《福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第13課《空城計》課件 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《福建省泉州東湖中學七年級語文上冊 第13課《空城計》課件 語文版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、西江月滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢：古今多少事，都付笑談中。三國演義卷首詞三國演義三國演義從東漢末年黃巾起義寫從東漢末年黃巾起義寫起，到西晉武帝太康元年全國統(tǒng)一止，起，到西晉武帝太康元年全國統(tǒng)一止，共共9797年的歷史。它是我國第一部章回年的歷史。它是我國第一部章回體長篇歷史小說。五十回以前（赤壁體長篇歷史小說。五十回以前（赤壁之戰(zhàn)以前），寫出了中華大地上無數(shù)之戰(zhàn)以前），寫出了中華大地上無數(shù)軍閥割據(jù)的局面及這些軍閥各自消長軍閥割據(jù)的局面及這些軍閥各自消長沉浮的命運；五十回以后，則集中寫沉浮的命運；五十回以后，
2、則集中寫魏、蜀、吳三個政權各自的發(fā)展及相魏、蜀、吳三個政權各自的發(fā)展及相互間的關系互間的關系。曹魏，東吳，蜀漢文學文學知識知識妙聯(lián)收二州，排八陣，七擒六出，五丈原頭點四十九盞星燈，一心只望酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。 杜甫蜀相三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。陸游書憤出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。蜀蜀魏魏秦秦嶺嶺子午谷子午谷斜谷斜谷陽平谷陽平谷險險近近遠遠嵋城嵋城長安長安漢中漢中街亭街亭（馬謖）（馬謖）列柳城列柳城（高翔）（高翔）（魏延）（魏延）（王平）（王平） 如何去分析小說中的人物形象呢如何去分析小說中的人物形象
3、呢? ?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文整。下面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。分作四個層次。開端兵臨西城（1自然段）發(fā)展臨危施計（2自然段）高潮 司馬中計（3、4自然段）結(jié)局分析第一部分：兵臨西城。 第一部分主要寫施用空城計的背景，突出一個“?！弊帧＞唧w寫“危”的內(nèi)容有哪些？“司馬懿引大軍15萬，望西城蜂擁而來”；而諸葛亮僅有五千兵，卻還有一半去運糧草，
4、城中僅余二千五百人，諸葛亮“身邊別無大將，只有一班文官”，“眾官聽得這個消息，盡皆失色”。課文一開始就渲染了一種危急的氣氛，司馬懿以迅雷不及掩耳之勢，大兵壓境，而諸葛亮身邊只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此眾寡懸殊，諸葛亮一開始就陷入了不可避免的失敗境地！分析第二部分：臨危施計。在這近乎絕境中諸葛亮都做了些什么？他教“將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪”，“大開四門，每一門用二十軍士，扮著百姓，灑掃街道”他自己“披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴?！痹谶@一部分中，雖未直接寫諸葛亮的神態(tài)，但通過他有條不紊地發(fā)布一系列命令，表現(xiàn)了他從容鎮(zhèn)靜，沉著應戰(zhàn)的統(tǒng)帥風采，他所采
5、取的措施都是圍繞“空”字做文章，就是讓司馬懿看到一座空城。他還嚴肅紀律，謹防露出破綻，同時還安撫屬下，“吾自有計”。這些描寫鮮明地刻畫了人物的性格。分析第三部分：司馬中計。這一部分重點寫誰？是怎樣寫這個人物的？以司馬懿為重點，寫他的所見所思所感，先寫他“笑而不信”，再寫他“看畢大疑”，即令退兵，后面寫司馬懿父子的對話，寫出了他的心理活動。這兩段寫諸葛亮只寫一句：“坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴?！倍迅嗟墓P墨用來刻畫司馬懿一個人物。從反面襯托了諸葛亮的高超智慧。分析第四部分：孔明釋計。寫故事余波。通過諸葛亮的解釋，表現(xiàn)其足智多謀。本文寫諸葛亮以他的才智，在大軍壓境，寡不敵眾的危急關頭，機智
