集體備課第五單元走進(jìn)商場(chǎng)

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1、 四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元 走進(jìn)商場(chǎng) 觀察物體 集體備課 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。 2.能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體的形狀和相對(duì)位置。 3.通過觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 4.通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教材簡(jiǎn)析 本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從不同方位看到一組（2個(gè)）長(zhǎng)方體實(shí)物的不同形狀和相對(duì)位置的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。情

2、境圖呈現(xiàn)的是倉(cāng)庫(kù)里兩個(gè)工人正在搬運(yùn)整理貨物的情景。通過引導(dǎo)學(xué)生解決“從不同的方向看，各是什么形狀”的問題，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)?！昂献魈剿鳌敝械谝弧⒌诙€(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置。第三個(gè)紅點(diǎn)部分是根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式，是對(duì)前兩個(gè)紅點(diǎn)問題的加深。 本單元教學(xué)內(nèi)容：辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。 信息窗1：辨認(rèn)組合的實(shí)物體形狀和相對(duì)位置 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第78～80頁。 教材簡(jiǎn)析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、

3、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體（單個(gè)具體實(shí)物）的形狀的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體的形狀和相對(duì)位置。它是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。教材選取的素材是生活場(chǎng)景，這樣的素材能有效地激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在觀察與交流活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)獲得美的體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。 2.能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體的形狀和相對(duì)位置。 3.通過觀察、操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 4.通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

4、的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 回憶舊知 1.課件出示走進(jìn)商場(chǎng)——觀察物體（信息窗1，只有冰箱），復(fù)習(xí)辨認(rèn)單個(gè)具體實(shí)物的形狀。 談話：同學(xué)們經(jīng)常逛商場(chǎng)，這個(gè)場(chǎng)景你們見過嗎？圖中的冰箱從不同的方位看分別是什么形狀？（課件出示3種形狀學(xué)生選擇） 二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知 2.課件出示信息窗1（有冰箱和冰柜兩個(gè)實(shí)物） 談話：只有冰箱我們會(huì)從不同的方位觀察和辨認(rèn)，現(xiàn)在圖中有冰箱和冰柜兩個(gè)物體，從正面、側(cè)面、上面看又會(huì)是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一組物體是什么形狀。（板書課題：觀察一組物體） 三

5、、操作觀察 合作交流 1.借助經(jīng)驗(yàn) 大膽猜測(cè) 談話：（課件出示3組形狀）請(qǐng)同學(xué)們猜猜每組形狀是從哪個(gè)方位看到的呢？ 學(xué)生猜測(cè)。 2.模擬觀察 驗(yàn)證猜測(cè) 談話：同學(xué)們的猜測(cè)是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的兩個(gè)紙盒來代替冰箱和冰柜，按照信息圖中冰箱和冰柜的擺放放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進(jìn)行觀察，注意觀察時(shí)，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到冰箱和冰柜一組的形狀和課件出示的形狀進(jìn)行對(duì)照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個(gè)方位看到的。 3.小組合作，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。 4.全班交流匯報(bào)。 5.想、畫，進(jìn)一步明確形狀。

6、談話：通過剛才的觀察和交流，請(qǐng)同學(xué)們想一想，試著畫一畫冰箱和冰柜這一組物體從正面、側(cè)面、上面看分別是什么形狀。(學(xué)生畫，教師指導(dǎo)) 6.充分感知，建立表象。 談話：請(qǐng)同學(xué)們利用老師為你準(zhǔn)備的另一組學(xué)具（兩個(gè)大小不同的圓柱體）擺放的位置不同，從不同的方位看分別是哪組形狀。（課件出示形狀，學(xué)生分組觀察，教師指導(dǎo)） 四、拓展應(yīng)用。 1.說一說。學(xué)生獨(dú)立思考自主練習(xí)第1題。 2.看一看，連一連。自主練習(xí)第2題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。 3.想一想，擺一擺。自主練習(xí)第4題。學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進(jìn)行觀察交流。為信息窗2做鋪墊。 五、課堂小結(jié)。 談話：請(qǐng)同學(xué)

7、們談?wù)勀?、老師或你的同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。 信息窗2：辨認(rèn)一組正方體的形狀和相對(duì)位置 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第81——82頁。 教材簡(jiǎn)析 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從不同方位看到一組（2個(gè)）長(zhǎng)方體實(shí)物的不同形狀和相對(duì)位置的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。情境圖呈現(xiàn)的是倉(cāng)庫(kù)里兩個(gè)工人正在搬運(yùn)整理貨物的情景。通過引導(dǎo)學(xué)生解決“從不同的方向看 ，各是什么形狀”的問題，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置”的學(xué)習(xí)?！昂献魈剿鳌敝械谝?、第二個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同方向看到的一組正

