二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版)

《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《野營(yíng)有余數(shù)的除法》單元備課教案青島版六三制(全匯總版) .....精品文檔...... 《一、野營(yíng)----有余數(shù)的除法》 一、教學(xué)目標(biāo) 1、? 結(jié)合生活情境，理解有余數(shù)除法的意義，并會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、? 能用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、? 經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，在這一過程體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)合作、交流、表達(dá)，體驗(yàn)成功的快樂。 二、教學(xué)重難點(diǎn)??? 理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。 三、突破重難點(diǎn)措施 1、? 創(chuàng)

2、設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍進(jìn)行教學(xué)。 2、? 注重動(dòng)手操作，豐富直觀表象。 3、? 引導(dǎo)學(xué)生用有余數(shù)出發(fā)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 4、? 尊重學(xué)生差異，逐步提高有余數(shù)除法的計(jì)算能力。 四、教學(xué)方法 1、? 小組自主互助學(xué)習(xí)形式。 2、? 動(dòng)手操作。 3、? 加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)。 五、課時(shí)：4課時(shí) 六、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：信息窗一： 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學(xué)生感

3、受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)方法： 1、? 小組自主互助學(xué)習(xí)形式。 2、? 動(dòng)手操作。 3、練習(xí) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、水果教具 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動(dòng)呢？二年級(jí)一班的同學(xué)一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁矗? 7根火腿腸、10片餅干…… 2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？ 二、探求新知 1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕

4、快行動(dòng)吧！你打算怎樣來解決這個(gè)問題？師：看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結(jié)邊板書：10÷3=3（人）……1（片）讀作：10除以3商3余1。師：和同位說一說10片餅干平均分的結(jié)果是怎樣算出的。 ……學(xué)生回答（一般情況都會(huì)列算式來表示）我1個(gè)1個(gè)地來分……我3個(gè)3個(gè)地分……10片餅干平均每人分3片，分給3人，還余1個(gè)。用算式表示：：10÷3=3（人）……1（片）學(xué)生說出10÷3表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的 2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結(jié)果是怎樣的？師：仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)。 生：那么

5、多好吃的，咱們來分一分吧。 學(xué)生同位討論，加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，把算式寫在本子上。（討論時(shí)要說出算式所表示的意思，也可以動(dòng)手操作算出結(jié)果） 草莓：12÷4=3（人） 13÷4=3（人）……1（個(gè)） 14÷4=3（人）……2（個(gè)） 15÷4=3（人）……3（個(gè)） 16÷4=4（人）……（個(gè)） 生：我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除數(shù)真多 生：余數(shù)比除數(shù)小…… 余數(shù)為什么比除數(shù)??？（生討論，師小結(jié)） 三、小結(jié)??? 板書設(shè)計(jì)：? 有余數(shù)的除法 10÷3=3（人）……1（片） ?10除以3商3余1。 ?教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：信息窗一 教

6、學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考

7、 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)方法： 1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。 2、動(dòng)手操作。 3、練習(xí) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、水果教具 教學(xué)過程： 一、自主練習(xí) 1、圈一圈，填一填農(nóng)民伯伯的蔬菜豐收了，他們打算先把蔬菜進(jìn)行包裝，然后再運(yùn)到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個(gè)盒子？ 同位互相說一說每個(gè)數(shù)所表示的意思，觀察一下除數(shù)和余數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小。 15÷6=2（袋）……3（個(gè)） 16÷5=3（個(gè)）……1（個(gè)） 學(xué)生互相討論完成2題、3題 4、擺一擺（動(dòng)手

8、操作） 5、百貨店新進(jìn)了一批杯子，打算進(jìn)行包裝后再售出，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？ 14÷4=3（盒）……2（只）? 12÷8=1（盒）……4（只） 15÷6=2（盒）……3（只） 6題、7題 學(xué)生小組合作解決，并說出理由。 板書設(shè)計(jì)??? ??????????????????? 有余數(shù)的除法 課后反思： 《一、野營(yíng)----有余數(shù)的除法》 信息窗二教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：信息窗二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。 2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、

9、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)方法： 1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。 2、動(dòng)手操作。 3、練習(xí) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 同學(xué)們還記得野營(yíng)小隊(duì)的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們，你愿意幫助伙伴們解決數(shù)學(xué)問

10、題嗎？ 學(xué)生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤玉米吃…… 二、探求新知 1、11個(gè)野果平均分給3人，每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數(shù)的除法也可以用豎式來表示，試一試吧！ 教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾?說說你是怎么想的？ 11÷3=3（個(gè)）……2（條） 學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的豎式 有23個(gè)蘑菇平均分給4個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？用算式表示出來，再用豎式計(jì)算。觀察一下余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以看看前面做過的有余數(shù)的除法在再較一下。 23÷4=5（個(gè)）……3（個(gè)） 學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小，重點(diǎn)理解是因?yàn)椴粔蛟俜殖梢环萘?/p>

