【期末復(fù)習(xí)、考研備考】心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)答題及答案.docx

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1、教師資格考試：心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)答題及答案 1、人的心理包括哪些過程？ 答：認(rèn)知過程，情緒情感過程和意志過程。 2、 人的心理現(xiàn)象包括哪兩部分？ 答：心理過程和個(gè)性心理。 3、 個(gè)性心理特征包括什么？ 答：能力氣質(zhì)和性格。 4、 世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室是由哪國(guó)的誰于哪年在哪兒成立？ 答：德國(guó)馮特1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立。 5、 新理學(xué)的任務(wù)是什么？ 答：探索人的心理活動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理活動(dòng)的正確說明，準(zhǔn)備預(yù)測(cè)和有效控制從兒提高實(shí)踐活 動(dòng)的效率。 6、 試分析人的心理的實(shí)質(zhì)。 答：人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映像。（1）心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，沒有神經(jīng)系

2、統(tǒng)，沒有大腦的心理現(xiàn)象是不存在的這已被日常生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)踐以及“反射”、“條件反射”，腦髓 說等所證實(shí)，從無機(jī)物的機(jī)械反映，到動(dòng)物的心理反映，再到人的意思反映是物質(zhì)長(zhǎng)期演化的結(jié)果，是高 度發(fā)展的物質(zhì)-一大腦的機(jī)能。（2）心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性，客觀現(xiàn)實(shí)是心理源泉和內(nèi)容。（3）人的心 理反映的主觀性、能動(dòng)性、人的心理除依存客觀現(xiàn)實(shí)外，還受主觀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念，心理狀態(tài)，心 理水平和個(gè)性心理特征的影響，實(shí)踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的。人不是消極反映現(xiàn)實(shí)，而是能動(dòng) 地改造變革現(xiàn)實(shí)。（4）人的心理反映的社會(huì)制約性，人不只是自然實(shí)體。更主要是社會(huì)實(shí)體，人是積極的 活動(dòng)者。人的心理是實(shí)踐中發(fā)生發(fā)

3、展的。 7、 什么是反射孤？它包括哪些結(jié)構(gòu)成分？ 答：反射弧是實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的精神結(jié)構(gòu)，它包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中軀，傳出神經(jīng)、效應(yīng)器及 反饋系統(tǒng)等。 8、 什么是無條件反射？什么是條件反射，并各舉一例。 答：無條件反射是不學(xué)而能，生來就會(huì)，從遺傳獲得的反射活動(dòng)，如食物反射，條件反射，條件反射 是在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天訓(xùn)練，學(xué)習(xí)建立起來的反射活動(dòng)，如望梅止渴。 9、 馬斯洛將人的需要分為哪幾個(gè)層次？ 答：生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要、尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，五個(gè)層次。 答：是一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)。既主體我對(duì)客體我的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自身的意識(shí)和對(duì)自身與周圍世界 關(guān)系

4、的意識(shí)兩個(gè)方面。 78、 什么是教師威信？ 答：教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對(duì)學(xué)生的一種崇高的影響力。是師 生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。 79、 教師威信如何形成和發(fā)展？ 答：(1)教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲得威信的基本條件；(2) 和學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往，對(duì)教師威信的形成具有積極意義；(3)良好的儀表，生活作風(fēng)和習(xí)慣有助 于樹立教師威信；(4)教師給學(xué)生第一印象也影響威信的樹立；(5)要嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精 神。 教師的威信的發(fā)展：(1)教師要有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度；(2)教師要正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用

5、自己的威信；(3)不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神；(4)言行一致，做學(xué)生的楷模。 80、 自我意思有兒種類型？ 答：自我肯定型、自我否定型、自我擴(kuò)張型、自我萎縮型。 81、 自我教育哪些途徑？ 答：全面認(rèn)識(shí)自我、積極兌納自我、努力完善自我。 82、 什么是道德行為？ 答：是個(gè)體在一定道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下表現(xiàn)出來的對(duì)他人的或社會(huì)具有道德意義的行為， 是完成道德任務(wù)達(dá)到道德目的的手段。 83、 操作技能形成需要那幾個(gè)階段？ 答；操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。 84、 能力形成有哪些條件？ 答：遺傳因素與營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、天才與勤奮。 85、 “先

