高中語文人教版必修一學案：第1單元 第2課 詩兩首 含答案

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1、... 2　詩兩首 本課話題　——追求 朗讀——課文中的名段 她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷茫。 在“我”的長久期待中，姑娘走近了“我”，卻投出了“太息一般的眼光”。這眼光意味深長，是定格在詩人的腦海中最深刻的印象，意蘊深厚，令人回味無窮，是彷徨之情的真實流露。“飄”字生動地寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點和倏然而過的感覺，隱含著詩人孜孜追求的執(zhí)著精神。 積累——生活中的素材 在2016里約奧運會上，有一支來自不同國家的10名難民運動員臨時組建的“難民代表團”，雖然連代表團的旗幟都沒有，但在開幕式上我們看到了他

2、們的旗幟是象征著和平與團結(jié)的奧林匹克五環(huán)旗。升旗儀式上，現(xiàn)場的人給予了他們最熱烈的掌聲。升旗儀式結(jié)束后，難民代表團的一位代表興奮地在簽名墻上寫下：“愿和平與你同在?！? 國際奧委會主席托馬斯·巴赫表明，組建這樣一支難民代表團的目的就是，對于全世界難民而言，這是一個希望的象征。難民代表團里的絕大多數(shù)人和其他所有難民一樣，幾乎失去了自己的一切，沒有寧靜的生活，家破人亡，經(jīng)歷著虐待、饑餓、恐懼和生死考驗，但他們依然堅強得跟鋼鐵似的，他們用自己的堅強在證明自己并非一粒無力的塵埃。 不忘初心，堅守夢想。他們從難民營里走出來，在這個世界大舞臺上，用他們的眼睛在看世界，看我們。而我們在做什么？我們在看他們

3、，我們帶著更多的感動在看他們。他們跟我們一樣，勝利了會笑，失敗了會哭。但他們比我們更堅強，更熱愛和平。他們的堅強教會我們：無論在什么情況下，都要堅強，都要堅守夢想。 背誦——相關名言警句 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。 ——屈原 人的本質(zhì)就在于他的意志有所追求，一個追求滿足了又重新追求，如此永遠不息。 ——叔本華 我常常重復這一句話：一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。 ——高爾基 一個崇高的目標，只要矢志不渝地追求，就會成為壯舉。 ——華茲華斯 [知識·梳理] 第1步||讀字音——千言萬語總關音 一、單音字 撐著(　　)　彷徨(　　)(

4、　　)　彳 亍(　　)(　　) 頹圮(　　) 河畔(　　) 蕩漾(　　) 青荇(　　) 浮藻(　　) 沉淀(　　) 漫溯(　　) 斑斕(　　) 惆悵(　　) 【答案】　chēnɡ　pánɡ　huánɡ　chì　chù　pǐ　pàn　yànɡ　xìnɡ　zǎo　diàn　sù　lán　chóu 二、多音字 1．組詞辨析法 (1)巷　　　　 (2)似 (3)載 (4)泥 (5)別 (6)悄 【答案】　(1)xiànɡ　hànɡ　(2)shì　sì　(3)zài　zǎi　(4)ní　nì　(5)bié　biè　(6)qiāo　qiǎo 2．語境辨析法 (7)

5、天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，似(　　)乎是為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似(　　)的。 (8)據(jù)史書記載(　　)，王昭君多才多藝，每逢漢匈首領聚會，她都要載(　　)歌載舞。 (9)向更(　　)遠處行進，還有三十多里，這時已是半夜三更(　　)了。 【答案】　(7)sì　shì　(8)zǎi　zài　(9)gèng　gēng 第2步||寫字形——奧妙無窮方塊字 (1)　　　　　 (2) (3) (4) (5) (6) 【答案】　(1)揉　蹂　(2)斑　班　(3)簫　蕭　(4)彷　妨　(5)篙　蒿　(6)婉　惋 第3步||用詞語——送你一雙慧眼 1．寂寥·寂寞 請

