讓安全為生命護(hù)航——《生命只有一次》教學(xué)案例

《讓安全為生命護(hù)航——《生命只有一次》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《讓安全為生命護(hù)航——《生命只有一次》教學(xué)案例（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 省市縣（區(qū)）學(xué)校姓名：　湖北省黃石市湖濱路小學(xué) 柯 琳 研修帳號(hào)： xy1735929@ 題 目： 讓安全為生命護(hù)航——《生命只有一次》教學(xué)案例 案例內(nèi)容： 1. 題 目：讓安全為生命護(hù)航——《生命只有一次》教學(xué)案例 2. 背 景： 近年來，中小學(xué)生自殘、自殺、傷害他人等漠視生命的事件呈不斷上升趨勢(shì)，這不得不引起我們的思考和重視。這些現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)在于中小學(xué)生對(duì)生命的理解、觀念存在不足。這將會(huì)影響到他們的健康成長(zhǎng)，也給家庭、學(xué)校和社會(huì)等帶來了負(fù)面的影響。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國(guó)部分中小學(xué)生的生命意識(shí)確實(shí)存在較大的偏頗，中小學(xué)階段

2、是個(gè)體人生命觀定形的重要階段。為了有針對(duì)性的開展生命教育，讓生命教育滲透到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹立教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到“生命至高無尚”的責(zé)任意識(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理，培養(yǎng)他們“珍惜生命”的意識(shí)。2014年9月份，我分別到六年級(jí)兩個(gè)班分別執(zhí)教了《生命只有一次》，旨在通過緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，精心組織活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)注活動(dòng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)與反思，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考生與死的生命課題，以積極的心態(tài)面對(duì)生活中的失落與痛苦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛情懷，提高學(xué)生對(duì)生命及價(jià)值的認(rèn)識(shí)，懂得生命的意義在于創(chuàng)造，從而認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。 3. 過 程：

3、 （一）引入課題 1、師：同學(xué)們，你們誰能告訴老師世界上哪些東西是有生命的？ 生：路邊的樹、花和小草。 生：小貓、小狗，小鳥等。 生：比如人和動(dòng)植物，只要活著的都是有生命的。 2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，說一說你可以從這些圖片中感受到什么？（投影出示若干圖片） 生：我感受到了生命的力量。 生：沒想到看似弱小的生命會(huì)綻放如此大的光彩。 生：這些圖片讓人看了心情愉悅，體會(huì)得到生活的美好。 3、師：是啊，這些生命多么美好，生命對(duì)于我們來說不僅美好而且很寶貴，為什么呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的生命都只有一次。（板書：生命只有一次）老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們聽后評(píng)一評(píng)

4、。 【設(shè)計(jì)意圖：生命只有一次，通過欣賞圖片，讓學(xué)生直觀的感受生命的精彩，與學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)碰撞、交織，就會(huì)形成完美的“合拍”，為學(xué)生鋪就了一定的情感基調(diào)。入境始于親，有了這個(gè)基調(diào)，學(xué)生再進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，就不會(huì)感到突兀?！? （二）平安故事 1、師：翻開課本P1，學(xué)生默讀課文，思考：文中的哪句話給你留下了深刻的印象?從這個(gè)故事中，你得到了什么啟示？ 2、學(xué)生討論，交流發(fā)言。 生：人生會(huì)遇到許多坎坷，人生可以沒有很多東西，唯獨(dú)不能沒有希望。這句話讓我覺得印象深刻。 生：人生的路很漫長(zhǎng)，我想正如文中所說的有了希望，就有了絕境逢生的可能性。有了夢(mèng)想，就要勇敢的去追

5、求，生命才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。 生：生命的價(jià)值在于對(duì)自我的積極肯定，一片綠葉都敢于同命運(yùn)進(jìn)行不屈的抗?fàn)帲螞r是人呢？ 生：身患重病的瓊西在不堪忍受病痛折磨的時(shí)候，是老畫家貝爾曼用畫筆描繪出來堅(jiān)強(qiáng)的綠葉，讓她重新煥發(fā)出對(duì)生命的渴望，這就是希望。 3、過渡談話。 師：文中的頑強(qiáng)的與病魔抗?fàn)?，?chuàng)造生命的奇跡，有一種信念叫執(zhí)著。人活著，就是要健康快樂。生命的可貴之處在于它不能重來，健康是人生的一大幸福，是一種資本，更是一種幸運(yùn)。因此，我們要善待于它，感恩于它。我們唯有珍惜生命，敬畏生命，夢(mèng)想才能點(diǎn)燃希望，希望才能鑄就輝煌。（板書：希望 夢(mèng)想 輝煌） 【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)生命這樣沉重的話

