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1、《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉，悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)1、理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫的景色并能有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課1、出示古詩(shī)《詠柳》《村居》《絕句》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
學(xué)習(xí)《暮江吟》二、整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、教師范讀3、開火車、指名讀（及時(shí)糾正）
4、根據(jù)注釋理解詞語(yǔ)殘陽(yáng)：快落山的太陽(yáng)，夕
2、陽(yáng)。
瑟瑟：本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的 青綠色。
而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是一（生）綠色，一半是一 一（生）紅色。
可憐：可愛。
真珠：珍珠。古時(shí)寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。
5、理解詩(shī)意
（學(xué)生自由說說詩(shī)意，教師點(diǎn)評(píng)）三、精讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”1、理解詩(shī)意
（前兩句寫的是詩(shī)人在傍晚所見到的紅日西沉的江景：傍晚夕陽(yáng)斜射下的江面上呈現(xiàn)出兩種不同的顏色。表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象c）
2、思考：“一道殘陽(yáng)射水中”.“一道殘陽(yáng)鋪水中”"一道殘
3、陽(yáng)照水中”有什么不同？
（用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn)，用"照"太俗，用"鋪"形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面 鋪撒過來地樣子。在這里是“斜照”的意思。）3、“江水” “瑟瑟” “紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上"仿佛”或者“好 像”說一說嗎？
4、指多名學(xué)生讀，師指導(dǎo)讀，齊讀。
學(xué)習(xí)“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。"1、"露珠”——“真珠"。（比喻的手法）
2、“月亮”—— “弓"。（看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。）3、指多名學(xué)生讀，師指導(dǎo)讀，齊讀。
小結(jié)1、《暮江吟》這首詩(shī)描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美麗 景色的熱愛，對(duì)大好秋色的
4、無(wú)限喜愛之情。
2、配樂朗讀第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫 廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。
2、板書課題，齊讀詩(shī)題。
二、整體感知1、理解詩(shī)題，了解詩(shī)人。
讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī)）2、教師范讀
3、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音4、指名讀，開火車讀
5、自由說說古詩(shī)大意三、精讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?、找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（"橫"、"側(cè)”、"遠(yuǎn)"、“近”、“高“低"）。 再出示“嶺"和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……
5、 讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么？
（廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每 一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰 陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看?…看到山的形狀、姿態(tài) 卻不一樣。）2、有感情朗讀
學(xué)習(xí)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?、理解詩(shī)意
（觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。）2、前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？
（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）3、詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能 看清廬山的真面目呢？
小結(jié)
《題西林壁》是詩(shī)人游覽廬山后的總結(jié)，它描
6、寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌，并借 景說理，告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面，不能主觀片面。
學(xué)習(xí)《雪梅》一、初讀古詩(shī)
1、欣賞圖片2、板書課題。"雪梅"就是雪中的梅花。
3、介紹詩(shī)人。
（宋朝人。他非常喜愛梅花，自號(hào)為梅坡。）4、教師范讀
5、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音6、指名讀，開火車讀
7、自由說說古詩(shī)大意三、精讀古詩(shī)
學(xué)習(xí)“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章?！?、知大意
（梅雪爭(zhēng)春，詩(shī)人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法，別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出早春 梅花與雪花之美。）2、有感情朗讀
學(xué)習(xí)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?、知大意
（詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ)，概括寫出了梅與雪的不同特點(diǎn)。這兩句妙趣橫生，而且富有理趣，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，才是正理。）
2、悟道理師：從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白梅香（板書）。這首詩(shī)借雪梅的爭(zhēng)
春，告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)（板書）也各有所短，我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。正小結(jié):
《雪梅》這首詩(shī)寫法新穎別致，詩(shī)人借雪、梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所 短，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。
板書設(shè)計(jì)雪梅
雪白梅香
各有所長(zhǎng)
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