6、將正確的詞語填在橫線上。 (1)哲學離不開火熱的生活，也離不開冷靜潛心的探索。雖然哲學徜徉在神圣世界和世俗世界、理想與現(xiàn)實之間，但學習和研究哲學需要耐得住________(寂寥/寂寞)。 (2)雖然時近中午，村子顯得空曠________(寂寥/寂寞)，但不時會聽到孩子嬉戲追逐時的歡笑聲，再有就是幾個老人或婦女聚在某一家的大門過廳里的閑聊聲。 【答案】　(1)寂寞　(2)寂寥 2．沉淀·積淀 請將正確的詞語填在橫線上。 (1)激情________(沉淀/積淀)為勇氣，信心噴薄成動力，我舞動著雙翼，去追尋夢中的風景。 (2)2015年9月21日，中國國際航空體育節(jié)在雪野航空俱樂部

7、圓滿落下帷幕。經(jīng)過四年的文化________(沉淀/積淀)，新一屆航空體育節(jié)與以往有所不同，并呈現(xiàn)出七大特色和亮點。 【答案】　(1)沉淀　(2)積淀 [常識·速覽] 雨巷詩人——戴望舒 簡介　戴望舒(1905—1950)，中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代詩派”的代表詩人，中國“左聯(lián)”成員。浙江杭縣(今余杭)人。1925年入上海復旦大學學法文，開始接觸法國象征派詩歌。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗、沉摯。詩集有《我的記憶》《望舒草》《災難的歲月》等。代表作品為《雨巷》《我用殘損的手掌

8、》，因《雨巷》獲“雨巷詩人”的稱號。 新月派詩人——徐志摩 簡介　徐志摩(1897—1931)，原名章垿，浙江海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。1921年赴英國劍橋大學留學并開始創(chuàng)作新詩。1923年，參與發(fā)起、成立新月社，同年加入文學研究會。1931年由南京乘飛機去北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡。由于他深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義、唯美派詩人的影響，其詩作字句清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，具有鮮明的藝術個性。詩集有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集有《落葉》《巴黎的鱗爪》等。 《雨巷》 本詩寫于1927年夏天，當時正值中國歷史上最

9、黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入了夜的深淵。他們中的一部分人找不到革命的前途，在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是這一部分進步青年的心境的反映。 《再別康橋》 1921年，徐志摩進入劍橋大學。當時，徐志摩遠渡重洋，從美國到英國研究文學。在倫敦劍橋大學，他以特別生的身份，隨意選科聽課，度過了一年多真正悠閑自在的日子。在風景秀麗的康河兩岸，他仰臥在有星星黃花的蔥綠草坪上，或看書，或看天上的行云。有時到碧波蕩漾的康河里劃船。他完全陶醉在大自然的懷抱里。1922年學成回

10、國。他在1922年啟程回國前夕，寫下了《康橋再會罷》一詩，表達對康橋的眷戀。第二次是1925年4月，他重游康橋，歸國后寫下了散文《我所知道的康橋》。1928年，徐志摩第三次游康橋，7月的一個傍晚，他一個人悄悄來到久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。但斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，沒有人認識他，滿腔的熱情和對母校的眷戀之情無以傾訴。前來尋夢的詩人，悵然若失。11月6日，乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了《再別康橋》這首詩。 現(xiàn)代詩派 該詩派得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學月刊。圍繞這個刊物且詩歌創(chuàng)作風格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩派。20世紀30年代中期是現(xiàn)代詩派的鼎盛時期?，F(xiàn)代詩派并非西方

11、現(xiàn)代詩派的簡單移入，它實際上是對象征詩派與新月詩派變革性的繼承與發(fā)展，因而以戴望舒為代表的現(xiàn)代詩派具有自己獨特的藝術風格?，F(xiàn)代詩派的詩藝核心是象征主義。 新月派 新月派是中國現(xiàn)代文學史上的新詩團體，1923年成立，代表人物為徐志摩、聞一多，成員有胡適、梁實秋、陳西瀅等，徐志摩是新月派最具代表性的詩人。聞一多卓有成就，他在《詩的格律》中提出著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，因此新月派又被稱為“新格律詩派”。 [整體·感知] 《雨巷》 詩人運用象征主義的手法塑造了悠長寂寥的雨巷、丁香般的姑娘及獨行者的形象，以此表達一種追求美好理想的愿望以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而

12、反映了詩人對現(xiàn)實的不滿和失望，這也是當時不滿現(xiàn)實又找不到出路的知識分子復雜的內(nèi)心世界的表露。 《再別康橋》 詩人以離別康橋時的感情起伏為線索，用虛實相間的手法，描繪了一幅幅流動的畫面，營造了一處處美妙的意境，細致入微地描寫了詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的懷念，對眼前離愁的無可奈何，抒發(fā)了詩人對康橋的依依惜別之情。 [文脈·梳理] ①________?、赺_______?、踎_______　④________ 【答案】?、儆崎L?、卺葆濉、矍嘬簟、荏虾? [文本·層析] 一、閱讀《雨巷》，回答下面的問題。 1．能否將“我身旁飄過這女郎”一句中的“飄”改為“走”字？為什么？