8、方體貨物的形狀和相對(duì)位置。第三個(gè)紅點(diǎn)部分是根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式，是對(duì)前兩個(gè)紅點(diǎn)問題的加深。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對(duì)位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。 2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 3.通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 談話：同學(xué)們喜歡逛商場(chǎng)嗎？商場(chǎng)里的貨物琳瑯滿目，但對(duì)于存放貨物的倉(cāng)庫(kù)我們很少見過。這節(jié)課我們一起到存放貨物的倉(cāng)庫(kù)

9、去看一看，好嗎？請(qǐng)看屏幕。（出示書81頁情境圖） 談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能會(huì)問： 1.從推車的叔叔方向看這兩個(gè)正方體是什么形狀的？ 2.背著包的女同學(xué)從側(cè)面看到的這兩個(gè)正方體是什么形狀？ 3.爬在梯子上的叔叔從上面看到的這兩個(gè)正方體是什么形狀？ …… [設(shè)計(jì)意圖]抓住學(xué)生“對(duì)倉(cāng)庫(kù)好奇”這一特點(diǎn)引入本課，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、自主探究，解決問題 （一）解決問題：從不同方向看 ，各是什么形狀？ 1.回顧舊知：我們先來回顧一下上節(jié)課的知識(shí)，“從不同方向看”指的是哪幾個(gè)方向？ （學(xué)生

10、回答：指的是上面、正面、側(cè)面三個(gè)方向。） 2.談話：同學(xué)們看，我把圖中小車上的貨物給大家拿來了。（每人發(fā)兩個(gè)正方體積木。）請(qǐng)你用小正方體代替貨物，然后從不同的方向來觀察一下，各是什么形狀？ （操作后先在小組中互相說說，然后匯報(bào)交流，交流時(shí)多指名說，讓學(xué)生暢所欲言。） 3.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看到的圖形。） 4.小結(jié)：剛才我們從不同方向看小車上的這堆貨物，看到的形狀是不一樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——觀察物體。（完成板書：觀察物體） [設(shè)計(jì)意圖]首先引導(dǎo)學(xué)生明確“從不同方向看”指的是上面、正面、側(cè)面三個(gè)方向，為探究新知做好鋪墊。然后

11、通過創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，讓學(xué)生自己實(shí)地操作觀察思考，明確在不同位置觀察到的兩個(gè)正方體的形狀是不一樣的。 （二）解決問題：（課件出示三個(gè)正方體的組合圖） 1.談話：如果車上有3箱貨物，從不同方向看，各是 什么形狀呢？ 2.請(qǐng)你先用用手中的積木來搭一搭，然后觀察一下，從不同方位看， 各是什么形狀？ （學(xué)生在小組中活動(dòng)，互相交流，然后指名發(fā)言，全班交流意見。） 3.你能幫助他們把現(xiàn)在看到的圖形貼到相應(yīng)的位置嗎？（教師貼好頭像，學(xué)生到黑板上板貼看到的圖形。） [設(shè)計(jì)意圖]通過搭一搭，讓學(xué)生從直觀感知入手，有利于學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)會(huì)觀

12、察物體的方法，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過貼圖片，明確在不同位置觀察到的三個(gè)正方體的形狀是不一樣的。 （三）解決問題：如果車上有4箱，而且從正面看到的是 ， 可以怎樣擺？ 1.談話：我擺了4箱貨物，從正面看形狀是 。你知道我是怎樣擺的嗎？同學(xué)們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰擺出來了？（對(duì)第一個(gè)發(fā)言正確的學(xué)生要充分表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 2.是不是只有一種擺法呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個(gè)小組的擺法多。 3.談話：同學(xué)們討論的很熱烈

13、，擺的也很認(rèn)真。哪個(gè)小組想展示一下你們的作品？（學(xué)生用實(shí)物投影演示、交流。） 4.小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)我們看到的形狀來想象物體的擺放方式，并且想出了這么多種擺放的方法，看來在倉(cāng)庫(kù)里擺放貨物也有很大的學(xué)問。 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)、探究問題，以鼓勵(lì)學(xué)生想出盡可能多的擺法，體驗(yàn)疊放物體擺法的多樣化。 三、應(yīng)用拓展 1.“自主練習(xí)”第1題。 談話：同學(xué)們，你想不想也來當(dāng)一次倉(cāng)庫(kù)保管員，來擺放貨物呢？不過，擺放貨物是有要求的，請(qǐng)同學(xué)們翻開書第82頁，一起看自主練習(xí)第1題。 要求：請(qǐng)同學(xué)們先和小組的同學(xué)先用積木擺一

