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1、8我的回顧1字音識(shí)記fshzhsuzhji(1)單音字zhuwgyodn(2)多音字shushuhnghngshzhzhsisis2字形識(shí)別輯楫緝?cè)傝蜩虮妆直我缈O隘隧邃遂3詞語(yǔ)積累真知灼見(jiàn)：正確的認(rèn)識(shí)，透徹的理解。毋庸置疑：無(wú)須懷疑。目瞪口呆：目瞪，睜大眼睛直視；口呆，嘴里說(shuō)不出話來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。聚精會(huì)神：原謂心神聚合，集中大家的智慧。后多形容專心致志，注意力非常集中。微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價(jià)值等小得不值得一提。心滿意足：稱心如意；非常滿足?！疽灾?以至】以致：連詞，用在下半句話的開(kāi)頭，表示下文是上述的原因所形成的結(jié)果(多指不好的結(jié)果)。以至：表示在時(shí)間、數(shù)
2、量、程度、范圍上的延伸；用在下半句話的開(kāi)頭，表示由于前半句話所說(shuō)的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。以致以至例：他事先沒(méi)有充分調(diào)查研究，_作出了錯(cuò)誤的結(jié)論。他非常用心地寫(xiě)生，_野地里刮起風(fēng)沙來(lái)也不理會(huì)?！局兄?終止】中止：中途停止，事情沒(méi)有做完，由于某種原因被迫停止，有可能繼續(xù)下去，也有可能不繼續(xù)下去。終止：結(jié)束、停止，不再發(fā)展下去或進(jìn)行下去了，事情到此為止。中止終止例：聯(lián)合國(guó) CDM(清潔發(fā)展機(jī)制)執(zhí)行理事會(huì)_了中國(guó)10 多個(gè)風(fēng)電項(xiàng)目的 CDM 核準(zhǔn)，但這不會(huì)_中國(guó)政府使用開(kāi)發(fā)能源的行動(dòng)?！举|(zhì)疑 置疑】質(zhì)疑：提出疑問(wèn)請(qǐng)人回答。置疑：懷疑(多用于否定句式)。置疑質(zhì)疑例：低年級(jí)本科生的學(xué)習(xí)宜_不
3、宜_，這主要是因?yàn)楸究齐A段學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是本學(xué)科內(nèi)的基本理論和被普遍接受的基本觀點(diǎn)，是久經(jīng)考驗(yàn)的相對(duì)真理，本科生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該像海綿吸水一樣盡可能地多學(xué)習(xí)、理解。_的目的就是為了學(xué)得更明白。質(zhì)疑本文是當(dāng)代偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦的晚年回憶錄，是一篇自傳體作品。作者沒(méi)有按照自己成長(zhǎng)的時(shí)間順序全面地?cái)⑹鲎约旱囊簧?，而是以自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展為核心，回憶了自己從童年時(shí)代到青少年時(shí)期努力過(guò)、探索過(guò)的事情。全文脈絡(luò)：第一部分(1)：寫(xiě)作此文的目的。第二部分(25)：12 歲時(shí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣而終止了對(duì)宗教的信仰。第三部分(6)：1216 歲，對(duì)數(shù)學(xué)與物理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四
4、部分(7)：17 歲時(shí)進(jìn)入大學(xué)，選擇了物理學(xué)，并為之奮斗了一生。關(guān)于自傳體作文的寫(xiě)作自傳是傳記的一種。傳記以記敘人物生平事跡為主。自傳則是以記述自己的生平事跡為主，一般用第一人稱，也有用第三人稱的。自傳體作文是以寫(xiě)自己為主的文章。自傳體作文要寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的、活生生的“我”來(lái)。這個(gè)“我”，應(yīng)該就是生活中自己的真實(shí)樣子，而不是與生活中真實(shí)的自己隔著一層，讓人看了之后，覺(jué)得那不是你，或者不是完全真實(shí)的你。自傳不是簡(jiǎn)單的記人，它要反映出人物的成長(zhǎng)變化經(jīng)歷，要有一定的時(shí)間感。寫(xiě)作自傳體作文，最忌寫(xiě)成流水賬：從自己的出生寫(xiě)起，在哪兒生活，在哪兒上學(xué)，在哪兒玩耍這樣的文章不是自傳。自傳中的“我”要個(gè)性鮮明，
