狼 七年級(jí)下

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1、閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有效鏈接教案模板課 題狼冊(cè) 數(shù)七年級(jí)下課 時(shí)一課時(shí)課 型自讀課設(shè) 計(jì) 者 單 位 教 學(xué) 目 標(biāo)1.學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性；通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因。2.培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度； 思考與探究狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨水平和表達(dá)水平。3.激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望。教 學(xué) 重 點(diǎn)1學(xué)會(huì)收集和整理材料，了解狼的生物特性2培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度。教 學(xué) 難 點(diǎn)通過(guò)對(duì)資料的歸納分析，總結(jié)出人們對(duì)狼的情感態(tài)度及變化及其原因；思考與探究狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過(guò)討論訓(xùn)練學(xué)生的思辨水平和表達(dá)水平。教 學(xué) 過(guò)

2、程教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“狼來(lái)了”的故事及從中得到的啟示。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一則相關(guān)狼的故事，看看從中我們又能得到一些什么啟示。（板書(shū)課題作者）二、作者介紹蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣人，他一生不得志，十九歲參加科舉考試，中過(guò)秀才，此后卻屢試不第，始終沒(méi)有考上舉人。中國(guó)文學(xué)史上的古典名著聊齋志異是他的代表作，是一部短篇小說(shuō)集,“聊齋”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思.聊齋志異內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說(shuō)、野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會(huì)化，充分表達(dá)了作者的愛(ài)憎感情和美好理想。郭沫若對(duì)他的評(píng)價(jià)：

3、寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。三、課文朗讀1聽(tīng)課文錄音注意課文中一些字的讀音及句子的停頓。試讀出下列幾個(gè)句子的停頓而/兩狼之并驅(qū)/如故。其一/犬坐于前。意將隧入/以攻其后也。禽獸之變?cè)p/幾何哉？ 2自由朗讀3整體朗讀四、課文疏通結(jié)合注釋疏通字詞句篇的意思 教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決： 一詞多義： 止 同“只” 止有剩骨停止 一狼得骨止 意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也 敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵 前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前古今異義去 古義：離開(kāi)。如：一狼徑去。 今義：往。如：出去。少 古義：一會(huì)兒。如：少時(shí)， 今義：數(shù)量小。如：少量。幾何 古義：多少。如

4、：幾何哉。 今義：數(shù)學(xué)的一種，幾何學(xué)。 如：幾何知識(shí)。 講解詞性活用 洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。前 ： ( “前”，方位名詞作動(dòng)詞，“上前” ) 隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。 犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。 講解通假字 止同“只”，只有。止有剩骨。 實(shí)詞、虛詞： 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。 懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來(lái)（一樣）。 驅(qū)；追趕。 窘：緊張為難。 恐：恐怕，擔(dān)心。 顧：看到。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 前：往前（名詞作動(dòng)詞用）。 犬坐：像狗一樣坐著（名詞作狀語(yǔ)）。瞑：閉眼。 意：神情，態(tài)度。 暴：突然。 斃：殺死。 方：剛。 洞：

5、打洞（名詞作動(dòng)詞用）。 尻：屁股。 股：大腿。 寐：睡覺(jué)。 蓋：原來(lái)。 黠：狡猾。 課后歸結(jié)“之”、“其”、“以”等詞一詞多義的用法,并與學(xué)過(guò)的文言文相聯(lián)系。 抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。6虛詞的用法： （1）之 代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉 助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故 （2）以 介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首 連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞，用來(lái)蓋以誘敵 （3）“其”的含義 恐前后受其敵。（指狼） 場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)） 屠乃奔倚其下。（指柴草堆） 一狼洞其中。（拾柴草堆） 意將隧人以攻其后也。（指屠戶）

6、 屠自后斷其股。（指狼）五、分析小說(shuō)的情節(jié)。1敘述故事的這幾段，我們分別用兩個(gè)字的動(dòng)賓短語(yǔ)概括：（l）開(kāi)端：遇狼。 （2）發(fā)展：俱狼、御狼。 （3）高潮和結(jié)局：殺狼。補(bǔ)充：課文分析第一段：寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方（開(kāi)端）“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)? 第二段：寫(xiě)屠戶懼狼，兩次投骨而不能止住狼的追蹤，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的貪婪兇惡屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的 心理和 心理狼的狡猾體現(xiàn)在：“并驅(qū)如故”還可看出狼 的特性第三段：寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶情急之下的抉擇和狼的不甘罷休（進(jìn)一步發(fā)展）也是故事的轉(zhuǎn)折之處，屠戶開(kāi)始由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)，雙方形