13、 【答案】　不能。因為“姑娘”不是真實存在的，是作者想象出來的，想象中的人物是沒有“重量”的；而且“飄”字與前面的“夢”字相照應，生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧、轉(zhuǎn)瞬即逝的特點。所以，詩中用“飄”字描寫這位姑娘的行動更加貼切。 2．把“消了她的顏色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵”直接改成“消散了她的顏色、芬芳、眼光和惆悵”，好不好？為什么？ 【答案】　不好?！跋恕薄吧⒘恕薄跋⒘恕?/p>

14、很好地表達出詩人對丁香姑娘無情消失的嗟嘆和無奈。同時，這些詞語于統(tǒng)一中富于變化，把詩人那難以言表的哀怨、彷徨的心情抒寫得含蓄雋永而又淋漓盡致。 3．第一節(jié)用的是“我希望逢著”，最后一節(jié)用的是“我希望飄過”，詩人為什么這樣安排？ 【答案】　與第一節(jié)相比，最后一節(jié)用“飄過”強化了丁香姑娘倏然而過的感覺，象征美好的事物稍縱即逝，無法走近，其中隱含著作者孜孜求索的執(zhí)著精神和“凄婉迷?！钡木d綿哀愁之情。強調(diào)詩人的希望變得更加渺茫。 4．“丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁”運用了什么修辭手法？有什么作用

15、？ 【答案】　排比。用排比句鋪寫想象中的那位“丁香一樣”的姑娘，句式整齊劃一，讀來朗朗上口。用丁香的“顏色”“芬芳”“憂愁”等來反復強化姑娘的形象，進而展現(xiàn)自己“哀怨又彷徨”的情感。 5．“丁香一樣”的姑娘有怎樣的形象特征？有何象征意義？ 【答案】　詩人筆下的姑娘，容貌像丁香一樣姣好美麗，品格像丁香一樣高雅圣潔，心緒也像丁香一樣憂愁惆悵，丁香與姑娘融為一體。在中國人(尤其是文人)的心中，丁香是美麗、高潔、柔弱、愁怨的象征。 6．

16、這首詩反映了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】　詩中充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。 二、閱讀《再別康橋》，回答下面的問題。 7．本詩第2～4節(jié)選取了哪些意象？描繪出一幅什么樣的畫面？ 【答案】　選取了金柳、艷影、青荇、柔波、水草、清泉、浮藻等意象，描繪出一幅色彩鮮明、豐富的畫面。 8．開頭一節(jié)連用三個“輕輕的”，有何表達效果？ 【答案】　連用三個“

17、輕輕的”，實寫詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景，詩人不愿意驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和諧，只想悄悄地與康橋依依惜別；寫出了詩人緩步飄然而去的形象，增強了詩歌的節(jié)奏和韻律感。 9．“油油的在水底招搖”一句中“招搖”一詞有何妙處？ 【答案】　“招搖”一詞將青荇擬人化，形象地寫出了水草招手歡迎詩人的情形。 10．“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”一句運用了什么修辭手法？有何表達效果？試結(jié)合詩句進行分析。 【答案】　比喻。“金

18、柳”是夕陽下柳樹色彩的生動描繪，它秀美婀娜，隨風搖擺，好似一位美艷的新娘。這樣寫既描繪出了其形態(tài)美好，又表達出詩人對康橋的喜愛與眷戀之情，寓情于景，情景交融。 11．本詩首節(jié)和末節(jié)在節(jié)奏上相同，在語意上相似，這樣寫有怎樣的表達效果？ 【答案】　首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應的結(jié)構(gòu)形式，結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以整體之美，體現(xiàn)了徐志摩主張的詩歌的“音樂美”和“建筑美”，使依依惜別之情表達得更加淋漓盡致。 12．“在康河的柔波里”，詩人“甘心做一條水草”?！案市摹倍直憩F(xiàn)了詩人怎樣的情感？

