小學心理健康 情緒管理 《挖掘優(yōu)點助我乘風破浪》教學設計.docx

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1、《挖掘優(yōu)點，助我乘風破浪》教學設計一、設計理念 《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，心理健康教育的總 體目標之一是“培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理 潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎?！?“幫助學生正確認識自己的優(yōu)缺點，積極促進學生的親社會行為，逐步認識自己 與社會、國家和世界的關系”作為小學高年級心理健康教育的主要內(nèi)容。 積極心理學是美國當代著名心理學家馬丁?塞里格曼等人創(chuàng)立的，它著眼于 建立積極情緒、積極個人優(yōu)勢和積極關系。塞利格曼指出，心理學除了關注人心 靈消極的一面，還應關注心靈積極的一面。 本節(jié)課在踐行

2、“促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”這一理念的過程中立足于學 生的生活經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，在教學中注重學生的感受和體驗，充分發(fā)揮學生 的主體性，教學內(nèi)容貼近學生生活，教學環(huán)節(jié)層層遞進，讓學生在活動中探索、 感知、明晰、體驗、最終使積極的心理品質(zhì)得到持續(xù)發(fā)展。本節(jié)課我就利用了 VIA品格優(yōu)勢量表讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，對量表各項優(yōu)勢得分情況深入挖掘設 置問題，引發(fā)學生思考其自身優(yōu)點如何發(fā)揮作用？哪些還有提升的空間？如何提 升？充分發(fā)揮學生的主體性，自主探究，分析并完善自身的品格優(yōu)勢，促使其產(chǎn) 生積極的行為。 二、學生特征分析 對于十一二歲的學生而言，自我意識、自我評價能力增強，逐步學會用道德 準則和

3、社會規(guī)范評價自己和他人的行為，自尊的需要日益強烈，但是我們的學生 往往不擅長關注自己身上得優(yōu)點，或對自己的優(yōu)點感到模糊不確定。根據(jù)對學生 的調(diào)查了解到，只有不到20%的同學與家長探討過關于自身的優(yōu)缺點的問題，只 有7. 8%的同學明確自己的優(yōu)點，54.9%的同學能夠觀察到他人身上的優(yōu)點，29. 4% 的同學感到自卑，認為自己沒有閃光點?；趯W生的心理發(fā)展特點和現(xiàn)實問題， 教師應該幫助學生找到自己的優(yōu)點并在學習生活中發(fā)揮出來，使積極的心理品質(zhì) 得到發(fā)展。本節(jié)課的學習內(nèi)容設計教學設計由淺入深，活動設計易于理解符合該 階段學生的思維、認知發(fā)展水平和心理需求。 三、教學背景 在之前的課程中，學生已

4、經(jīng)初步了解了 24種品格優(yōu)勢的具體含義，并完成 了問卷調(diào)查，木節(jié)課展開環(huán)節(jié)會根據(jù)學生之前的問卷分數(shù)展開討論。 四、教學目標 （一）認知目標：通過問卷測試和畫雷達圖的方式使學生明確自身突出的優(yōu) 點和有待提升的空間。 （二）行為目標：通過教師設置問題，引發(fā)學生思考使其在學習生活中識別 并運用自己的優(yōu)點，提升不突出的優(yōu)勢，挖掘自身潛能。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過擴充具備優(yōu)秀品質(zhì)的人物故事，以及 教師對問題的深入追問，培養(yǎng)學生關注自己和他人的積極方面的，用樂觀枳極的 態(tài)度面對生活。 五、重難點 （一）重點：引導學生關注自己和他人的積極方面，識別自身優(yōu)點。 （二）難點：啟發(fā)學生主

5、動運用自己的優(yōu)點，挖掘自身潛能六、教學方法 講授法、問卷法、小組討論法七、教學準備 課件、學習單、問卷八、教學過程與環(huán)節(jié)設計 （一）導入階段一一熱身游戲，見優(yōu)點（3分鐘） 同學們我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《猜猜他是誰》，老師來描述班級一 位學生的特點，請大家猜猜我說的是誰。 師：“熱愛勞動，關心班級，有團隊精神” 生："小耿” 師：“公平正義，遵守規(guī)則” 生：“小娟” 師：“看來同學們很擅于發(fā)現(xiàn)身邊同學身上的優(yōu)點，那么接下來我們小組之 間分享一下，你身邊的人或你讀到的、看到的具備突出優(yōu)點的人物，并舉例說說他們的故事補充到表格中?！? 【設計意圖】 以游戲熱身導入可以快速吸

6、引學生的注意力，學生的興趣被調(diào)動起來，將學 生的關注點放到他人的優(yōu)點上來，也為下面尋找具有優(yōu)秀品質(zhì)的人物教學環(huán)節(jié)奠 定了良好的心理基礎。 （二）展開階段一一同伴分享，樹榜樣（12分鐘） 請你寫出你身邊人或你了解到的（名人故事、電影人物等）具有優(yōu)秀品質(zhì)的 人，講講他們的故事并說說體現(xiàn)出了他們什么樣的優(yōu)點？小組交流分享補充表 格。 人物 具備的優(yōu)點 事件舉例 同學小峰 毅力、熱愛 很熱愛籃球，生病也堅持訓練籃球，從沒有遲到過。 同學小桀 有愛心 有一次放學的時候他主動把倒在地上的單車全都扶 了起來。 司馬遷 毅力 突破重重困難，完成了《史記》。 鐘南山