6、題，我選擇讓學(xué)生在故事中辨析明理。大膽思辨的討論活動(dòng)是為了體現(xiàn)生活邏輯，不選擇眼觀書本的單向活動(dòng),而是選擇學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間、師生與教材編者之間的對(duì)話，這正是課堂需要的師生共同建立的一種精神上的密切聯(lián)系。】 （三）平安指南 1、認(rèn)識(shí)生命。 師：你們知道自己的生命是從何而來的嗎？（播放《愛的奇跡》的一段素材）? 生：我們的生命是父母給予的，他們給予了我們生的希望，哺育我們長(zhǎng)大，教會(huì)我們做人。 生：沒有父母，就沒有我們自己。我們要感謝給予我們一切的父母。 生：父母的愛奠定了我們?nèi)松幕A(chǔ)，因此每一個(gè)生命的輝煌和燦爛都源自于父母的愛。 生：

7、父母賦予我們生命，并盡其所能為我們生命的成長(zhǎng)付出所有，所以說我們的生命來源于愛。 師：生命是來之不易的，而我們每一個(gè)人以極小的概率，幸運(yùn)地來到了這個(gè)世界。父母給予了我們生命，將我們帶到這個(gè)豐富多彩的世界。在感受生命的孕育過程中，你們是否意識(shí)到了這些：十個(gè)月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養(yǎng)育，父母又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。? 2、出示歌曲《時(shí)間都去哪兒了》，指名學(xué)生讀詩歌。 （學(xué)生認(rèn)真聆聽來自心靈深處的感動(dòng)。） 3、出示一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)（略） 　 師：從以上材料中，你感悟到了什么？ 生：對(duì)我而言，自殺太可怕了，這些人藐視生命，對(duì)自己的

8、不負(fù)責(zé)任。 生：這些人不畏懼死亡，不知道生活中還有什么是不敢面對(duì)的？ 生：我想，現(xiàn)在的人會(huì)有這個(gè)沖動(dòng)，完全是因?yàn)閮?nèi)心太過于脆弱，經(jīng)不起任何的挫折和打擊。 生：選擇自殺的人太自私了，他們沒想到自己死了可以一了百了，卻不顧父母，白發(fā)人送黑發(fā)人，讓活著的親人怎么辦？ 師：許多人熱愛生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地毀滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。 4、明確死亡的定義。 師：死亡就是失去，失去你最親密的朋友，失去你的父母。而且是永遠(yuǎn)的失去，再也不可能回來。所以說——生命只有一次（點(diǎn)明課題）。 5、感悟珍愛生命。出示患脊髓血管瘤，高位截癱的作家張海迪、12歲患上罕見類風(fēng)濕性

9、關(guān)節(jié)炎的作家杏林子還有殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的畫面，重溫他們對(duì)于生命的體悟。 師：你們看，這些都是我們生活當(dāng)中的楷模，無論病魔纏身還是身有殘疾，都絲毫沒有影響到她們活著的信念，守望生命就是一份責(zé)任，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。 6、分角色朗讀課本P2。 師：大家應(yīng)該學(xué)習(xí)那些經(jīng)歷磨難、自強(qiáng)不息的人，他們堅(jiān)強(qiáng)的意志讓全部的一切充滿了眼里的色彩，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)做生活強(qiáng)者，不要做懦夫。 7、全班齊讀平安歌謠。 【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，盡量避免教師的“一言堂”，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、交流、探究、發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一定的道德規(guī)范，學(xué)會(huì)一定的生活經(jīng)驗(yàn)。希望通過這項(xiàng)活動(dòng)能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

10、生命的獨(dú)特性、生命的可貴，懂得生命的價(jià)值與內(nèi)涵，體驗(yàn)生命的意義，進(jìn)而能珍惜生命、關(guān)愛生命，健康成長(zhǎng)?！? （四）平安演練 1、生命只有一次，一旦失去就不再重來：生活中遇到不快樂時(shí)，可以用各種方法解除煩惱。我們應(yīng)該如何珍愛生命，說說自己的想法？全班討論交流。 生：生命是人生最寶貴的東西，因?yàn)樯鼘?duì)于每個(gè)人而言都只有一次。我慶幸的是自己身體健康，沒有疾病，所以我更要感恩的好好生活，不錯(cuò)過人生的任何一次精彩。 生：我不想等到長(zhǎng)大了為虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而感傷，我要把握今天，好好學(xué)習(xí)，讓自己活得更有意義一些。 生：在每個(gè)人的生命里，有喜悅，有悲傷，有歡笑，也有哭泣，我不想做等到事后再

11、去后悔的事。為了我自己，也為了愛我的爸爸媽媽，我要珍惜生命，好好的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。 2、寫一寫。以“生命之歌”為題目寫一首詩歌，優(yōu)秀作品當(dāng)堂展示。（略） 【設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞教材為我們提供的文本資源，進(jìn)行恰當(dāng)、有效地開發(fā)，采用說寫結(jié)合的教學(xué)形式，以新穎的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到品行的熏陶和教育 ?！? （五）平安廣角 學(xué)生自讀P4文本，引導(dǎo)學(xué)生說感言。 生：人的眼睛一睜一閉，一天就過去了，有的人一閉不睜，一輩子就過去了。生命有時(shí)很脆弱，我們要好好珍惜。 生：生命如流水，只有在他急流與奔向前去的時(shí)候，才會(huì)美麗，才會(huì)充滿意義。善待生命，既能幫助別人