19、 【答案】　表達了詩人對康橋的依戀強烈又纏綿！ [話題·互動] 話題：對于《雨巷》一詩中的“丁香姑娘”的理解，有人認為是實寫，有人認為是虛寫，你怎么看？ 學生甲：虛寫。具有一定的象征意義，詩人筆下的“丁香一樣的”姑娘，就是一種美好理想的象征，代表著詩人心中朦朧的理想和追求，代表了詩人陷入人生苦悶時，對未來渺茫的憧憬。然而詩人知道，這美好的理想是很難實現(xiàn)的，她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝的，像夢一樣從身邊飄過。留下來的，只有詩人自己，依然在黑暗的現(xiàn)實中彷徨，還有那無法實現(xiàn)的夢一般飄然而逝的希望。 學生乙：實寫。

20、此詩就是一首愛情詩，詩中的“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過，應該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？ 我的觀點： 　 【參考答案】　這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中，或許是真的。 [寫法·借鑒] 1．寫作特色 巧用象征抒情 象征主義強調(diào)用暗示、隱喻等手法表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的

21、感情。體現(xiàn)在這首詩中，那撐著油紙傘的姑娘，那寂寥悠長的雨巷，那像夢一般地飄過、有著丁香一般憂愁的姑娘，并非真實生活本身的具體寫照，而是充滿象征意味的抒情形象。我們不一定能夠具體說出這些形象所指的全部內(nèi)容，但我們可以體會這些形象所抒發(fā)的朦朧的詩意。那個社會現(xiàn)實的氣氛，那片寂寞彷徨的心境，那種追求而不可得的希望，詩中所描寫的形象，既明白又朦朧、既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創(chuàng)造了象征，象征擴大了想象。這樣以象征手法抒情，使詩人的感情心境表現(xiàn)得更加含蓄蘊藉，也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地。 2．寫法指導 運用象征手法“三要求” (1)立意要明確。文章贊揚什么，或批評什么，一定要鮮明。如毛

22、澤東在《七律　冬云》一詩中有“梅花歡喜漫天雪，凍死蒼蠅未足奇”的句子，立意就很明確，用“梅花”象征人民的力量，用“蒼蠅”象征敵人，進行了贊揚和抨擊。 (2)描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪得不具體，那么“意”也就不能形象地表達出來。如高爾基在《海燕》一詩中寫道：“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔?！庇谩昂Ｑ唷毕笳鞲锩牧α浚鴮Α昂Ｑ唷边@個形象的描繪就十分生動具體。 (3)類比要恰當。所借之物和所詠之物，要有緊密的聯(lián)系，合乎情理。這就要求找準類比點，展開聯(lián)想。如上面對“雨巷”的象征義的分析，就是

23、用“美好愛情”與“美好理想”串起來的。 3．遷移應用 象征主義強調(diào)用暗示、隱喻等手法表現(xiàn)內(nèi)心瞬間的感情。請運用象征手法，寫一個300字左右的片段，表達你對某種事物或意象的贊美。 【參考示例】 梅　花 小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不倒的花。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。 冬天，雪花鋪天蓋地，席卷而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。夏天的那些花兒們，此時也只

24、剩下了枯枝爛葉。不再有往日的嬌艷，不再有往日的富貴，不再有往日的神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀地等待著死神的到來。 而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現(xiàn)了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝干，絲毫不受風雪影響。傲雪斗霜，在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打…… 在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜、堅強不屈的精神所感染嗎？難道你就沒有想到，這傲雪斗霜的雪梅，真真切切地象征了頑強不屈、勇于拼搏，渴望著暴風雪來臨的那種精神、那種意志品質(zhì)嗎？ 人們贊美牡丹，是因為它的

25、富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈、傲雪斗霜的精神，同時，它也象征了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！ [素材·應用] 1．課內(nèi)素材 追求理想，永不言棄 1920年10月－1922年8月，徐志摩游學于康橋。風華正茂的他，在這里接受了文學洗禮。他說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”因為，在這里他開始步入文學殿堂。情感的孤獨與美景的融合，個性的追求與現(xiàn)實的困頓使徐志摩在康河的波光瀲滟中沉淀了很多文學思想。他說，在來康橋之前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人

