小學(xué)心理健康 生命教育 《一粒沙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《一粒沙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 一粒沙的故事 主題 生命教育授課對(duì)象四年級(jí)學(xué)生 活動(dòng)理念 根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(2012),在小學(xué)中年級(jí)，心理健康教 育的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、合群、自立的健康人格，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活 中感受解決困難的快樂(lè)。 積極心理學(xué)主張每個(gè)人自身都固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力 量，通過(guò)激發(fā)積極品質(zhì)和積極力量，充分挖掘人類(lèi)固有的潛在的具有建設(shè)性的力量， 可以促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類(lèi)走向幸福。 當(dāng)代小學(xué)生生活在社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的新時(shí)代，家庭與學(xué)校為兒童營(yíng)造了一個(gè)而安 全、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。由于家長(zhǎng)和老師的關(guān)懷與呵護(hù)，兒童在成長(zhǎng)過(guò)

2、程中己養(yǎng) 成遇到問(wèn)題就尋求家長(zhǎng)老師幫助的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立面對(duì)和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力。 因此，有必要在積極心理學(xué)理論的指導(dǎo)下，讓兒童在小學(xué)階段感受挫折情境， 學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折事件的方法，具備解決問(wèn)題的基本能力和心理承受能力，以實(shí)現(xiàn)兒童 的心靈成長(zhǎng)，培養(yǎng)兒童積極向上的情感力量。 本活動(dòng)以積極心理學(xué)理論為依托，結(jié)合綱要中關(guān)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自立人格的 培養(yǎng)、解決困難等內(nèi)容，以“一粒沙的故事”為主線，旨在引導(dǎo)學(xué)生看到自身的資 源和力量，以更積極的態(tài)度面對(duì)困難，讓學(xué)生明白我們每個(gè)人可以選擇對(duì)待困難的 方式，嘗試在“活動(dòng)一分享一反思一應(yīng)用”中，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、升華感情、積 累經(jīng)驗(yàn)、提高能力，以更積極和勇敢的

3、姿態(tài)面對(duì)困難，培養(yǎng)自立人格。 學(xué)情分析 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于向青少年過(guò)度的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在 內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，意志發(fā) 展開(kāi)始從他律向自律過(guò)度，開(kāi)始具有自覺(jué)克服困難的意志，此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待挫 折保持良好態(tài)度的關(guān)鍵期。若學(xué)生能正確面對(duì)困境，可增強(qiáng)其挫折承受能力，從而 有利于其人格的全面發(fā)展。 挫折預(yù)防教育的一個(gè)重要手段是創(chuàng)設(shè)挫折情境，引導(dǎo)兒童積極思考解決辦法。 在挫折事件之前給兒童設(shè)置挫折情境，通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖片、視頻等方式讓兒童 感受挫折情境，并引導(dǎo)兒童積極思考，尋找面對(duì)挫折的方法。通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、 生活中的挫折情境

4、，提高兒童的抗挫能力。因此，本課旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)挫折情境，并 通過(guò)一粒沙的故事結(jié)局編寫(xiě)來(lái)投射學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，最后引導(dǎo)學(xué)生將課堂的 感悟用于評(píng)價(jià)自己的生活，處理今后生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極、勇敢、樂(lè)觀的 人格特質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1. 明白挫折在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中是不可避免的； 2. 看到自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，相信自己的能力，以積極的態(tài)度去面對(duì)挫折； 3. 學(xué)會(huì)將課堂的感悟應(yīng)用于自己的實(shí)際生活，解決生活中的困難。 教學(xué)重 重點(diǎn)：看到自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，以積極的態(tài)度去面對(duì)挫折。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將課堂的感悟應(yīng)用于自己的實(shí)際生活，解決生活中的困難。 教學(xué)重難成的突破 本課主要采用活動(dòng)體驗(yàn)法、合作

5、探究法、情景體驗(yàn)法。 通過(guò)“一粒沙的故事”結(jié)局演繹的方式激發(fā)學(xué)生的積極品質(zhì)和積極力量，引導(dǎo) 學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)與力量，以突破課程的重點(diǎn)。 最后，引導(dǎo)學(xué)生回到自己的挫折事件中去思考，將活動(dòng)和感悟帶入生活，以突 破課程的難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 PPT、多媒體素材教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入階段 1.激趣導(dǎo)入：嘴巴書(shū)法家 游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓挥秒p手的情況下，用嘴 巴叼筆在白紙上寫(xiě)出自己的名字，時(shí)間是20秒。 提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)游戲有難度嗎？ 小調(diào)查：請(qǐng)?jiān)趧偛诺挠螒蛑许樌麑?xiě)出自己的名字 的同學(xué)舉手，在剛才的游戲中遇到困難的同學(xué)請(qǐng)舉 手。 活躍課堂氣 氛，讓學(xué)生在 游戲中感知