14、擺，仔細(xì)觀察從不方向看到的形狀，然后說說每一幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？ （學(xué)生先在小組里擺一擺，說一說，然后集體交流。） 2.“自主練習(xí)”第2題。 談話：（出示3幅圖）看，這是我在倉(cāng)庫(kù)拍的三幅照片。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片完成書第83頁第2題。填完后，可以用積木擺一擺驗(yàn)證一下自己填的對(duì)不對(duì)。 （學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流） 3.“自主練習(xí)”第3題。 談話：你能幫助這四名同學(xué)找一找他們看到的是什么圖形嗎？如果你一下子就能看出來，那么就直接用線連一連。如果你不能馬上看出來，就用積木擺擺看看，再連線。 4.小游戲：你說我擺。（“自

15、主練習(xí)”第4題。） 介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抽出一張印有圖形的圖片，其他同學(xué)擺一擺，看一看有幾種不同擺法，比一比誰的擺法多。（學(xué)生操作、交流） [設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)，讓學(xué)生充分理解從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對(duì)位置是不同的，并且能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。 四、課堂小結(jié) 1.布置作業(yè)：今天的作業(yè)是“自主練習(xí)”第5、6、7、8題。 2.小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得不錯(cuò)，小組活動(dòng)很積極，希望同學(xué)們活學(xué)活用，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)真正地運(yùn)用到生活中去。 第

16、2課時(shí) 一、回顧舊知，導(dǎo)入練習(xí)。 談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過在倉(cāng)庫(kù)里搬運(yùn)整理貨物來觀察物體，知道了：從不同位置看正方體擺成物體的形狀中，每個(gè)正方形和原來正方體的面是對(duì)應(yīng)的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體） 二、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 （一） 補(bǔ)充練習(xí)：用心選一選。 談話：倉(cāng)庫(kù)里的貨物實(shí)在太多了，你能幫助工人叔叔一起來整理貨物嗎？ [課件出示題目] ① ② ③ ④ 1. 從左側(cè)面看，形狀相同的有______和______。 2. 從正面看，形狀相同的有______和____

17、__。 要求：請(qǐng)同學(xué)們先和小組的同學(xué)用積木照著圖中的形狀擺一擺，然后填空。 （學(xué)生先在小組里擺一擺，說一說，填一填，然后集體交流。） （二）“自主練習(xí)”第5題。 1.談話：（ 出示5塊正方體搭成的形狀圖）看，這是我用5塊相同的正方體木塊搭的一組積木。（出示3幅平面圖）這是我為這組積木照的三幅照片。 2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)照片完成書第84頁第5題連一連。 （學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報(bào)交流。） 3.談話：想一想，通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學(xué)說一說。 （學(xué)生小組討論，然后集體匯報(bào)交流，要多指幾名學(xué)生說一說。） （三）補(bǔ)充練習(xí)：游戲――“我是小巧手”。[課件出示題目]

18、 （1）從正面看到 的有（ ）。 （2）從正面看到 的有（ ）。 （3）從側(cè)面看到 的 有（ ）。 1.談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間用同樣大小的正方體擺出這些立體圖形，比一比誰搭得最快。每個(gè)小組搭得最快的同學(xué)，可以得到“小巧手”標(biāo)志一枚。 （學(xué)生自主完成，然后在小組

19、內(nèi)評(píng)議，每組評(píng)選出一名“小巧手”。） 2.談話：搭完后，請(qǐng)同學(xué)們完成上面的填空。 （學(xué)生自主完成，集體交流匯報(bào)。） （四）“自主練習(xí)”第6題。 1.談話：請(qǐng)同學(xué)們看自主練習(xí)第6題。先讀一讀題目，然后用積木搭一搭、填一填。 （學(xué)生自主完成，然后匯報(bào)交流。） 2.指名匯報(bào)交流。因?yàn)橛胁煌钠创罘椒?，所以要問：有沒有不同的擺法？ （五）“自主練習(xí)”第7題。 1.談話：工人叔叔想把貨物擺成下面的形狀，你能幫幫他嗎？請(qǐng)同學(xué)們用5塊同樣大小的正方體木塊代表貨物，分別搭成下面的樣子。[課件出示題目] （學(xué)生自主完成，搭一搭。） 2.談話：搭完后，同位兩人討論一下（1）（2）小題。 （同