7、洞察力、勇敢 敢于提出自己對傳染疾病的理解，不怕被傳染的危險 治病救人。 ? ????? 【設計意圖】 基于班杜拉的社會學習理論，間接經(jīng)驗的觀察學習可以讓學生從具體事件中 觀察分析他人的優(yōu)點，學習到他人優(yōu)秀品格和良好行為，能帶給同學一種榜樣的 力量和作用。此外在他們分享的過程中身邊被夸贊的同學自尊感也會得到提升， 有利于學生積極心理品質(zhì)的發(fā)展。 （三）深入階段——深入挖掘，能提升（20分鐘） 師：“同學們看老師黑板上畫的這個帆船你發(fā)現(xiàn)什么了？” 帆船就好像我們自己，這個撐起的帆就好像我們找到自己身上突出的優(yōu)點， 還未撐起的就好像我們身上有進步空間的部分，是充滿潛力的，一旦

8、兩個帆將小 帆改進變成大帆就可以帶著我們乘風破浪，在大海中走得更快更遠！ 1. 明確優(yōu)勢會看圖上節(jié)課我們己經(jīng)了解了六大類24種品格優(yōu)勢的具體含義，并完成了心理測 驗，現(xiàn)在請同學們將問卷找出來將各項得分填入表中。 類 智慧與知識 勇氣 仁愛 公正 節(jié)制 超越 品 格 好 奇 熱 愛 開 放 創(chuàng) 造 社 會 洞 察 勇 敢 毅 )} 正 直 仁 慈 愛 與 團 隊 公 平 領 導 自 我 謹 慎 謙 虛 得分大于或等于8分的為比較突出的優(yōu)點，算出各類優(yōu)勢的平均分，在雷達 優(yōu) 勢 心 學 習 性 思 維

9、 力 智 慧 力 / 誠 實 被 愛 精 神 控 制 得 分 平 均 分 圖上表示出來并連線，平均分大于三分表示代表該類品格優(yōu)勢水平較高。（五個 六邊的頂點從里到外分別代表1-5分） 同學們，仔細觀察你們的分數(shù)和雷達圖，比較突出的優(yōu)點有哪些? 2. 挖掘優(yōu)點會運用 你的哪些經(jīng)歷體現(xiàn)或塑造了你突出的優(yōu)點？在學習生活中你又是怎么發(fā)揮 運用它們的？ 如何發(fā)揮運用 3. 開發(fā)潛能會進步 分數(shù)不太

10、理想有著巨大進步空間的有哪些？你打算如何提升這些優(yōu)點？在小組內(nèi)交流，成員頭腦風暴出妙招。 有進步空間的優(yōu)點 提升方法 師：“看來我們把小帆改進的又結實又大，我們的船能行駛得更遠了！”【設計意圖】 積極心理學運動發(fā)起人塞利格曼指出，心理學除了關注人心靈消極的一面， 還應關注心靈積極的一面。在積極心理學視角下，此環(huán)節(jié)采用了讓學生分析VIA 品格優(yōu)勢問卷的得分和畫六大類品格優(yōu)勢雷達圖的方法，達到明確自己突出的優(yōu) 點和有待提升內(nèi)容的目的，通過提問讓學生在識別自己突出的優(yōu)點基礎上繼續(xù)將 這些優(yōu)點發(fā)展運用到學習生活中，使積極行為得到強化。采取讓學生小組頭腦風 暴的方式，找到

11、待提升優(yōu)勢的方式方法同樣值得我們關注，提升它們可以讓學生 的24種優(yōu)點日益完善，積極成長。 （四）總結提升階段一一總結收獲，談感受（5分鐘） 小結：我們身上突出的優(yōu)點就像帆船的帆，可以借著風力幫我們快速平穩(wěn)的 在海上航行，而我們身邊的有著積極品質(zhì)的人就像燈塔，為我們照明指引我們方 向。同學們找到了自己優(yōu)點并發(fā)揮它的作用就是在撐起帆迎接風浪和挑戰(zhàn)，乘風 破浪，不斷成長！ 【設計意圖】 回顧本節(jié)課的內(nèi)容，感悟內(nèi)化所學方法，使學生的認識、情感和行為和諧積 極發(fā)展。學生暢談本節(jié)課的收獲，積極總結反思，自主探索，發(fā)展積極的視角和 品質(zhì)，最終實現(xiàn)在日常生活中也能時時運用的目的。 九、課后作業(yè)

12、記錄一周你的品格優(yōu)勢運用情況，用簡短的話在相應的位置記錄事件。 品格 星期 優(yōu)勢 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 好奇 心 板書設計: 熱愛 學習 開放 性思 維 創(chuàng)造 力 社會 智慧 洞察 力 勇敢 毅力 正直 誠實 仁慈 愛與 被愛 團隊 精神 公平 領導 力 自我 控制 謹慎 謙虛 美感 感恩 希望 人生 目的 感 寬容 幽默 熱愛