小學(xué)心理健康 生命教育 《我要怎么做》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《我要怎么做》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課主 題 生命教育授課年級(jí)五年級(jí)授課形式繪本故事課 教學(xué)背 景 小學(xué)高年級(jí)及初中階體段的兒童，由于受認(rèn)知水平，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)自 己的人生巳經(jīng)有了初步規(guī)劃，常常對(duì)未來(lái)有了一定的設(shè)想，但不知道怎么樣 去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。不僅在未來(lái)規(guī)劃，對(duì)每個(gè)階段，都出現(xiàn)困擾。 教學(xué)理 念 本課利用可視、可聽(tīng)、可感的繪本故事，并結(jié)合體驗(yàn)式與提問(wèn)題式學(xué)習(xí)方法， 結(jié)合故事情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生分析生活中的事實(shí)或現(xiàn)象，體驗(yàn)日常己 有概念與故事之間的矛盾；提出假設(shè)，概述問(wèn)題，并檢驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生通 過(guò)比較發(fā)現(xiàn)矛盾并讓學(xué)生對(duì)比已知事實(shí)與新事實(shí)，形成新的概念 教學(xué)對(duì) 象 在小學(xué)五年

2、級(jí)學(xué)生，是一個(gè)懵懂的年齡，對(duì)很多事充滿(mǎn)好奇心，但認(rèn)知水平 不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大多來(lái)自家長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)，以及同齡人，他們對(duì)人生的探索己經(jīng) 開(kāi)始，考慮問(wèn)題片面，對(duì)不同意見(jiàn)非黑即白。處理問(wèn)題的方法欠缺。 教學(xué)目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的選擇不同，適合自己的才是最好的 情感目標(biāo)：培養(yǎng)珍惜當(dāng)下珍惜身邊人以及幫助他人的情操。 行為目標(biāo)：通過(guò)思考與訓(xùn)練，培養(yǎng)生活中解決問(wèn)題的一種技能 教學(xué)重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)分解問(wèn)題的解決方式 教學(xué)難 點(diǎn) 理解選擇的多樣性，適合自己的才是最好的 教學(xué)環(huán) 節(jié) 一、問(wèn)題導(dǎo)入： 1、你們有沒(méi)有想過(guò)要成為什么樣的人？ 2、每個(gè)人知道自己想成為什么樣的人，那你知道該怎么做才能成

3、為這樣的 人呢？ 生分享，師總結(jié)，引入課題一一我要怎么辦，以及尼古拉的故事 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自身存在的困惑，引出課題，唐學(xué)生對(duì)同齡人的 做法產(chǎn)生好奇心 二、故事展開(kāi)與思考 1、觀看視頻，介紹尼古拉的問(wèn)題，以及他尋找問(wèn)題答案的方法，提出問(wèn)題， 學(xué)生思考回答： 1.1尼古拉是如何解決“不知道怎么做”這個(gè)難題的？ 1.2學(xué)生思考回答自己尋找答案的方法？ 生分享，師總結(jié) 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：先自己猜測(cè)或以自己的情況回答，了解自己思考解決 問(wèn)題的模式。 2、看視頻，填手里的任務(wù)單： 2.1說(shuō)說(shuō)三個(gè)朋友都有什么特點(diǎn)？ 生分享，師總結(jié)2.2出示任務(wù)單答案。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比三

4、個(gè)朋友的答案以及它們各自的特點(diǎn)，讓學(xué)生答案 不一樣的原因有了初步的概念3、看視頻，思考問(wèn)題： 3.1尼古拉列夫那里做了什么事？ 3.2尼古拉找到了什么樣的答案呢？ 生分享，師總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，讓學(xué)生總結(jié)答案，鍛煉學(xué)生的觀察力和歸納總結(jié) 的能力4、看視頻，總結(jié)尼古拉找到的答案 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列夫的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生的意義進(jìn)行思考，進(jìn)一步 加深對(duì)當(dāng)下，對(duì)身邊的人，以及幫助他人的生命觀的理解和思考。 三、總結(jié)升華： 回顧尼古拉的故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考并回答兒個(gè)問(wèn)題： 1、在尼古拉身上我們能學(xué)到什么？ 2、為什么尼古拉找到的答案和三個(gè)朋友的不一樣？ 3、模仿示例A和示例B

5、,完成下面的任務(wù)單1、在當(dāng)下、身邊的人、幫助他人這三個(gè)答案中，你最喜歡哪個(gè)？為什么？ 示例A：我喜歡當(dāng)下這個(gè)答案.因?yàn)?對(duì)于我來(lái)說(shuō).過(guò)去的己成事實(shí).后悔也無(wú)用. 未來(lái)也無(wú)法預(yù)估.只有抓住當(dāng)下的每一刻...... 2、寫(xiě)一個(gè)最近遇到的困難，用分解何題的方式，把遇到的雄題進(jìn)行分解成幾 個(gè)小問(wèn)題示例B：我要參加鋼琴考級(jí)，我對(duì)曲目還不熟練,可以分解成以卜?幾個(gè)何題: 1、我如何更熟攜的記住樂(lè)譜？ 2、我如何提高手指的靈活？ 3、我如何更好地表達(dá)樂(lè)曲的情惑？ 4、我如何史合理地安排時(shí)間？來(lái)平衡作業(yè)和揀琴兩件事生，分享任務(wù)單 師總結(jié)：在同樣的問(wèn)題前，每個(gè)人每個(gè)階段的選擇都會(huì)有所不同。請(qǐng)大家記住，珍惜當(dāng)下，珍惜身邊人，在我們有能力的情況下別忘了，贈(zèng)人玫埋, 手有余香！ 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)處理問(wèn)題的方法，以及三個(gè)答案的， 并根據(jù)自己的實(shí)際情況，應(yīng)用練習(xí)。 板書(shū)設(shè) 計(jì) 教學(xué)資 源 故事出處:尼古拉的三個(gè)問(wèn)題：作者：（美）瓊?穆特文?圖改編自托爾斯 泰短篇小說(shuō)《三個(gè)問(wèn)題》 視頻出處:汪柔竹兒童哲學(xué)預(yù)習(xí)視頻項(xiàng)畢哩嘩哩