20、位交流，探討研究。） 3.集體匯報(bào)交流研究結(jié)果。 （六）游戲：“火眼金睛”。“自主練習(xí)”第8題。 1.談話：倉(cāng)庫(kù)里的貨物那么多，需要工人叔叔練就一雙“火眼金睛”，在最短的時(shí)間內(nèi)說出一堆貨物的數(shù)量。你能行嗎？我們來試一試。全答對(duì)的同學(xué)將會(huì)得到一枚“火眼金睛”標(biāo)志。 2.[題紙出示題目]書第85頁第8題。下面的圖形各是由幾個(gè)小正方體木塊拼搭成的？ 補(bǔ)充： （學(xué)生自主完成，然后匯報(bào)交流，全部數(shù)對(duì)者發(fā)“火眼金睛”標(biāo)志。） 三、全課小結(jié)，布置作業(yè)。 1.通過這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)“觀察物體”這部分知識(shí)有何收獲？對(duì)于自己在課堂上的表現(xiàn)，你想說些什么？ 2.今天的家庭作業(yè)是

21、： （1）用6塊正方體木塊拼一拼，說說從不同的方向分別看到什么形狀？ （2）用3個(gè)同樣大的正方體擺一擺。 如果右圖是從正面看到的，應(yīng)該怎樣擺？ 如果右圖是從上面看到的呢？ 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)85——86頁。 教材簡(jiǎn)析 本課是對(duì)學(xué)生從不同方位看到一組長(zhǎng)方體、正方體物體的形狀和相對(duì)位置的整理與復(fù)習(xí)，教材設(shè)計(jì)了兩道綜合檢測(cè)題。第一題考查從不同方位觀察一組（兩件）具體實(shí)物的形狀和相對(duì)位置；第2題是考查從不同方位觀察一組（多個(gè)）正方體木塊的形狀和相對(duì)位置。教師應(yīng)讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，通過交流完善觀察物體的方法。 教學(xué)目標(biāo)

22、1.對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 2.在整理復(fù)習(xí)本單元知識(shí)的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎？（課件播放盲人摸象的故事情節(jié)） 師：四個(gè)盲人為什么摸同一頭大象，而他們的描述卻不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樗麄兯娜嗣酱笙蟮牟课徊煌? 小結(jié)：對(duì)，他們摸大象的部位不同，得到的答案就不一樣。實(shí)際從不同的方向觀察物體的形狀，也可能是不同的。今天天氣不錯(cuò)，我們一起到歷史博物館去看一看吧！ 二、合作探究，回顧整理 1.看一看，猜一猜 （大屏幕投影第1題畫面） 師:同學(xué)們,你

23、們看到了什么？（生口答） 師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他們拍的照片會(huì)一樣嗎？ （1）想一想，連一連 （大屏幕投影拍到的3張的照片） 師：看，這是他們拍到的照片，一樣嗎？為什么不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樗麄兣臄z的位置不同。 師：想一想，三張照片分別是在什么地方拍的？會(huì)是哪位小朋友拍到的呢？ 小組討論并說明理由。 （2）議一議 小組討論：我們應(yīng)該怎樣分辨照片是哪個(gè)方向拍攝的呢？ 引導(dǎo)生小結(jié)：可以用擺一擺借助實(shí)物觀察的方法。 1.擺一擺，看一看。 師在實(shí)物投影前用5塊正方體木塊搭成的一個(gè)圖形，讓4名學(xué)生從不同方位觀察，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀。 2.畫一畫，想一想 讓學(xué)生把觀

24、察到的形狀畫下來。全班觀察，想一想是從什么方位看到的。完成（1）題，并說明理由。 3.搭一搭 請(qǐng)同學(xué)們兩人合作，一人畫出從上面看到圖形的樣子。另一人按要求搭拼。 4.小結(jié)： 談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從正面、側(cè)面、上面觀察多個(gè)物體的形狀和位置，今后我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)觀察，動(dòng)腦思考，用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1.按要求擺一擺 （師出示平面圖，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺） （1）用4塊 擺，從上面看是 （2）用5塊 擺，從側(cè)面看是 （3）用6塊 擺，從正面看是 2.大家一起算一算 一個(gè)立體圖形，從上面和前面看到的形狀是 從

25、左面看到的形狀是 。搭這樣的立體圖形至少需要幾個(gè)小立方體？ 先讓學(xué)生想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。我充分利用學(xué)生已有的空間生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 練習(xí)題 1連一連。 正面 側(cè)面 上面 2.用6個(gè)同樣大的正方體分別擺成下面的樣子。 從（ ）面和（ ）面看，這三個(gè)物體的形狀完全相同； 從（ ）面看，這三個(gè)物體的形狀不同。 3.搭一搭，看一看。正面寫“正”；上面寫“上”；右面寫“右”。 （1） ( ) ( ) ( ) (2) ( ) ( ) ( ) 12