6、天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是哪種感情體驗(yàn)？ 答：道德感。 86、 什么是心境？ 答：是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上莫種色彩的、較持久而微弱的情緒體驗(yàn)。 87、 什么是激情？舉二例。 答：是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，如呆若木雞，暴跳如雷。 88、什么是應(yīng)激？ 答：出乎意料緊張的情緒狀態(tài)稱應(yīng)激。 89、 性格有哪些類型？ 答：(1)按知、情、意在性格中表現(xiàn)程度分別為情緒型，意志型、理智型；(2)按心理傾向分為外 向型、內(nèi)向型；(3)按個(gè)體的獨(dú)立程度分為順從型、獨(dú)立型、優(yōu)越型、自卑型。 90、 “入之蘭之室，久而聞不知其香”是哪種心理現(xiàn)象？ 答：嗅覺適應(yīng)。 91、 遺忘

7、曲線由誰最先提出？ 答：艾賓浩斯。 92、 “由驕兵想到比敗”是什么現(xiàn)象？ 答：因果聯(lián)想。 93、 簡(jiǎn)述心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系。 答：(1)聯(lián)系：目的都在于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，都是學(xué)校整體工作的組成部分。(2)區(qū)別：工作目 標(biāo)和范圍不同；工作方法和手段不同；遵循的理論和原則不同；工作人員的專業(yè)方向不同，工作效果的評(píng) 估標(biāo)準(zhǔn)不同。 94、 氣質(zhì)的概念最早由誰提出來？他是哪國(guó)人？ 答：希波克拉特，古希臘學(xué)者兼醫(yī)生。 95、 教師如何利用反饋信息進(jìn)行獎(jiǎng)懲？ 答：(1)強(qiáng)化理論認(rèn)為，如果學(xué)生得到強(qiáng)化，如教師贊揚(yáng)好成績(jī)，他們就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如果 沒被強(qiáng)化，就缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如果

8、受到懲罰，會(huì)產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激 發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)重視及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，及時(shí)批改，發(fā)還學(xué)生作業(yè)，測(cè)驗(yàn)試卷，讓學(xué)生及 時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高積極性，增強(qiáng)努力程度。(3)獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的 作用更大一些，更易被接受，運(yùn)用這些手段時(shí)要注意：使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確的態(tài)度，使學(xué)生“勝不驕，敗 不妥”，注意學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異；注意師生間的關(guān)系融洽、相應(yīng)尊重。 96、 什么是有意注意？什么能夠引起有意注意？ 答：有目的、有意志努力的注意是有意注意。間接興趣能夠引起有意注意。 97、 “足智多謨，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)？ 答：靈

9、活性。 98、 比率智高的正確公式是什么？ 答IQ=MA/CAX100或智商二智齡/實(shí)齡X100 99、“自私與秉公、勤勞與懶惰”是哪種性格特征? 答：態(tài)度特征。 100、怎樣解除目的紛擾產(chǎn)生的心理沖突？ 答：(1)要以正確的動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，才能有正確的目標(biāo)導(dǎo)向；佛則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的目標(biāo)導(dǎo)向。(2)要鄭 重思考，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，權(quán)衡利弊，分析目標(biāo)價(jià)值主次，輕重再做選擇。(3)要保持情緒的鎮(zhèn)靜、樂觀、有利 于積極而冷靜的態(tài)度處理矛盾。(4)通過意識(shí)作用與意志努力，增強(qiáng)信心與力量，果斷作出決定，迅速選 擇正確的行動(dòng)目標(biāo)。 10、 在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境？ 答：（1）要想創(chuàng)設(shè)問題情境

10、，首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 此外要求教師充分了解學(xué)生己有的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生己有的水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取? （2）創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，既可用教師設(shè)問方式提問，也可用作業(yè)方式提出，既可以從新舊 教材聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)，也可以在教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。 11、 如何根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？ 答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用 反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn) 學(xué)生繼續(xù)努力。

11、 12、 如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)校效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？ 答：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反 作用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）掌握平分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得 真正的成功。 13、 知覺分哪些種類？ 答：知覺分類標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不同，種類劃分不同。（1）根據(jù)分析器不同，簡(jiǎn)單可分視、聽、嗅、味、觸 摸等不同知覺形式。（2）依據(jù)刺激物體特性不同，可分為空間知覺（含大小、形狀、方位、距離和立體知 覺）時(shí)間知覺（含速度、節(jié)奏、順序和延續(xù)）。（3）運(yùn)動(dòng)知覺（含真動(dòng)、似動(dòng)，誘動(dòng)，自動(dòng)）各種錯(cuò)覺等。 14、 什么是