6、挫 折情境，通過(guò) 調(diào)查舉手的方 式讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 到挫折是普遍 存在的。 展開(kāi)階段 2.激發(fā)情感：一粒沙的故事 引導(dǎo)語(yǔ)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣 的阻礙或者困難，使你產(chǎn)生類(lèi)似剛才不舒服的感覺(jué)， 今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事粒沙的故事，這 粒沙給貝帶去了不少的煩惱，接下來(lái)我們一起來(lái)看看 這個(gè)故事。 貝生活在海里，平靜度日。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候它最 高興了，因?yàn)榭梢栽谂年?yáng)光下張開(kāi)殼吐泡泡。這 天，它照例在太陽(yáng)下打開(kāi)殼，深吸一口氣，準(zhǔn)備開(kāi)始 度過(guò)一天中最美好的時(shí)光。忽然它感到有東西被吸到 身體里，在軟軟的身體上有個(gè)硬硬的東西，很難受。 原來(lái)是一粒沙，它想動(dòng)一動(dòng)把那粒沙弄出去，可只要 一動(dòng)就

7、疼的厲害，它把殼合起來(lái)，不敢再動(dòng)。 （1）提問(wèn)：接下來(lái)故事會(huì)怎么發(fā)展呢？貝和沙 粒是否會(huì)發(fā)生變化？故事會(huì)怎么發(fā)展呢？請(qǐng)選擇其 中的一種發(fā)展可能進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，將故事的 發(fā)展以表演/文字描述/繪畫(huà)的方式展示出來(lái)。 （2）根據(jù)學(xué)生分享內(nèi)容，歸納總結(jié)應(yīng)對(duì)挫折的 通過(guò)結(jié)局演繹 的方式來(lái)更深 層次地投射學(xué) 生內(nèi)心的想 法，了解學(xué)生 在面對(duì)挫折時(shí) 的態(tài)度與反 應(yīng)，激發(fā)學(xué)生 的積極品質(zhì)和 積極力量。總 結(jié)歸納學(xué)生的 分享，引導(dǎo)學(xué) 生從“我有” “我是”“我 能”的角度來(lái) 應(yīng)對(duì)困難和挫 折。 31法寶： I have——“幫幫團(tuán)”（找別人幫助，幫助別人） I am——潛力股（發(fā)現(xiàn)個(gè)人的

8、優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在力量） I can一一找方法（培養(yǎng)問(wèn)題解決能力） 深入階段 3.情景感悟一一故事思考 播放視頻一一籃球少年張家城的故事 內(nèi)容：張家城，是廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中 學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生。5歲時(shí)，張家城在一場(chǎng)意外中失 去右臂。12歲時(shí)，籃球走進(jìn)了他的生活，夢(mèng)想開(kāi)始在 他心中發(fā)芽，參加鎮(zhèn)政府舉辦的免費(fèi)少兒籃球培訓(xùn)班 開(kāi)始。雖然只有短短10天培訓(xùn)，小家城連運(yùn)球都不 穩(wěn)，但他卻愛(ài)上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從此他比常人付出了更 多的努力，學(xué)校、村委、鎮(zhèn)政府的球場(chǎng)，或者家里的 客廳……每個(gè)可以打球的地方，都留下了他練球的身 影。家中墻壁上被他當(dāng)作籃板的貼畫(huà)，早已被旋轉(zhuǎn)的 籃球磨破了，由此，憑借著對(duì)

9、籃球的喜愛(ài)以及超強(qiáng)的 毅力，他通過(guò)自學(xué)練就了一身籃球技能，防守和進(jìn)攻 都是十分出色，運(yùn)球技術(shù)也是十分嫻熟，背后運(yùn)球、 胯下運(yùn)球和轉(zhuǎn)身等“技能包"更是無(wú)所不通，很多球 迷都被他的球技深深折服。 提問(wèn)：張家城遇到的“沙粒”是什么？他是怎么 做的？ 小結(jié)：生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能 到達(dá)彼岸。當(dāng)有了目標(biāo)并為之不懈的努力，苦難都成 了鎧甲，任何打不倒你的東西都會(huì)使你變強(qiáng)大。 通過(guò)籃球少年 張家城的故事 引學(xué)生進(jìn)一步 明白“沙粒” 是客觀存在 的，但是我們 身上的能量也 是巨大的，強(qiáng) 化學(xué)生面對(duì)挫 折時(shí)對(duì)于自身 優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生以積 極的態(tài)度去面 對(duì)挫折?；貞?yīng) 課堂熱身活 動(dòng)。 升華階段 4.情景升華：挫折心思考 請(qǐng)你根據(jù)我們這節(jié)課的感悟與思考，想一想當(dāng)你 再次面對(duì)“沙粒”的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？會(huì)有新的 想法嗎？ 強(qiáng)化學(xué)生在課 堂上的所得， 檢驗(yàn)課堂效 果，將課堂上 的感悟應(yīng)用于 自己的實(shí)際生 活。 結(jié)束階段 5.總結(jié)延伸 (1) 學(xué)生分享本節(jié)課的感悟與收獲。 (2) 教師寄語(yǔ)：人生的道路上，我們可能會(huì)遇 到各種各樣的“沙粒”，它們帶領(lǐng)著我們探索自己心 靈深處的世界，幫助我們遇見(jiàn)更美好的自己。希望下 次你遇到“沙?！钡臅r(shí)候，也能微笑對(duì)它說(shuō)：“沙粒， 你好！” 總結(jié)本課，表 達(dá)對(duì)學(xué)生的祝 福與希望。