5、要緊扣自己的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)作：“我”愛(ài)靜還是愛(ài)動(dòng)，內(nèi)向還是外向，喜歡看書(shū)還是喜歡運(yùn)動(dòng)都要在寫(xiě)作中運(yùn)用準(zhǔn)確的事例生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。自傳的寫(xiě)作對(duì)象是自己，為了使文章更生動(dòng)，可以采用一些特殊的表述手法。比如通過(guò)別人的敘述、借他人之口來(lái)寫(xiě)；假托記者采訪，寫(xiě)成一篇人物專訪；用和讀者聊天的方式來(lái)寫(xiě)；用書(shū)信體來(lái)寫(xiě)；運(yùn)用電影體，把自己生活中的重要場(chǎng)景變成一個(gè)個(gè)的電影鏡頭，對(duì)這些鏡頭進(jìn)行描述要點(diǎn)一：理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息【探究整理】因?yàn)椋?1)由于讀了通俗的科學(xué)書(shū)籍，他相信圣經(jīng)里有許多的故事不可能是真實(shí)的。(2)他腦海中充溢了一種狂熱的自由主義思想。(3)他懷疑所有權(quán)威，對(duì)任何社會(huì)環(huán)境里都會(huì)存在的信念完
6、全抱一種懷疑態(tài)度。愛(ài)因斯坦相信，“在我們之外有一個(gè)巨大的世界，它離開(kāi)我們?nèi)祟?lèi)而獨(dú)立存在，它1作者的宗教信仰在 12 歲那年突然中止的原因是什么？在我們面前就像一個(gè)偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。對(duì)這個(gè)世界的凝視深思，就像得到解放一樣吸引著我們”“從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人以外的世界，總是作為一個(gè)最高目標(biāo)而有意無(wú)意地浮現(xiàn)在我的心目中”。也就是說(shuō)，愛(ài)因斯坦在擺脫了宗教定論的觀念之后，走上了一條沖破狹小自我、研究宇宙萬(wàn)物發(fā)展演變規(guī)律的科學(xué)探索之路。2根據(jù)本文的內(nèi)容，你認(rèn)為愛(ài)因斯坦一生獲得巨大成功的原因是什么？【探究整理】愛(ài)因斯坦之所以能取得成功，是他對(duì)科學(xué)探索的癡迷，是甘愿為人
7、類(lèi)付出一切的堅(jiān)強(qiáng)意志和默默奉獻(xiàn)的精神。愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)，在科學(xué)研究上有一種持續(xù)專一的探究精神。當(dāng)然，努力追求人生的價(jià)值和意義也是他成功不可缺少的原因，他能夠終止宗教信仰而走上科學(xué)道路，正是他努力追求實(shí)實(shí)在在的人生價(jià)值的體現(xiàn)。要點(diǎn)二：理解文中重要句子的含義1作者為什么說(shuō)“大多數(shù)人終生無(wú)休止地追逐的那些希望和努力是毫無(wú)價(jià)值的”？【探究整理】 作者之所以這么說(shuō)，是因?yàn)椤按蠖鄶?shù)人終生無(wú)休止地追逐”只是因?yàn)橛袀€(gè)胃，是對(duì)物質(zhì)生活享受的追逐，這種低層次的追逐對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步來(lái)說(shuō)是毫無(wú)價(jià)值的，也不會(huì)帶來(lái)內(nèi)心的自由和安寧。2如何理解文章結(jié)尾“我想，即使是一頭健康的猛獸，當(dāng)它不餓的時(shí)候，如果有可能用鞭子強(qiáng)迫
8、它不斷地吞食，特別是，當(dāng)人們強(qiáng)迫喂給它吃的食物是經(jīng)過(guò)適當(dāng)選擇的時(shí)候，也會(huì)使它喪失其貪吃的習(xí)性的”這段話？【傾心點(diǎn)撥】理解這段話，要結(jié)合前邊所說(shuō)的“認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂(lè)趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤”，還要注意這段話使用了比喻的修辭方法。【探究整理】這段話用比喻形象生動(dòng)地說(shuō)明了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的錯(cuò)誤之處：無(wú)視受教育者的身心狀態(tài)，違背受教育者的興趣，用強(qiáng)迫的辦法，用生硬灌輸?shù)姆绞?，即使是出于“好心”或?zé)任感，也只會(huì)扼殺受教育者的天性，使他們變得孱弱甚至病態(tài)，毫無(wú)求知的樂(lè)趣可言。要點(diǎn)三：品味文章的語(yǔ)言特色試以“我已經(jīng) 67 歲了，坐在這里，為的是要寫(xiě)點(diǎn)類(lèi)似自己的訃告那樣的東西”為例，說(shuō)說(shuō)