12、注意，有哪些功能？ 答：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐院图行?，它具有選擇性功能、保持功能、調(diào)節(jié) 與監(jiān)督功能、預(yù)見功能。 15、 注意的品質(zhì)是什么？ 答：（1）注意的廣度（或范圍）（2）注意的分配（3）注意的穩(wěn)定性；（4）注意的轉(zhuǎn)移等。 16、 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？ 答：（1）要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；（2）要加強(qiáng)意志力的鍛煉培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；（3） 要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；（4）要考慮學(xué)生的個(gè)性差異有針對(duì)性的培養(yǎng)良好的注 意品質(zhì)。 17、試分析產(chǎn)生分心的原因，怎樣克服分心? 答；影響注意分散有客觀，生理、心理等方面因素。（1）從

13、客觀看、無關(guān)誘因的吸引、噪雜環(huán)境的干 擾、目標(biāo)刺激對(duì)象或活動(dòng)太單調(diào)、乏味都可導(dǎo)致分心。（2）從生理看，過渡疲勞與困倦，激活與覺醒水平 太低、身體有病或不適，小兒多動(dòng)癥等容易引起注意分散。（3）從心理看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、朦朧雜念與牽 腸掛肚的思緒，情緒低落或波動(dòng)、不良的作息工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都易使人分散注意力。 要克服分心、保持注意集中，應(yīng)從以下幾方面努力：（1）排除干擾、保持學(xué)習(xí)和工作環(huán)境安靜；（2） 組織好學(xué)習(xí)與工作活動(dòng)，生動(dòng)有趣，形式多樣，有教強(qiáng)的吸引力；（3）要有明確的目的任務(wù)、把看、聽、 說、寫、想象聯(lián)合起來；（4）養(yǎng)成良好的情緒體驗(yàn)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力和抗干擾能力；（5）要?jiǎng)谝劢Y(jié)合，防 止過

14、渡疲勞，加強(qiáng)鍛煉，保持身心健康。 18、 什么是觀察？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？ 答：觀察是知覺的特殊形式，是有預(yù)定的目的的，有計(jì)劃的、主動(dòng)的知覺過程。 要培養(yǎng)良好的觀察能力應(yīng)注意：（1）必須有濃厚的觀察興趣；（2）必須有持久而穩(wěn)定的注意力；（3） 必須要開動(dòng)腦筋，積極思維，抓住事物的主要特征；（4）必須學(xué)會(huì)觀察的方法和技能。 19、 知覺的基本特性有哪些？ 答：選擇性，整體性、理解性、恒常性。 20、 什么是思維？它有哪幾種基本形式？ 答：思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中間和概括的反映，他包括概念、判斷和推理。 21、 想象是什么？分為哪些種類？ 答：想象是一種特殊形式的思維，有

15、生動(dòng)形象和間接認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)。（1）從有無目的看，可分隨意想 象和無意想象；（2）從想象活動(dòng)的獨(dú)立與創(chuàng)新程度看，可分再造想象和創(chuàng)造想象；（3）從想象的現(xiàn)實(shí)的 關(guān)系看，可分幻想、理想、空想。 22、 解決問題分哪幾個(gè)階段？ 答：（1）提出問題；（2）明確問題；（3）提出假設(shè)；（4）檢驗(yàn)假設(shè)。 23、 怎樣培養(yǎng)豐富學(xué)生想象力？ 答：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)；（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力大門；（3）引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展其空間想象力；（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技、文藝、體育活動(dòng)，不斷豐富其 生活經(jīng)驗(yàn)；（5）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想、善于幻想的能力。 24、 學(xué)生良好的思維品