7、成相持局面。 描寫(xiě)屠夫心理的句子：屠夫決定奮起自衛(wèi)的句子：第四段：寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)，（高潮、結(jié)局） 屠夫殺前狼和后狼的經(jīng)過(guò)（原文理解問(wèn)答）1 兩狼的計(jì)謀：2 前狼假寐的姿勢(shì)：3 前狼假寐的神態(tài)：4 前狼假寐的目的：5 后狼徑去的目的：6 此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?2獨(dú)立思考：狼的狡猾和貪婪表現(xiàn)在哪里？ （1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。 （2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也3、屠夫的機(jī)智和勇敢表現(xiàn)在哪里？用“懼”、“大窘”、“投以骨”、“復(fù)投之”等語(yǔ)，表現(xiàn)出他的恐懼、退讓、存在幻想

8、；用“顧”、“奔”、“倚”、“馳”、“持”、“暴起”、“劈”、“斃”等語(yǔ)，活畫(huà)出他的機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)精神。4理解寓意“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說(shuō)明對(duì)待這種象惡狼的惡人就應(yīng)該象屠夫一樣敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這正是此文的寓意所在。六、人物評(píng)價(jià)1討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析 交流后歸納： （l）心理描寫(xiě) 懼投骨避狼。大窘骨盡狼仍從?？智昂笫芷鋽?。悟刀劈兩狼。 一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪

9、兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。 （2）動(dòng)作描寫(xiě) “投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂?xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利

10、。“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。 這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。七、歸納小說(shuō)的主題。狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。八、拓展閱讀有屠人貨（賣(mài)）肉歸，日已暮，一狼來(lái)，瞰（窺視）擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻（退）；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸（相當(dāng)于“之乎”）樹(shù)而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。

11、狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡(qn xn，有所顧慮而徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚(yú)，狼則罹之，是可笑也！九、作業(yè)在上面交流的基礎(chǔ)上，以“我眼中的狼”為題寫(xiě)一篇350字左右的小練筆。情境導(dǎo)入了解文學(xué)常識(shí)。（作家作品）通過(guò)朗誦把握停頓結(jié)合課下注釋疏通文意，了解一詞多義、古今異義詞分析掌握詞類(lèi)活用掌握通假字及重要的實(shí)詞虛詞分析小說(shuō)情節(jié)結(jié)合文題理解文章內(nèi)容學(xué)會(huì)用原文回答問(wèn)題理解寓意發(fā)揮小組作用，集思廣益，分析描寫(xiě)方法概括文章主題課外延伸，拓寬知識(shí)面閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)鏈接點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表

12、達(dá)，結(jié)構(gòu)立意等特點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作內(nèi)容蒲松齡筆下的狼陰險(xiǎn)狡詐，貪婪兇惡，代表了社會(huì)上一些惡勢(shì)力，對(duì)待狼一樣的惡人，我們決不能心慈手軟，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)，那么，你眼中的狼是怎樣的呢？以“我眼中的狼”為題寫(xiě)一篇350字左右的小練筆。寫(xiě)作要求賦予動(dòng)物鮮明的形象特征，表達(dá)深刻的主題。板書(shū)設(shè)計(jì) （l）開(kāi)端：遇狼。狼 （2）發(fā)展：懼狼。（3）進(jìn)一步發(fā)展：御狼。（4）高潮和結(jié)局：殺狼。寫(xiě)作鏈接：賦予動(dòng)物形象特征，表達(dá)深刻主題課 后 記這是一篇自讀課，課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，課堂上以學(xué)生自主思考，合作交流為主。而對(duì)于文言文教學(xué)，更是以朗讀課文為主要途徑，不但可以提高學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，這是一篇以動(dòng)物為主角的文章，課堂中也重視對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命。并且會(huì)從不同的角度看待動(dòng)物，會(huì)在筆下表現(xiàn)動(dòng)物。