12、，也能快樂自己。 生：莊子說過“人生天地之間，如白駒過隙，忽然而已”。人生容易老，生命短暫讓我們倍感珍惜。 【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，根據(jù)《生命安全教育課》的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生認(rèn)知和行為的統(tǒng)一。讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂中所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，談學(xué)習(xí)體會(huì)，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，從而使安全教育真正落實(shí)到了實(shí)處 ?！? （六）課堂小結(jié) 師：有人說過：人最寶貴的就是生命，生命屬于我們每個(gè)人只有一次。生命給我們提供了種種機(jī)會(huì)：讓我們?nèi)?，去學(xué)習(xí)，去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽鳥兒的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的豐富多彩，領(lǐng)略大自然的五彩繽紛，體驗(yàn)人生的酸甜苦辣。

13、我們應(yīng)當(dāng)珍惜大自然賦予我們的生命，讓我們珍惜生命，熱愛大自然吧！ 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，在潛移默化中受到思想熏陶，并將從本課獲得的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，使我們的課堂教學(xué)不僅布局合理、結(jié)構(gòu)完美，而且扣人心弦、引人入勝，學(xué)生學(xué)有所得，教師教有所獲，達(dá)到“課堂盡、思未了”的境界。】 4. 結(jié) 局： 本課，我從“平安故事”、“平安指南”、“平安演練”和“平安廣角”等四個(gè)活動(dòng)板塊入手，采取兒童喜聞樂見的形式，體現(xiàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)趣味性和可讀性，在活動(dòng)中增強(qiáng)“生命只有一次，人死不能

14、復(fù)生”的敬畏、珍愛意識(shí)。這節(jié)課從組織準(zhǔn)備、課堂效果、表現(xiàn)形式等方面是成功的。從教學(xué)效果來看，六年級(jí)學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。在課堂上既有師生之間的互動(dòng)，又有生生之間的互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)過程中，孩子們充分交流，增長(zhǎng)知識(shí)；在這個(gè)互動(dòng)過程中，孩子們開動(dòng)腦筋，解決問題。學(xué)生不同程度地對(duì)生命意識(shí)有了更深一步的理解。 5. 評(píng)析與反思： 第一次上《生命安全教育》的確有些不知道從哪些方面入手，我仔細(xì)研究了教材，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該制定得太高，所以在課堂上，我讓學(xué)生先從認(rèn)識(shí)生命說起，先讓學(xué)生說說世界上哪些東西是有生命，學(xué)生的

15、話匣子很快就打開了，很積極地進(jìn)入到了解生命的活動(dòng)中去。接著我又讓學(xué)生欣賞了一些植物、動(dòng)物、和人物的美麗圖片，讓學(xué)生從美好的事物中感受到生命的美好，接著進(jìn)一步引申到生命不僅美好而且還寶貴，因?yàn)樯挥幸淮危谑钦秸归_了今天的討論。我覺得這一步驟收到的效果和我預(yù)期的差不多，學(xué)生對(duì)生命很感興趣，通過圖片感悟生命的美好。 課堂上我設(shè)計(jì)的活動(dòng)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我仍然覺得活動(dòng)的方式還過于嚴(yán)肅和單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量讓活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)，同時(shí)又讓他們感受到課堂其他課堂氣氛不一樣，輕松愉快，大家齊討論，共分享，讓他們樂于參與到活動(dòng)中來。課文結(jié)束時(shí)，學(xué)生以“生命之歌”為題目進(jìn)行創(chuàng)作，通過前面教學(xué)的鋪墊，學(xué)生對(duì)生命已經(jīng)有了一定的感悟，通過創(chuàng)作詩歌，學(xué)生的感情得到了升華。 我衷心地希望孩子們敞開自己的心扉，學(xué)會(huì)理解、接納生命中所有的悲傷和喜悅，幸福和哀痛，當(dāng)然也在這一過程中告訴學(xué)生：這就是生命！生命值得我們每一個(gè)人珍惜、尊重、仰視！當(dāng)看到孩子們澄澈的目光流露出震憾與思索，聽到孩子們情不能自已，群情澎湃，滔滔不絕地發(fā)表自己對(duì)生命的體味時(shí)，我知道，在他們稚嫩的心田，生命之樹正在悄然成長(zhǎng)。 總之，《生命安全教育》是孩子人生當(dāng)中必不可少的一門課程，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索更好的教學(xué)方法，讓孩子們從這門課程中吸收更多的知識(shí)。