16、質(zhì)有哪些特點(diǎn)？ 答（1）廣闊性和深刻性；（2）獨(dú)立性與批判性；（3）邏輯性；（4）靈活性、敏感性；（5）創(chuàng)造性。 25、 什么是記憶？記憶過程包括那幾個(gè)階段？ 答：記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。 記憶過程有：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶，記憶分三個(gè)階段；瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 26、良好的記憶品質(zhì)有什么特點(diǎn)？ 答：（1）記憶的敏感性是記憶的速度和效率特征；（2）持久性的保持與鞏固特征；（3）準(zhǔn)確性是記 憶正確與精確性特征；（4）準(zhǔn)備性是記憶提取和應(yīng)用特征。 27、 遺忘有哪些規(guī)律？ 答：（1）遺忘進(jìn)程不均勻先快后慢；（2）識(shí)記材料性質(zhì)對(duì)遺忘有明顯影響；（3）原學(xué)習(xí)程度

17、高，遺 忘越少，但超過150%記憶效果不提高；（4）學(xué)習(xí)材料位置，兩端比中間記憶效果好；（5）學(xué)習(xí)之后清醒 狀態(tài)對(duì)遺忘干擾大；（6）還受前攝與倒攝抑制，情緒與動(dòng)機(jī)的影響。 28、 怎樣復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果？ 答：只有按心理活動(dòng)規(guī)律復(fù)習(xí)才能事半功倍：（1）明確學(xué)習(xí)目的、提高復(fù)習(xí)自覺性、積極性；（2） 復(fù)習(xí)時(shí)間要合理安排，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過于集中，長(zhǎng)時(shí)間 復(fù)習(xí)，中間要短暫休息，以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主；（3）復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化；（4）采取“記憶 術(shù)”有助于提高復(fù)習(xí)效果。 29、 什么是技能？ 答：技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為，是合乎

18、法則的活動(dòng)方式，區(qū)別一般隨意運(yùn)動(dòng)，是一種活動(dòng) 方式，區(qū)別于知識(shí)。 30、 簡(jiǎn)述智力技能的特點(diǎn)。 答：動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)穩(wěn)性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。 31、 如何通過聯(lián)系提高操作技能的水平。 答：聯(lián)系與技能進(jìn)步的關(guān)系：（1）技能水平隨練習(xí)而提高；（2）練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象；（3）練習(xí) 成績(jī)的起伏現(xiàn)象；（4）技能形成中存在、個(gè)別差異，有效練習(xí)條件明確練習(xí)目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 幫助學(xué)生正確的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)，有易到難，正確掌握練習(xí)速度。保證練習(xí)的質(zhì)量適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù) 和時(shí)間，練習(xí)方式要多樣化，讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。 32、 能力測(cè)驗(yàn)基本條件哪些？ 答：常模、信

19、度、效度、施測(cè)程序與記分標(biāo)準(zhǔn)化。 33、 怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？ 答：（1）重視早期教育，適時(shí)進(jìn)行早期教育；（2）通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力；（3）課外校 外活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好；（4）注意學(xué)生能力的個(gè)別差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)全 面發(fā)展。 34、 人最原始的情緒有哪四種？ 答：快樂、悲哀、憤怒、恐懼。 35、情緒按強(qiáng)度分幾類? 答：心境、激情、應(yīng)激。 36、 高級(jí)社會(huì)情感有哪些？ 答：道德感，美感、理智感。 37、 少年期情緒、情感的特點(diǎn)是什么？ 答：（1）半外露，半隱藏性；（2）積極向上；（3）不穩(wěn)定；（4）體驗(yàn)不平衡出現(xiàn)矛盾狀態(tài)；（5） 集

20、體主義、愛國(guó)主義、個(gè)人自尊心、榮譽(yù)感、熱情與友誼感有較快的發(fā)展。 38、 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的心境？ 答：（1）要有正確的理想、信仰、人生觀和世界觀；（2）寬廣胸懷，眼光遠(yuǎn)大，有助于養(yǎng)成良好心 境；（3）增強(qiáng)生活適應(yīng)能力，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)；（4）培養(yǎng)幽默感詼諧心理，有利于緩和情緒沖突和緊張； （5）學(xué)會(huì)從多角度看問題；（6）學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系；（7）養(yǎng)成廣泛深刻的興趣愛好，有事業(yè)心熱愛工作; （8）注意心理衛(wèi)生和保健，保持心理平衡等是養(yǎng)成良好心境的心理?xiàng)l件。 39、 怎樣培養(yǎng)學(xué)生調(diào)適不良情緒？ 答：（1）矯正學(xué)生腦中消極情感，半糊涂觀念；（2）不應(yīng)簡(jiǎn)單禁止，應(yīng)用疏導(dǎo)方法。輔導(dǎo)學(xué)生以適 度節(jié)

