《天津市武清區(qū)楊村第五中學八年級語文上冊 湖心亭看雪課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市武清區(qū)楊村第五中學八年級語文上冊 湖心亭看雪課件 新人教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 誰能用一句話或一句詩描繪一下你心中的雪景呢？張岱檢查預習正字音： 更更定定毳毳衣衣霧霧淞淞沆碭沆碭一一芥芥（nn） （cucu） ( (snsn） （hndnhndn） （jiji）更更有有（gngn）挐挐( (roro) ) 氈氈( (zhnzhn) )1.1.讀準字音讀準字音 2.2.自讀課文疏文意自讀課文疏文意 要求要求 ：1 1、翻譯全文，用筆標出文段中你不懂的詞語，、翻譯全文，用筆標出文段中你不懂的詞語，小組互助，疏通文意。小組互助，疏通文意。2 2、小組內(nèi)無法解決的翻譯問題，提交全班交流。、小組內(nèi)無法解決的翻譯問題，提交全班交流。3 3、注意重點字詞的理解。、注意重點字詞的理解。
2、是是 是是日更定日更定 是是金陵人金陵人 這這判斷詞判斷詞 白白上下一上下一白白強飲三大強飲三大白白 白色白色酒杯酒杯解釋下列紅色的字解釋下列紅色的字 一一上下上下一一白白長堤長堤一一痕痕 副詞：副詞：全、都全、都數(shù)詞：一數(shù)詞：一次日次日更定更定矣矣湖中湖中焉得焉得更更有此人有此人 更更初更以后，初更以后，晚上八點左右。晚上八點左右。還還大大雪雪三日三日 ： 客客此此 下雪（名詞活用為動詞）下雪（名詞活用為動詞）客居（名詞活用為動詞）客居（名詞活用為動詞） 翻譯全文，翻譯全文，概括主要內(nèi)容。概括主要內(nèi)容。西湖賞雪西湖賞雪亭中偶遇亭中偶遇 作者看到一幅怎樣的雪景圖呢？作者看到一幅怎樣的雪景圖呢？
3、（請從文中找到描寫雪景的句子）（請從文中找到描寫雪景的句子）白描讀這句話，說說這是什么表達方式？從繁簡的角度分類,可分為: 1細描 2白描 指抓住事物的特征，指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。出事物形象的描寫方法。白描白描 白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。 白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。 白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。 反復品讀，說說你讀到了一番怎樣的景象？它有一定的順序嗎？描寫有序：從整體到局部由遠及近，從大到小比較品析：（1）霧凇沆碭,天云
4、山水,上下一白（2）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白 反復品讀這兩句話，說說你覺得那句好，為什么？比較品析：（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白（2）霧凇沆碭,天云山水,上下一白 第一句疊用三個“與”字，使四種景物一下子全都活動了起來，營造了一種天人合一的癡迷的境界，給人天地之間茫茫一片渾然一體的感受，更能襯托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壯觀之美和天地蒼茫的浩大氣象。如果去掉這三個“與”字，“天云山水”就好像有了明顯的界限似的，讀起來也語氣生硬，不如原句讀起來順暢?？梢?，這三個“與”字并不多余。并不是字越少就越簡練，要考慮是否得體傳神。比較品析：（1）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與
5、余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（2）湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。 反復品讀這兩句話，說說你覺得那句好，為什么？比較品析：（1）湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（2）湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。 “湖上影子”自然是模糊的，此種場景似有若無，依稀恍惚，將人帶到一個夢幻世界。而改句景物過于清楚，畫面過于清晰，不符合西湖夜雪的實際情景。第一句形象生動地寫出了天地的空曠，人物的渺小之意境。而改了之后讀來平淡無味。而且，最主要的，原句那種好像作者要把自己融進蒼茫天地的味道也沒有了。白描的特點1、用語簡潔、樸素2、描寫有序，繪形逼真3、用語傳神 你覺得能寫出這形神兼?zhèn)涞难┖笃婢暗淖髡呤且粋€怎樣的人呢？ 作者：作者：是一個活在自己精神世界里的真人是一個活在自己精神世界里的真人是一個超凡脫俗，孤高自傲的文人是一個超凡脫俗，孤高自傲的文人是一個浪跡天涯，迷醉山水的癡人是一個浪跡天涯，迷醉山水的癡人 1、 用剛剛學過的白描手法用剛剛學過的白描手法, ,描寫描寫你熟悉的一個或一處景你熟悉的一個或一處景, ,（5050字左字左右）右）2 2、課外閱讀、課外閱讀陶庵夢憶陶庵夢憶自序自序作業(yè)：
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