11、。 吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們?nèi)蛶兔Π?！需要搭多少個(gè)帳篷呢？趕快用你學(xué)習(xí)的知識(shí)來算一算吧?。兴闶浇鉀Q放手讓學(xué)生自己完成）和同為商量一下需要搭多少個(gè)帳篷。 學(xué)生列出算式，并用豎式計(jì)算。 17÷3=5（頂）……2（人） 三、小結(jié)??? 同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？ ?教學(xué)反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：信息窗二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。 2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學(xué)

12、生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 練習(xí)、鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)方法： 1、小組自主互助學(xué)習(xí)形式。 2、動(dòng)手操作。 3、練習(xí) 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、（?? ）里最大能填幾？ 4×（?? ）27????? （??? ）×4＜3 19×（?? ）＜46??? 7×（?? ）＜67 （??? ）×5＜14???? 6×（?? ）＜29 學(xué)生填完后說出是怎樣想的 2、豎式計(jì)算?？?/p>

13、誰(shuí)算的又對(duì)又快！ 3、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò) 4、5 學(xué)生列出算式，說說理由 6做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做（?? ）件。 要求學(xué)生學(xué)生列出算式并說說是怎樣想的。 11÷2=5（件）……1（米） 7、學(xué)生列出算式，說說理由 8、快樂星期天。同學(xué)們，你們星期六、星期天在家休息的時(shí)候都做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題? 學(xué)生觀察四幅情境圖。 學(xué)生提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？ 需要幾個(gè)碗來盛餃子？ 5分鐘通過30輛自行車，1分鐘通過幾輛？ 學(xué)生在小組里合作解決問題。 學(xué)生同位討論解決。 ?? 8、聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文

14、和小明來分一分。 小文說：我6個(gè)6個(gè)的分最后余3個(gè)。 小明說：我3個(gè)3個(gè)的分…………按小明的分法最后余幾個(gè)？ 小結(jié)： 同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？ 教學(xué)反思：? ?我學(xué)會(huì)了嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，能熟練的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 2.道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問題。 3.培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道余數(shù)一定要比除數(shù)的道理，并能根據(jù)這個(gè)道理解決有關(guān)實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具盒

15、 一、口算訓(xùn)練 見口算題卡 二、課前回顧； 課前談話：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，你都知道了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自己看書整理，小組成員之間可以討論。 三、梳理： 1.交流整理結(jié)果： 學(xué)生可能回答： （1）我知道了什么是有余數(shù)除法。 （2）我會(huì)做用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。 （3）我知道了余數(shù)一定要比除數(shù)小。 2.對(duì)照比較找出難點(diǎn)。 教師提問：在回顧整理的過程中，你認(rèn)為哪些問題比較難理解？ 學(xué)生可能回答： （1）不能很快找到合適的商。 （2）不知道為什么余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、解決： 1.（ ）最大能填幾？ 6×（ ）< 52 8×（ ）< 6

16、1 （ ）×6 < 52 （ ）×8 < 52 3×（ ）< 19 （ ）×4 < 27 2.用豎式計(jì)算 19÷2= 23÷7= 59÷9= 27÷6= 50÷8= 38÷4= 五、應(yīng)用： 1.出示課本主題圖。 提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？ 學(xué)生可能會(huì)說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價(jià)格。 2.提出問題： （1）小組討論：如果我們班的同學(xué)要去看足球賽，要解決哪些

17、問題？ （2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。 第二、要解決門票的問題。 （3）解決問題： 第一、我們班有46名同學(xué)，至少需要幾輛汽車？ 學(xué)生列式解答：46÷8=5（輛）……6（人） 引導(dǎo)學(xué)生討論：到底需要幾輛車？5輛還是6輛。 第二、只有50元的費(fèi)用，能買多少?gòu)圕區(qū)票？ 50÷7=7（張）……1（元） 師：你還能提出什么問題？ 教學(xué)反思： 智慧廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：結(jié)合具體情況，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。 2.過程與方法：經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、數(shù)數(shù)、計(jì)算等解決問題的不同策略。 3.情感態(tài)度

18、與價(jià)值觀：在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)畫圖、數(shù)數(shù)、計(jì)算等解決問題的不同策略。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小彩旗。 學(xué)具準(zhǔn)備：小彩旗。 教學(xué)過程： 一、口算訓(xùn)練 見口算題卡 二、板書課題 師：同學(xué)們，咱們一起來學(xué)習(xí)今天我們來學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)。請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題。（板書課題：智慧廣場(chǎng)） 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是探索簡(jiǎn)單的有規(guī)律排列，能根據(jù)規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。 師：今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們有信心完成嗎？（有），要想真正的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，

19、離不開同學(xué)們的認(rèn)真看書自學(xué)，接下來，我們要進(jìn)行男、女生比賽，看看是男生表現(xiàn)好，還是女生表現(xiàn)好。 四、自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述、學(xué)生邊自學(xué)） 1.探索規(guī)律現(xiàn)象 學(xué)生舉例生活中的有規(guī)律的排列現(xiàn)象。 2.發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中的排列規(guī)律 先學(xué)（看一看） 師：（結(jié)合彩旗實(shí)物）觀察這些彩旗的顏色，“紅黃綠”3個(gè)一組，第一個(gè)是什么顏色？第2個(gè)呢？第3個(gè)呢？ 師：不看彩旗，請(qǐng)你回答，第2組第1面旗是什么顏色？第3面呢？第4組第2面呢？，你是怎么做到的呢？ 3.探究第17面旗是什么顏色 學(xué)生獨(dú)立探索 學(xué)生匯報(bào)交流 A.畫一畫。 B.數(shù)一數(shù)。 C.算一算 17 ÷ 3 = 5（組）……2 （面）