21、制，合理釋放等方法減少心理壓力，緊張度；（3）要?jiǎng)又郧?，以情感人、尊重學(xué)生人格、消極逆反 心理。對(duì)立情緒；（4）加強(qiáng)正面教育；（5）輔導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大胸襟、熱愛生活、主動(dòng)交際、努力學(xué)習(xí)，獲得 心理上的樂趣與滿足。 40、 什么是意志？ 答：意志是人的心理的主觀能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)。 41、 意志行動(dòng)有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）是人特有的自覺確定的目的的行動(dòng)；（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人按自覺目的改 造世界；（3）克服內(nèi)部，外部困難是意志行動(dòng)最重要特征；（4）意志行為與習(xí)慣行為有聯(lián)系又有區(qū)別。 42、 目的矛盾引起的心理沖突有哪幾種？ 答：雙趨勢(shì)沖突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重

22、趨避式?jīng)_突。 43、 青年意志品質(zhì)特征是什么？ 答：（1）自覺性更加強(qiáng)，行動(dòng)前開始冷靜思考；（2）意志行動(dòng)的獨(dú)立性更加增強(qiáng)；（3）穩(wěn)定的意志 品質(zhì)逐漸形成；（4）青年意志品質(zhì)還不完全成熟，還有些弱點(diǎn)。 44、 良好的意志品質(zhì)有哪些？ 答；自覺性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性。 45、怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)? 答：(1)加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確觀念；(2)嚴(yán)格管理教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí) 慣；(3)引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中鍛煉，增強(qiáng)克服困難毅力；(4)針對(duì)個(gè)別差異，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)；(5) 啟發(fā)學(xué)生自覺，加強(qiáng)意志的自我鍛煉。 46、 什么是氣質(zhì)？ 答：氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活

23、動(dòng)類型制約、并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行速度、強(qiáng)度、內(nèi)外傾向 及靈活性等動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。 47、 氣質(zhì)有哪些類型？ 答：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。 48、 多血質(zhì)個(gè)體有何特征？ 答：多血質(zhì)神經(jīng)類型是“強(qiáng)、平衡、靈活型。"反應(yīng)速度，情緒發(fā)生快而多變，動(dòng)作敏捷、活潑好動(dòng), 喜歡與人交往，注意易轉(zhuǎn)移，情緒易變化。 49、 什么是性格？ 答：性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定而具有核心意義的個(gè)性心理 特征。 50、 性格結(jié)構(gòu)有哪些成分？ 答：(1)態(tài)度特征：對(duì)他人、社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作、集資的態(tài)度；(2)意志特征：自覺性果斷性，堅(jiān) 韌性；(

24、3)情緒特征情緒強(qiáng)度主導(dǎo)心境；(4)理智特征：含感知、記憶、思維等認(rèn)知方面特點(diǎn) 51、 氣質(zhì)與性格有何區(qū)別？ 答：(1)氣質(zhì)不受內(nèi)容制約、性格是態(tài)度和行為特點(diǎn)；(2)氣質(zhì)是自然性的個(gè)性心理特征，性格是 社會(huì)性的個(gè)性心理特征；(3)氣質(zhì)無好壞社會(huì)評(píng)價(jià)，性格有好壞社會(huì)評(píng)價(jià)意義；(4)相對(duì)而言，氣質(zhì)可 塑性小，性格可塑性大；(5)年齡越小氣質(zhì)起作用越大，年齡至成人后性格在個(gè)性結(jié)構(gòu)中有核心意義。 52、 性格形式的外部條件有哪些？ 答：家庭影響，早期教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐。 53、 青年期性格有何特征？ 答：(1)自我意識(shí)高度發(fā)展；(2)行為目的性更明確，獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)韌性