6、地設下空城退敵的妙計，最終使敵兵退卻，城門不失，刻畫了一個隨機應變、從容對敵的機智形象。分析課文人物性格刻畫的特點小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題的，沒有故事情節(jié)，就沒有活生生的人物形象塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說中刻畫人物的方法也是多種多樣的。它可以有人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應和態(tài)度進行側(cè)面描寫等。小說不僅可以勾勒人物的輪廓，還可以刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，特別要注意的是在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物的性格的發(fā)展變化。諸葛亮這一形象可以說是家喻戶曉，在三國演義中，他為報答劉備的知遇之恩，真正做到了“鞠躬盡瘁，死而后已。”在他身
7、上有許多政治家的美德，而最顯著的特征是他的足智多謀。在小說中，諸葛亮戰(zhàn)爭生涯后期的主要對手是曹魏方面的司馬懿。司馬懿老奸巨滑，連諸葛亮也看出他深有謀略，不過，比起諸葛亮來，他還是略遜一籌。諸葛亮不僅善于根據(jù)具體條件，事先作出周密的策略，而且在面對突然發(fā)生的情況，能夠隨機應變，從容應對，這一點，在課文空城計中表現(xiàn)得更加鮮明生動。第一部分中有沒有直接寫諸葛亮的這種性格特征？是間接寫。第一段主要交待施用空城計的背景，寫大兵壓境的危急，通過與魏蜀雙方兵力的懸殊，要打，打不過；要守，守不住；想跑“必不能遠遁”，看來除了投降和與城共亡無路可走，在這近乎絕境之中，越發(fā)顯出諸葛亮的成竹在胸、從容不迫，力挽狂瀾
8、的氣度。在第二部分中，都寫了諸葛亮的哪些內(nèi)容？運用了描寫人物的什么方法？發(fā)布一系列命令、嚴肅紀律、施計誘騙司馬懿上當。主要運用了語言和動作描寫。寫語言“將旌旗盡皆隱匿吾自有計”。寫他從容鎮(zhèn)定，沉著應戰(zhàn)，在“空”字上做足文章；寫行動：“披鶴氅焚香操琴”。寫他面對強敵，機智設計，談笑退兵，表現(xiàn)出人物敢干迎險的膽量和善于斗險的謀略！課文第三部分，轉(zhuǎn)為對司馬懿的重點刻畫，作者都寫了他的什么內(nèi)容？寫所見，初聞“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退軍。司馬懿的性格特征是怎樣的？從哪些描述可以看出？他狡詐、自負。通過司馬氏父子的對話可以看出。司馬懿并非平庸，他對諸葛亮十分了解，他不相信諸葛亮會如此“弄險”，
9、對于諸葛亮的長于謀略，他也早有領教，此時他不進西城也并非沒有道理，因此不是他太愚蠢，而是諸葛亮太聰明了！司馬懿的老謀深算，更襯托出諸葛亮的高超智慧。在故事的結(jié)局中，有三點要注意：一是空城計是“不得已而用之”，二是他的成功緣于對敵方統(tǒng)帥的深入了解和準確分析，三是諸葛亮的勇敢和智慧。他懂得戰(zhàn)爭的辯證法，他一反常態(tài)，出奇制勝，臨危不懼，慎謀能斷，終于化險為夷。這節(jié)課我們重點分析了關于人物形象刻畫，我們了解了作者通過語言、行動來刻畫人物思想性格的手法，同時也了解通過環(huán)境描寫來刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、烘托氣氛的特點。為我們閱讀和欣賞、評析小說，打下了良好的基礎。笑容可掬笑容可掬 撫掌而笑撫掌而笑 拍手大笑拍
10、手大笑故做輕松故做輕松 如釋重負如釋重負 自豪、嘲笑自豪、嘲笑 諸葛亮的三次笑諸葛亮的三次笑不知變通不知變通驕傲自負驕傲自負臨危不懼臨危不懼神機妙算神機妙算足智多謀足智多謀狡詐多端狡詐多端疑心病重疑心病重處亂不驚處亂不驚塑造人物形象的方式塑造人物形象的方式:對比對比 正面描寫正面描寫 側(cè)面描寫側(cè)面描寫語言語言動作動作神態(tài)神態(tài)心理心理你能向同學介紹一下諸葛亮的事例嗎？你能向同學介紹一下諸葛亮的事例嗎？博望坡軍師初用兵博望坡軍師初用兵諸葛亮火燒新野諸葛亮火燒新野孔明用智激周俞孔明用智激周俞孔明草船借箭孔明草船借箭諸葛亮智算華容諸葛亮智算華容諸葛亮智辭魯肅諸葛亮智辭魯肅孔明定計捉張任孔明定計捉張任諸
11、葛亮智取漢中諸葛亮智取漢中孔明巧布八陣圖孔明巧布八陣圖諸葛亮安居平五路諸葛亮安居平五路征南寇丞相大興師征南寇丞相大興師孔明七擒孟獲孔明七擒孟獲諸葛亮智取三城諸葛亮智取三城孔明乘雪破羌兵孔明乘雪破羌兵空城計空城計孔明大破魏兵孔明大破魏兵諸葛亮造木牛流馬諸葛亮造木牛流馬萬萬古古云云霄霄一一羽羽毛毛三三分分割割據(jù)據(jù)紆紆籌籌策策你知道多少？你知道多少？張飛扔雞毛張飛扔雞毛有勁難使有勁難使 張飛使計謀張飛使計謀粗中有細粗中有細 諸葛亮借箭諸葛亮借箭有借無還有借無還 諸葛亮揮淚斬馬謖諸葛亮揮淚斬馬謖顧全大局顧全大局 諸葛亮的鵝毛扇諸葛亮的鵝毛扇神妙莫測神妙莫測 諸葛亮用空城計諸葛亮用空城計不得已不得已 關公進曹營關公進曹營單刀直入單刀直入 周瑜打黃蓋周瑜打黃蓋一個愿打一個愿打,一個愿挨一個愿挨 魯肅討荊州魯肅討荊州空手而去，空手而回空手而去，空手而回 曹操用計曹操用計又奸又滑又奸又滑 關公照鏡子自覺臉紅 關云長賣豆腐人硬貨不硬 諸葛亮吊孝裝模作樣 張飛穿針大眼瞪小眼 曹操吃雞肋食之無味，棄之可惜 曹操下江南來得兇，敗得慘 諸葛亮招親才重于貌 曹操遇蔣干曹操遇蔣干倒了大霉倒了大霉關公進曹營關公進曹營單刀直入單刀直入 要求： 本課學習中還有什問題要提問哦！
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