20、 學(xué)生交流為什么要除以3？商是5表示什么？余數(shù)是2說明了什么？為什么第17面是黃色？ 師重點(diǎn)明確：每3個(gè)為一組，17面小旗里面一共有完整的5組，余數(shù)是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。因?yàn)槊拷M的第2面都是黃色的，所以第17面彩旗一定是黃色的。 后教（做一做） 師：你能根據(jù)他們的排列規(guī)律，按要求作出判斷嗎？（課件出示習(xí)題） 五當(dāng)堂訓(xùn)練： 課本11頁(yè)第1題，12頁(yè)第2題。 六、課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。 板書設(shè)計(jì) 智慧廣場(chǎng) 17 ÷ 3 = 5（組）……2 （面） 教學(xué)反思： 一個(gè)人至少擁有一個(gè)夢(mèng)想，有一個(gè)理由

21、去堅(jiān)強(qiáng)。這世上，沒有誰(shuí)活得比誰(shuí)容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。當(dāng)熱誠(chéng)變成習(xí)慣，恐懼和憂慮即無(wú)處容身。缺乏熱誠(chéng)的人也沒有明確的目標(biāo)。熱誠(chéng)使想象的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)人缺乏熱誠(chéng)就象汽車沒有汽油。善于安排玩樂和工作，兩者保持熱誠(chéng)，就是最快樂的人。熱誠(chéng)使平凡的話題變得生動(dòng)。起點(diǎn)低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一場(chǎng)馬拉松比賽，拼的不是起點(diǎn)，而是堅(jiān)持的耐力和成長(zhǎng)的速度。只要努力不止，進(jìn)步也會(huì)不止。如果你不相信努力和時(shí)光，那么時(shí)光第一個(gè)就會(huì)辜負(fù)你。不要去否定你的過去，也不要用你的過去牽扯你的未來。不是因?yàn)橛邢Ｍ湃ヅ?，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒發(fā)生什么，我們誰(shuí)也不知道。所

22、以，放下心里的糾結(jié)，放下腦中的煩惱，放下生活的不愉快，活在當(dāng)下。人生喜怒哀樂，百般形態(tài)，不如在心里全部淡然處之，輕輕一笑，讓心更自在，生命更恒久。積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。人性本善，純?nèi)缜逑魉冬摖q。欲望與情緒如風(fēng)沙襲擾，把原本如天空曠蔚藍(lán)的心蒙蔽。但我知道，每個(gè)人的心靈深處，不管烏云密布還是陰淤蒼茫，但依然有一道彩虹，亮麗于心中某處。每個(gè)人的心里，都藏著一個(gè)了不起的自己，只要你不頹廢，不消極，一直悄悄醞釀著樂觀，培養(yǎng)著豁達(dá)，堅(jiān)持著善良，只要在路上，就沒有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方！不要活在別人眼中，更不要活在別人嘴中。世界不會(huì)因?yàn)槟愕谋г共粷M而為你改變，你能做到的

23、只有改變你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天賜，不都是一路披荊斬棘才換來的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你會(huì)覺得解脫。但舌頭總會(huì)不由自主地往那個(gè)空空的牙洞里舔，一天數(shù)次。不痛了不代表你能完全無(wú)視，留下的那個(gè)空缺永遠(yuǎn)都在，偶爾甚至?xí)惓炷?。適應(yīng)是需要時(shí)間的，但牙總是要拔，因?yàn)樘?，所以終歸還是要放手，隨它去。這個(gè)世界其實(shí)很公平，你想要比別人強(qiáng)，你就必須去做別人不想做的事，你想要過更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。不同的人生，有

24、不同的幸福。去發(fā)現(xiàn)你所擁有幸運(yùn)，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經(jīng)歷幸福的人生。給自己一份堅(jiān)強(qiáng)，擦干眼淚；給自己一份自信，不卑不亢；給自己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽(yáng)光，我來到這世上；為了與陽(yáng)光同行，我笑對(duì)憂傷?？偛荒芰餮秃巴?，怕黑就開燈，想念就聯(lián)系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現(xiàn)在而蒙蔽雙眼，終究是要長(zhǎng)大，最漆黑的那段路終要自己走完。在路上，我們生命得到了肯定，一路上，我們有失敗也有成功，有淚水也有感動(dòng)，有曲折也有坦途，有機(jī)遇也有夢(mèng)想。一路走來，我們熟悉了陌生的世界，我們熟悉了陌生的面孔，遇人無(wú)數(shù)，匆匆又匆匆，有些成了我們忘不掉的背影，有些成了我們一生的風(fēng)景。我笑，便面如春花，定是能感動(dòng)人的，任他是誰(shuí)。當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的。當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。