25、增強(qiáng)；(3)人生觀、 價(jià)值觀，世界觀形成。 54、 怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？ 答：(1)加強(qiáng)政治思想教育；(2)注意榜樣教育的作用；(3)集體教育在良好性格形成中的作用； (4)個(gè)性指導(dǎo)；(5)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格的有效途徑。 55、氣質(zhì)在社會(huì)生活、教育管理中有何意義? 答：（1）氣質(zhì)與工作效率，每種氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，只有揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能提高工 作效率或?qū)W習(xí)效率。（2）氣質(zhì)與身體健康，神經(jīng)類型的不平衡狀態(tài)，容易引起躁狂或抑郁癥。（3）氣質(zhì) 與職業(yè)選擇，不少職業(yè)對(duì)氣質(zhì)類型有特殊要求，氣質(zhì)類型是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。（4）氣質(zhì)與人際關(guān)系， 同質(zhì)吸引，表明氣質(zhì)類型相同

26、者關(guān)系和諧；互補(bǔ)吸引，表明氣質(zhì)類型不同者，交朋友或組成家庭關(guān)系較和 諧。（5）氣質(zhì)與教育、管理工作。因材施教、因人而異的管理不僅指能力和性格差異而言，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì) 類型差異同樣適用。 56、 什么是心理健康？ 答：是能充分發(fā)揮個(gè)人最大淺能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間，人與社會(huì)環(huán)境的互相關(guān)系，它有兩層 含義：（1）無心理疾??；（2）能積極調(diào)節(jié)自己心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效，富有建設(shè)性的發(fā)展和完善個(gè)人生 活。 57、 心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 答：（1）自我意識(shí)正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分明；（4）社會(huì)適應(yīng)良好；（5）情緒 積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。 58、 什么是心理咨詢？

27、 答：是通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。 59、 心理咨詢的基本原則有哪些？ 答：理解支持原則、保密性原則、耐心傾聽和細(xì)致咨詢?cè)瓌t，疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則、促進(jìn)成長(zhǎng)的 非指導(dǎo)性原則，咨詢、治療和預(yù)防相結(jié)合的原則。 60、 心理咨詢分幾步進(jìn)行？ 答：建立關(guān)系，了解問題，分析診斷、幫助指導(dǎo)，結(jié)束咨詢。 61、 心理咨詢的主要理論流派有哪些？ 答；精神分析治療、行為矯正治療、個(gè)人主義治療和理性情緒療法。 62、 如何對(duì)青少年進(jìn)行異性交往教育？ 答：正確認(rèn)識(shí)青少年的異性交往；原則：自然，適度；方法：克服羞怯，真實(shí)坦城，留有余地。 63、 談?wù)勄嗌倌耆穗H交往特

28、點(diǎn)，如何對(duì)青少年進(jìn)行人際交往教育？ 答：（1）朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；（2）在情感，行為，觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的 模樣作用弱化；（3）在師生關(guān)系方面，開始評(píng)價(jià)教師好壞，有自己喜歡和不喜歡的老師。 青少年人際交往的教育：（1）人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情緒控制；（2） 人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往移情理解；（3）人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)學(xué)會(huì)批評(píng)。 64、 什么是情商？ 答：情商（EQ）即情緒智慧，是一種調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力。 65、 什么是概念？ 答：概念是思維的基本形式之一，是人腦對(duì)客觀事物共同本質(zhì)特征的反映，包括內(nèi)涵和外延兩

29、部分。 66、 智力的核心成分是什么？ 答：抽象思維能力。 67、 “知之深，愛之切”說明了什么問題？ 答：說明認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。 68、 與心理健康關(guān)系最密切的是什么？ 答：情緒。 69、 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說明了什么問題？ 答：興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α? 70、 舉兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的例子。 答：談虎色變、談梅生津。 71、 “心驚膽戰(zhàn)”是描述什么狀態(tài)，“心有余悸”是描述什么狀態(tài)？ 答：激情，心境。 72、 聯(lián)想有那些種類？ 答：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想。 73、 什么是教學(xué)風(fēng)格？ 答：在計(jì)劃相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)各自特長(zhǎng)，經(jīng)常采用的教學(xué)方式方法的特點(diǎn)。有學(xué)生 中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。 74、 什么是廣義的學(xué)習(xí)？ 答：人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為淺能的相對(duì)持久的變化。 75、 什么是遷移？ 答：遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。 76、 什么是發(fā)散思維？ 答：能從多種設(shè)想出發(fā)，不按常規(guī)的尋求變異，使信息朝各種可能可能的方向輻射，多方面尋求答案, 從而引出更多的信息。 77、什么是自我意識(shí)?