高三語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí) 第三章 古代詩(shī)歌鑒賞 增分突破2 煉字類鑒賞之答題要領(lǐng)課件

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1、診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升增分突破二煉字類鑒賞之答題要領(lǐng)診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升1.(2013湖南卷)閱讀下面的宋詞，完成題目。釣船歸賀鑄綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥。簡(jiǎn)析首句中“凈”字的妙處。答：_ 診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升解析本題難度不大，所設(shè)計(jì)題目的答案信息比較明確，只要結(jié)合詩(shī)句稍加分析，即可得出比較合理的答案。表述的時(shí)候注意用詞的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。答案聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙地展現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。診斷與定向診斷與定

2、向規(guī)范與提升規(guī)范與提升2.(2013福建卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。送何遁山人歸蜀宋梅堯臣春風(fēng)入樹(shù)綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)。(選自宋詩(shī)精華錄)【注】 杜鵑：又名子規(guī)。息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中“綠”字的妙處。答：_ 診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升答案“綠”字寫出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)的韻味。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升一輪診斷在一輪復(fù)習(xí)中，此項(xiàng)專題復(fù)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：南轅北轍，答非所問(wèn)。未能審清詩(shī)歌鑒賞的題干要求，不能明確出題意圖。缺

3、乏分析，無(wú)的放矢。不少考生在鑒賞語(yǔ)言時(shí)，僅模糊地知道該語(yǔ)言的特點(diǎn)與作用，但是不能結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)分析，或不能結(jié)合該技巧的特點(diǎn)來(lái)分析，結(jié)果得分不全。只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。鑒賞詞語(yǔ)時(shí)眼里不能只有詞語(yǔ)，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局。否則就很容易使分析離譜走調(diào)，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯(lián)系。這些問(wèn)題都要在二輪復(fù)習(xí)中重點(diǎn)解決。積累感悟診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升在一輪復(fù)習(xí)掌握了初步解題思路的情況下，要完成二輪復(fù)習(xí)的升格，必須做到以下幾點(diǎn)：1.近幾年高考題在此類專題上有所側(cè)重，所以在二輪復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練總結(jié)。2.重點(diǎn)訓(xùn)練聯(lián)系全詩(shī)理解詩(shī)歌語(yǔ)言的言外之意，意外之味。3.結(jié)合題目的具體要求，進(jìn)

4、一步規(guī)范答題步驟，爭(zhēng)取答題時(shí)思路清晰、要點(diǎn)明確。進(jìn)一步強(qiáng)化精細(xì)意識(shí)，答案組織要點(diǎn)化。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升【典例】 (2012安徽卷)閱讀下面這首詩(shī)，完成下面的題目。最愛(ài)東山晴后雪宋楊萬(wàn)里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛(ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山?！咀ⅰ?本詩(shī)為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦最愛(ài)東山晴后雪二絕句中的一首。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。(4分)答：_診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷1.我的得分：我的得分：2.扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：我來(lái)答題我來(lái)答題我的得分我

5、的得分2分分扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：能分析出兩個(gè)字的好能分析出兩個(gè)字的好處，但為什么沒(méi)分析出來(lái)，即運(yùn)處，但為什么沒(méi)分析出來(lái)，即運(yùn)用的手法沒(méi)分析，僅得用的手法沒(méi)分析，僅得2分。分。參考答案：參考答案：“軟軟”字以觸覺(jué)寫視覺(jué)，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉字以觸覺(jué)寫視覺(jué)，生動(dòng)地寫出了夕陽(yáng)余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌涌”字運(yùn)用比擬的手字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如法，形象地描繪出在夕陽(yáng)紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。銀濤涌出的奇麗景象。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的技巧與方法：1分析“詩(shī)眼”要抓住

6、詞語(yǔ)在句子和整首詩(shī)中的作用來(lái)進(jìn)行，要做到“詞不離句，句不離章”，也就是要從整體上把握，看它是不是詩(shī)歌的代表性意象，是否奠定了詩(shī)歌的感情基調(diào)，是否表明了詩(shī)歌的主旨。2尋找某聯(lián)中用得巧妙的詞語(yǔ)，這些詞一般為動(dòng)詞或形容詞，也要注意一些特殊性的詞語(yǔ)，如疊詞、擬聲詞等。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升3分析詞語(yǔ)的妙處：(1)從詞語(yǔ)本身的特點(diǎn)入手，分析該詞語(yǔ)在創(chuàng)設(shè)的意境和塑造的形象上的作用，如準(zhǔn)確、傳神、富有情味等。(2)留心該詞語(yǔ)在句中是否活用，理解其在句中的意思。(3)分析修辭的作用，如比喻、擬人、夸張等的作用。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升(4)組織答案時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以強(qiáng)調(diào)

7、其妙處，如“深刻”“含蓄”“突出”“生動(dòng)”“形象”“傳神”等等。其答題思路是：理解詞語(yǔ)本身的含義理解詞語(yǔ)的詞性作用分析詞語(yǔ)的修辭分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用分析詞語(yǔ)在詩(shī)歌中心表達(dá)上的作用或作者的情感。4分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格：一要結(jié)合意境；二要注意用詞；三要準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)，如平淡、清新、絢麗、質(zhì)樸、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔、洗練等。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升1閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。江鄉(xiāng)故人偶集客舍戴叔倫天秋月又滿，城闕夜千重。還作江南會(huì)，翻疑夢(mèng)里逢。風(fēng)枝驚暗鵲，露草泣寒蟲(chóng)。羈旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘?！傲b旅長(zhǎng)堪醉，相留畏曉鐘”這句的詩(shī)眼是哪兩個(gè)字？有怎樣的表達(dá)效果？答：_ 診斷與定向診斷與

8、定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升答案長(zhǎng)、畏?！伴L(zhǎng)”意即永遠(yuǎn)沉醉不愿醒來(lái)，因?yàn)橹挥性谶@樣的境界中，才能忘卻飄零之苦，暫得歡愉，從側(cè)面表現(xiàn)了詩(shī)人的流離之苦。“畏”是說(shuō)害怕聽(tīng)到報(bào)曉的鐘聲，表達(dá)了詩(shī)人不忍與朋友分別的心理，表現(xiàn)了對(duì)友情的珍視。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升2閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。離亭燕懷古張升 一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下?！咀ⅰ?南宋詩(shī)人，作者經(jīng)歷宋由盛到衰的時(shí)代。此詞為作者退居期間所作。低亞：低垂。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升(1)“水浸碧天何處斷”中的“浸”字用得好，好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“悵望倚層樓，寒日無(wú)言西下”這句話所蘊(yùn)含的思想感情。答：_診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升答案(1)“浸”有浸染之意。一個(gè)“浸”字描繪出了天幕低垂，天空仿佛被江水完全滲入的景象，表現(xiàn)出了水天相連、渾然一色的宏大開(kāi)闊的意境。(語(yǔ)意相近即可)(2)表達(dá)了作者擔(dān)憂時(shí)政的悵惘之情和無(wú)人可訴的孤寂之感。詞人靠著層樓，面對(duì)清秋景象，想到歷史、朝代興廢盡入漁樵閑話，心中不免生出興亡之感和擔(dān)憂時(shí)政的悵惘之情；詞人面對(duì)清秋寒日西下之景，獨(dú)倚層樓，“無(wú)言”寂寞，更生出一種無(wú)人可訴的孤寂和無(wú)奈。