26、的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩人的天命。然而離開康橋后，生活情感絕非如在康橋那般寧靜，而整日為了生計奔波，更增加了詩人對康橋幻夢的不斷追尋?，F(xiàn)實與天堂的距離，理想與黑暗的反差，曾經(jīng)的回憶是最美麗的溫暖，于是，“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。他輕輕地招手，悄悄地揮袖，感嘆一聲，康橋竟成了文學史上經(jīng)典的徐氏康橋。人生一世，舍，要舍得干凈、灑脫，決不拖泥帶水，猶如徐志摩。 【應用角度】　“理想與現(xiàn)實”“舍與得”“轉(zhuǎn)折”等。 2．精彩應用 那一天，你輕輕地走了。你乘著風，悄悄地飛向了蒼茫的云深處。 從此，地上的人們再看不見你春風似的笑臉，再品不到你純凈如泉的真，

27、再感覺不到你火焰般的情。 從此，你不再在凄清的深山中望月，你不再在沒有方向的風中尋夢，你不再在黑夜里黯然地埋葬希望，你不再在沉寂里傾聽自己的心一瓣一瓣凋落的聲響。 輕輕地你走了，在那一天。 你果然化作了一片云，飄向了自由，飄向了安寧，飄向了無蹤。你果然化作了一顆星，駛向了黑夜，駛向了光輝，駛向了永恒。 不明白，是命運捉弄了你，還是你捉弄了命運。 你是一只飛蛾嗎？凝聚了生命的全部執(zhí)著與熱情，只為了那一團絢麗的火苗。你是一朵雪花嗎？滿含了前世今生的期盼，只為了在溫熱的掌心上消融。 你流淚了嗎？ 在這滿是草的土地上，你不該是一株潔白的花；在這滿是沙的海灘邊，你不該是一粒晶瑩的珍珠；在這

28、滿是星星的夜空中，你不該是一輪皎潔的月亮。 是的，你很傻。這怯懦平庸的人間，存不下彩虹一樣的綺麗的夢。這安分守己的世上，容不得水晶一樣精美的理想。 是的，你不應該癡。純美的愛情如同康河夕陽中金柳的倒影，永遠無法握入掌心。 可是，可是為什么我的淚會從心底最柔軟的地方涌出來。 沒有和西天的云彩作別，你走了，你悄悄地走了。 你像一顆絢爛的流星，一瞬間劃破了沉悶的天空；你像一葉小舟，用優(yōu)美和沉默使波瀾不驚的幽水變得生動；你像一只夜鶯，用歌唱和憂傷撫慰著無數(shù)孤獨的心靈。 你，是真正的詩人。你用你的心，你的情，更用你短暫的生命寫了一首凄艷的詩。 幾十年后，對著長滿了青草的墳，我默默地猜著你的

29、眼神，你的笑容。你是否睡得安穩(wěn)？你是否如愿地做了康河里的一條水草？你是否知道這天空還是原來的天空，這松林還是舊時的松林，只是這世界已不同，猶如滄?；贸闪松Ｌ?，而桑田里沒有了彩虹似的夢，沒有了帶露的草花，沒有了像你一樣癡傻的人？ 我仰起頭，用我潮濕的眼睛望著天空。天空里，有一片云，正悠悠地飄著，那是你嗎？ 那一定是你，因為我聽到了一個聲音：“我將于茫茫人海中尋訪我唯一靈魂之伴侶，得之，我幸；不得，我命。如此而已?！? [佳作·領悟] ①這河身的兩岸都是四季常青最蔥翠的草坪。從校友居樓上望去，對岸草場上，不論早晚，永遠有十數(shù)匹黃牛與白馬，脛蹄沒在恣蔓的草叢中，從容地在咬嚼，星星的黃花在風

30、中動蕩，應和著它們尾鬃的掃拂。橋的兩端有斜倚的垂柳與柳陰護著，水是徹底的清澄，深不足四尺，勻勻地長著長條的水草。這岸邊的草坪又是我的愛寵，在清朝，在傍晚，我常去這天然的織錦上坐地，有時讀書，有時看水；有時仰臥著看天空的行云，有時反撲著摟抱大地的溫軟。 ②伺候著河上的風光，這春來一天有一天的消息。關心石上的苔痕，關心敗草里的鮮花，關心這水流的緩急，關心水草的滋長，關心天上的云霞，關心新來的鳥語。怯伶伶的小雪球是探春信的小使。鈴蘭與香草是歡喜的初聲。窈窕的蓮馨，玲瓏的石水仙，愛熱鬧的克羅克斯，耐辛苦的蒲公英與雛菊——這時候春光已是爛漫在人間，更不須殷勤問訊。 ③瑰麗的春放。這是你野游的時期。可