9、本文的語(yǔ)言特色?！咎骄空怼繕銓?shí)的文風(fēng)掩蓋不住作者的幽默。這篇文章的開(kāi)頭就說(shuō)“我已經(jīng) 67 歲了，坐在這里，為的是要寫(xiě)點(diǎn)類(lèi)似自己的訃告那樣的東西”，這種幽默的說(shuō)法一下子就拉近了與讀者的距離。作者還常用比喻的方法來(lái)生動(dòng)地說(shuō)明道理。比如在談到他對(duì)數(shù)學(xué)的迷茫時(shí)，他說(shuō)自己的處境“像布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草”；說(shuō)到現(xiàn)在教學(xué)方法的弊端，他把學(xué)生研究問(wèn)題的神圣好奇心比喻成脆弱的幼苗。這些生動(dòng)形象的語(yǔ)言為本文平添了一份靈動(dòng)的色彩。【即學(xué)即用】幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語(yǔ)言表達(dá)中的閃現(xiàn)。在溝通中，幽默的語(yǔ)言如同潤(rùn)滑劑，能使人發(fā)笑，有如沐春風(fēng)之感。幽默是一種語(yǔ)言表述方式，它融技巧
10、性和輕松感于一體，讓人們?cè)谠溨C與笑聲中解決問(wèn)題。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使語(yǔ)言變得風(fēng)趣幽默，生動(dòng)形象，讓人讀后忍俊不禁。自選寫(xiě)作內(nèi)容，用幽默的語(yǔ)言寫(xiě)一段話。 【答案】示例一：吸塵器的“嘴巴”伸向各個(gè)方向，東南西北“四處游覽”，這里有半張紙，“消滅”它；那里有一片葉，“吃掉”它。我哼起了搖滾曲，再來(lái)個(gè)“華爾茲大旋轉(zhuǎn)”。歌曲結(jié)束了，臥室里變得一塵不染。我一個(gè)立正，向鏡子里的我劃一個(gè)手勢(shì)“OK”，又?jǐn)U大了吸塵器的“清掃根據(jù)地”，打響了“第二戰(zhàn)役”說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我來(lái)了個(gè)“沙丘落雁”的姿勢(shì)，接住了花瓶，可頭上卻鼓起了一塊“高原”示例二：有一次，老師在批評(píng)一位同學(xué)，恰巧“多嘴婆”聽(tīng)見(jiàn)了，于是，
11、他馬上落井下石，對(duì)老師說(shuō)了一大堆那位同學(xué)的事，簡(jiǎn)直是引經(jīng)據(jù)典，長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕，聽(tīng)得老師頭都快“爆”了，眼也要“花”了。哎，總算說(shuō)完了，此時(shí)的他，一點(diǎn)口干舌燥的感覺(jué)都沒(méi)有，而是面帶微笑，精神倍增?。∧俏槐慌u(píng)的同學(xué)說(shuō)：“哎，你可以去寫(xiě)書(shū)了！”“哪里哪里，過(guò)獎(jiǎng)過(guò)獎(jiǎng)！”他打著官腔。那位同學(xué)氣得啞口無(wú)言，只能“吹胡子瞪眼”。樓主“人們?yōu)榱丝荚?，不論愿意與否，都得把有用無(wú)用的廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)自己的腦袋。這種考試使我如此畏縮不前，以致在我通過(guò)最后的考試以后，有整整一年對(duì)科學(xué)問(wèn)題的任何思考都感到掃興。”愛(ài)因斯坦在考試面前也顯得這樣無(wú)奈，那么，你是怎樣看待考試的呢？第 1 樓全社會(huì)在開(kāi)展素質(zhì)教育過(guò)程中，考試被背上了惡名，甚至有不少人把考試等同于“應(yīng)試教育”，我認(rèn)為這是不懂教育的緣故?？荚嚤旧頍o(wú)好壞之分，關(guān)鍵看我們?cè)趺催\(yùn)用考試的功能。素質(zhì)教育也是需要考試的，應(yīng)考能力本身就是一種素質(zhì)，從整體而言，誰(shuí)能保證不會(huì)考試的人比會(huì)考試的人更有素質(zhì)？【探究主題】 如何看待考試第 2 樓考試并不能真正檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，注重平時(shí)各方面的發(fā)展尤為重要?？荚嚨恼嬲饬x是為了檢測(cè)，提示你以后應(yīng)該如何學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，考試就像大夫給每個(gè)人開(kāi)出的病歷和藥方，關(guān)鍵就看你如何對(duì)待和處理。我們應(yīng)該正確面對(duì)考試，適應(yīng)考試，利用考試，不斷地進(jìn)步！第 3 樓
高中語(yǔ)文 第二單元 8 我的回顧課件 粵教版必修1
