【蘇教版】三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué):配套教案設(shè)計(jì) 第一單元第1課時(shí)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)

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1、... 第 1 課時(shí) 口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo): 1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程,初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。 2.在具體的情境中,運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3.在探究算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí),獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 教學(xué)重點(diǎn): 理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 在具體的情境中,合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力,提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程: 一、談話引入

2、1.口算練習(xí)。 出示口算卡片: 1×10= 3×32= 5×11= 2×20= 30×3= 6×20= 學(xué)生計(jì)算,匯報(bào)交流。(選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的) 2.導(dǎo)入新課:剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,同學(xué)們都算得很棒,今天這節(jié)課,我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 二、交流共享 1.教學(xué)例1。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)m (1)出示教材第1頁(yè)例1。 引導(dǎo):如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?要解決這個(gè)問(wèn)題,我們首先要知道什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。 (2)探究算法。 提問(wèn):如何算出10盒有多少個(gè)?把算法說(shuō)給同桌聽一聽。 全班交流。(

3、結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)) ①先算9盒,再加1盒。 12×9=108(個(gè)) 108+12=120(個(gè)) ②橫看,先算2盒,再算5個(gè)這么多。 12×2=24(個(gè)) 24×5=120(個(gè)) ③豎看,先算5盒,再算2個(gè)這么多。 12×5=60(個(gè)) 60×2=120(個(gè)) ④把算式看成12個(gè)十,十個(gè)十是一百,二個(gè)十是二十,合起來(lái)是120。 ⑤想:把乘法算式看成12個(gè)十,那就可以先寫12,再在后面添上1個(gè)0。 …… 追問(wèn):比較一下這么多種方法,你最喜歡哪種? 如果大部分學(xué)生選擇最后一種方法,教師要提問(wèn)簡(jiǎn)便在哪里。 (3)試一試。 ①完成教材第

4、1頁(yè)“試一試”前兩題: 24×10= 20×10= 學(xué)生口答,說(shuō)說(shuō)口算的方法。 要求:請(qǐng)大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算題來(lái)考考其他同學(xué)。 學(xué)生出題,教師板書:( )×10=提問(wèn):觀察這些算式,你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎? 師生共同小結(jié):一個(gè)數(shù)乘十,只要在這個(gè)數(shù)后面添一個(gè)0就可以得到積。 ②完成教材第1頁(yè)“試一試”第三小題。 讓學(xué)生與同桌交流口算方法。 指名匯報(bào):綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 生1:可以看成2×3=6,再算20×30=600。 生2:先算2×3=6,再在末尾加兩個(gè)0就是600。 提問(wèn):為什么要加兩個(gè)0? 師小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),只要把0前面

5、的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個(gè)0即可。 2.教學(xué)例2。 (1)出示教材第2頁(yè)例2。 指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。 師:根據(jù)稱出的結(jié)果,你能想到什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言) 師小結(jié):有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大約重30千克。 追問(wèn):你會(huì)估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎? 學(xué)生在小組內(nèi)討論,談?wù)勛约旱南敕?,再交流反饋,得出最佳的方案? 引導(dǎo):按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克? 列式為:30×60=1800(千克) (2)完成教材第3頁(yè)“想想做做”第5題。 提問(wèn):從圖中你得到了哪些信息? (這一頁(yè)大約有多少個(gè)字?)

6、追問(wèn):你想怎么估算? 集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,分別把兩個(gè)乘數(shù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù)來(lái)計(jì)算。 三、反饋完善 1.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第1題。 提問(wèn):這三組題有什么特點(diǎn)?上下兩題的答案一樣嗎?為什么? 根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):一個(gè)乘數(shù)相同,另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0,那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。 2.完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。 讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“80×50,10×55,60×90”的口算方法。 3.完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。 讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格,指名說(shuō)說(shuō)想法,再進(jìn)行計(jì)算。 最后集體反饋,交流分析、思考的過(guò)程,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 四、反思總結(jié)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? ...

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