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2、民俗風情”“多彩四季”“關注科學”“奇思妙想”。單元主題主要體現在選文上，如第四單元的四篇選文，依次是“春”“三峽”“濟南的冬天”“夏”，皆展示了四季景色的美麗畫卷。選文難度適中，古今中外，均有涉及。本教材二十五篇選文中，現代作品占83%，外國作品占25%，文學作品占66%，科學作品占16%（統(tǒng)計有交叉），推薦誦讀欣賞的古詩文全是名家名篇。另一塊是三份附錄：分別是應用文示例、名家書法賞析以及字詞表。將應用文寫作的體例采用附錄的形式是一大特色，及在寫作專題中只提出應用文的寫作任務，不講解有關應用文的寫作知識，范文集中編寫在語文教材的附錄中。本冊教材選用的應用文種類包括條據、通知、日常書信、賀信、
3、賀電、賀卡等。名家書法藝術賞析體現了編者對學生藝術素養(yǎng)的注重；字詞表則有利于學生糾正錯誤知識，同時也有利于基礎知識的復習與鞏固。 2、“誦讀欣賞”和“名著推薦與閱讀”兩大板塊的意義在于不僅豐富學生的學習內容，讓學生接觸更多的文學樣式，如對聯，現代詩，還把整本書的閱讀引入課堂，擴大了學習資源，豐富了語文積累，初步培養(yǎng)學生閱讀整本書的能力，逐步掌握讀整本書的鑰匙。例如教材推薦學生閱讀湯姆索亞歷險記這部名著，對于七年級，剛剛進入第四學段的學生來說，他們和作品主人公湯姆年紀相仿，閱讀過程中更容易引起他們的共鳴，從而激發(fā)他們閱讀整本書的興趣，因而這本名著對于他們再合適不過了。這樣既可以使課程標準提出的讀
4、名著的要求落到實處，又可以使學生學得生動活潑，同時為學生進行獨立學習、合作學習創(chuàng)設了學習情境和條件。 3、這本教材每一單元的寫作體例以創(chuàng)設情景為中心，把寫作與綜合性學習、口語交際整合為活動教材的體例。教材不去解析作文技法，不去大談口語交際理論，而是把學生引入豐富多彩的生活情境、語言情境和想象情境，讓學生在這些特定情境中產生表達欲，寫出真情實感的文章。應用文的寫作則以附錄的形式，以例文的形式出現，直觀具體，由學生自主學習。同時在第二、四、六單元設置口語交際板塊，貼近學生生活，貼近學生的情感，盡可能為學生創(chuàng)設真是的交際情境。與寫作教學一線貫穿。第六單元教材設計的“婉轉拒絕”的口語交際專題，借羅斯福
5、任美國海軍要職時婉轉拒絕別人要他泄露軍事機密的無理要求這個幽默故事，三言兩語講清了“既要拒絕，又不傷感情”的交際技巧?！斑@個引導”，本身就布設了一個情境。兩則口語交際題又各設了一個情境：“爸爸今晚過生日，同學邀請你去看足球賽，你怎樣拒絕?！薄耙晃煌瑢W要趁父親出差之便隨父去游泰山，你是班主任，如何拒絕。”這兩則交際題所布設的生活情境和交際情境，顯然可以激發(fā)學生興趣，促進學生互動和自主合作學習。 4、“綜合實踐活動”在本教材中分別設置在第一、三、五單元，依據相關單元主題開展活動把學習過程中的讀寫聽說綜合在一起，富有實踐性，趣味性和知識性。如第三單元的“走進圖書館”，巧妙地設計查書目、看期刊、讀報紙
6、、上網等四項活動。學生在活動過程中，不僅可以在大體了解“目錄學”知識的基礎上，自由選讀自己需要的各類圖書，而且能學會檢索文本，借助工具書查找資料，瀏覽報紙雜志，還可以做摘錄、制讀書卡片，口頭交流心得，有條件的還可以進行網絡檢索和閱讀。 因此，本教材的單元總共由四大板塊綜合起來，四大板塊圍繞單元主題相互聯系，相互補充滲透。如七年級上冊第一單元，圍繞“親近文學”這個主題，先編入中外四位名家的一組文學作品，作為主體課文；接著編入供誦讀的古代詩詞四首和現代詩三首，讓學生在大體理解、感悟、品味的基礎上熟讀成誦。作文“導寫”語，指點學生自己借鑒單元課文歸納出“有感而發(fā)”的寫作要旨，并自由地選題作文。最后，
7、組織“我愛文學”綜合實踐活動。整本教材體現了素質教育的要求。這樣的優(yōu)化整合設計，顯然有利于提高學生的語文整體素質和語文學習效率。 5、教學的總要求： 在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件。6、教學目標、思想目標：在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學生社會主義道德，使之具有
8、較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。、知識目標：懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。、能力目標：通過學習掌握一定的學習方法， 養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯 ，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。 本站是所有資料僅供教學之用。本站部分內容來自互聯網或由會員上傳，版權歸原作者所有，如有問題，請及時聯系我們。 本站所有的數據都是本地下載，不可能出現不能下載，下載不成功時，請一直重試下載，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔個幾分種后再次重新下載,詳細請參考下載說明！ -站內搜索窗體頂端關鍵字： 窗體底端欄
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