31、愛的路政，這里不比中國，哪一處不是坦蕩蕩的大道？徒步是一個愉快，但騎自行車是一個更大的愉快，在康橋騎車是普遍的技術；婦人、稚子、老翁，一致享受這雙輪舞的快樂。(在康橋聽說自行車是不怕人偷的，就為人人都自己有車，沒人要偷。)任你選一個方向，任你上一條通道，順著這帶草味的和風，放輪遠去，保管你這半天的逍遙是你性靈的補劑。這道上有的是清蔭與美草，隨地都可以供你休憩。你如愛花，這里多的是錦繡似的草原。你如愛鳥，這里多的是巧囀的鳴禽。你如愛兒童，這鄉(xiāng)間到處是可親的稚子。你如愛人情，這里多的是不嫌遠客的鄉(xiāng)人，你到處可以“掛單”借宿，有酪漿與嫩薯供你飽餐，有奪目的果鮮恣你嘗新。你如愛酒，這鄉(xiāng)間每“望”都為你

32、儲有上好的新釀，黑啤如太濃，蘋果酒、姜酒都是供你解渴潤肺的。……帶一卷書，走十里路，選一塊清靜地，看天，聽鳥，讀書，倦了時，和身在草綿綿處尋夢去——你能想象更適情更適性的消遣嗎？ ④陸放翁有一聯(lián)詩句：“傳呼快馬迎新月，卻上輕輿趁晚涼?！边@是做地方官的風流。我在康橋時雖沒馬騎，沒轎子坐，卻也有我的風流：我常常在夕陽西曬時騎了車迎著天邊扁大的日頭直追。 日頭是追不到的，我沒有夸父的荒誕，但晚景的溫存卻被我這樣偷嘗了不少。有三兩幅畫圖似的經(jīng)驗至今還是栩栩的留著。只說看夕陽，我們平常只知道登山或是臨海，但實際只需遼闊的天際，平地上的晚霞有時也是一樣的神奇。有一次我趕到一個地方，手把著一家村莊的籬笆

33、，隔著一大田的麥浪，看西天的變幻。有一次是正沖著一條寬廣的大道，過來一大群羊，放草歸來的，偌大的太陽在它們后背放射著萬縷的金輝，天上卻是烏青青的，只剩這不可逼視的威光中的一條大路，一群生物，我心頭頓時感著神異性的壓迫，我真的跪下了，對著這冉冉漸翳的金光。再有一次是更不可忘的奇景，那是臨著一大片望不到頭的草原，滿開著艷紅的罌粟，在青草里亭亭像是萬盞的金燈，陽光從褐色云斜著過來，幻成一種異樣紫色，透明似的不可逼視，剎那間在我迷眩了的視覺中，這草田變成了……不說也罷，說來你們也是不信的！ ⑤一別二年多了，康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂？也不想別的，我只要那晚鐘撼動的黃昏，沒遮攔的田野，獨自斜倚在軟草里，

34、看第一個大星在天邊出現(xiàn)！ 1．學描寫 第①段寫景生動細膩。首先動靜結(jié)合，動寫牛馬咬嚼、黃花動蕩和人坐臥摟抱草坪，靜寫垂柳水草和草坪；其次視覺觸覺結(jié)合，視覺寫景為主，兼寫觸覺大地的溫軟；再次用詞精當，寫脛蹄用“沒”，寫草叢用“恣蔓”，寫垂柳用“斜倚”，寫水用“清澄”等。 2．學排比 第②段運用排比寫康河風光變化。作者連續(xù)使用六個“關心”，用意深刻。既寫出了春來康河景物的一系列的變化，又寫出了作者對康河風光的不間斷的關注，表現(xiàn)作者對康河的喜愛。 3．學對比 第③④段運用對比寫康橋誘人的獨特風光。第③段寫不同于中國大道的野游之樂，第④段寫不同于中國為官騎馬坐轎的騎車之樂和不同于平常登山臨海觀景的田園之樂。 4．學抒情 結(jié)尾段打開情感閘門，直抒胸臆。如果說前文以寫景為主，情景交融，作者在此處難以抑制情感激流，直抒胸臆，用反問句和感嘆句強烈地表達出對康橋的無比眷戀。 ...