲。） 【總結(jié)】《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)巾幗女英雄形象。她 既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí) 候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕 高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì) 親人的責(zé)任感融合在

14、一起。 木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞善良、機(jī)智、剛毅勇敢、 淳厚質(zhì)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。 讓木蘭情溫暖我們前進(jìn)的道路，讓木蘭魂鑄造我們做人的品格，讓 《木蘭詩(shī)》豐富我們的生活。讓我們與木蘭同行，把責(zé)任擔(dān)當(dāng)，勇挑重 梁！ 三、課堂訓(xùn)練 理解性默寫(xiě)： 1. 寫(xiě)木蘭從軍原因的詩(shī)句：阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。 2. 表現(xiàn)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的子：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞘。南 市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 3. 描寫(xiě)不怕山高路遠(yuǎn)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的兩句詩(shī)：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 4. 描寫(xiě)北方邊塞嚴(yán)寒，以惡劣環(huán)境暗示木蘭從軍堅(jiān)強(qiáng)的對(duì)偶句：朔氣傳 金柝，寒光照鐵衣。

15、 5. 以對(duì)偶、互文修辭概括全軍將士多年來(lái)身經(jīng)百戰(zhàn)后火死或歸，暗示征 戰(zhàn)慘烈，作戰(zhàn)勇敢的兩句詩(shī)：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 6. 木蘭征戰(zhàn)回來(lái)，與皇帝如何對(duì)待她，從側(cè)面暗示木蘭戰(zhàn)功顯赫的兩句 詩(shī)：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。 7. 木蘭征戰(zhàn)回來(lái)，表現(xiàn)她內(nèi)心思親思鄉(xiāng)愿望的詩(shī)句：愿馳「里足，送兒 還故鄉(xiāng)。 8. 寫(xiě)木蘭一家人高高興興，營(yíng)造歡樂(lè)氣氛迎接她回家的句子：爺娘聞女 來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向 豬羊。 9.表現(xiàn)木蘭歸家后喜不自禁、恢復(fù)女兒裝的激情，體現(xiàn)愛(ài)美情懷的句子： 開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì) 鏡帖花黃。 10.借寫(xiě)兔的表現(xiàn)暗示木蘭女扮男裝從軍與男人在一起不易辨別，贊頌?zāi)?蘭謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句子：雄兔腳撲朔，雌兔 眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 作業(yè)布置 分層作業(yè)（書(shū)面作業(yè)） 實(shí)踐型作業(yè) 時(shí)長(zhǎng) 基本部分 選做部分 □聽(tīng)說(shuō)讀、口體育鍛煉、口勞動(dòng)實(shí)踐、 口科技創(chuàng)新、口藝術(shù)欣賞、□其它 背誦《木蘭詩(shī)》 改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》 板書(shū)設(shè)計(jì) 第 次教學(xué)反思