人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文三年下冊(cè) 2.《燕子》第二課時(shí) 教案.docx

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1、課題：《燕子》第二課時(shí) 【教材研讀】 《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇散文佳作，選作課文 有所改動(dòng),從燕子的外形、飛行、停歇三個(gè)方面描繪了燕子活潑可愛(ài)、 輕快靈巧、嫻靜優(yōu)雅的特點(diǎn)。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸描繪了 燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天景象。課文以燕子為主要描寫對(duì)象，可 以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇這一順序來(lái)學(xué)習(xí)。 作品將動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美巧妙融合，使燕子的形體、色彩和神態(tài)躍然紙 上。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，需要在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)。 【學(xué)情分析】 燕子是孩子們熟悉喜歡的一種鳥(niǎo)，尤其是燕子的外形以及吃害蟲(chóng) 的益鳥(niǎo)形象，學(xué)生都已了解。燕子的外形特點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但難點(diǎn) 是作者

2、如何把燕子的外形特點(diǎn)寫具體的，如何表達(dá)自己對(duì)燕子的喜愛(ài) 之情的。 【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)觀察字形的特點(diǎn)會(huì)寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕” 8 個(gè)生字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。 1. 邊讀邊想象畫面，欣賞燕子的伶俐可愛(ài)、輕盈自由、閑散有趣的畫 面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。 2. 體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。 3. 背誦第三自然段。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，欣賞燕子的伶俐可愛(ài)、輕盈自由、閑散有趣的畫 面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。 2體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄，背誦第三自然段。 【課前準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】一、 回顧第一、二自然段,想畫面，說(shuō)畫面。 1. 指名回憶第一、

3、二自然段描寫的畫面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面。 板書:活潑可愛(ài)的外形圖。 2. 師生合作讀第一、二自然段。 二、 學(xué)習(xí)第三、四自然段,讀畫面，說(shuō)畫面。 1. 品讀第三自然段。 (1) 提問(wèn):這個(gè)自然段，作者描繪了一幅怎樣的畫面?(陽(yáng)光下，燕子在天空 中斜飛，從稻田飛到高柳下)引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)作理解“斜飛” 一詞。 (2) 學(xué)生齊讀第三自然段，邊讀邊帶上“斜飛”的動(dòng)作，讀出快樂(lè)的心情。 ⑷啟發(fā):在剛才的這一幅圖畫里，我們不僅看到了美好的景物,其實(shí)還 聽(tīng)到了燕子的聲音。誰(shuí)聽(tīng)到了？你聽(tīng)到了什么?( “嘰的一聲”)⑸想象說(shuō)話，體會(huì)燕子的自由自在。 提問(wèn):如果你就

4、是這只小燕子，你還想飛去哪兒？ 學(xué)生借助句式說(shuō)話： 小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，嘰的一聲，已由 ,飛到 O 小結(jié):小燕子想怎樣飛就怎樣飛，想飛去哪兒就飛去哪兒，這是一只怎 樣的燕子?(自由自在)師生合作讀第三自然段。 2. 回顧畫面，指導(dǎo)背誦。 小燕子 ，在陽(yáng)光滿地時(shí)， ，嘰的一聲, ，品讀第四自然段。 (1) 教師讀第四自然段，學(xué)生感受畫面。 導(dǎo)入:同學(xué)們，剛才我們借助文章中描寫的景物，想象了畫面，看到了一 只斜飛于天際快樂(lè)無(wú)比的燕子。那么，當(dāng)幾只燕子向我們飛來(lái),它們又 會(huì)做些什么,給我們帶來(lái)怎樣的好畫面?接下來(lái)聽(tīng)老師給你們讀一讀, 聽(tīng)完說(shuō)一說(shuō)你又看到了哪些景物。

5、 預(yù)設(shè)1：波光粼粼的湖面上,燕子只輕輕沾了一下水面，小圓暈就一圈 圈蕩漾開(kāi)去,給平靜的湖面增添了生趣。 預(yù)設(shè)2:小燕子飛行時(shí)不但非常輕快，姿態(tài)也非常優(yōu)美。 (2) 教師指導(dǎo)學(xué)生讀好第四自然段。 提示:讀到“橫掠、沾、一圈一圈、蕩漾”這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以邊做動(dòng) 作邊朗讀。 ⑶提問(wèn):在第三自然段中我們看到的是燕子的“斜飛圖”，那第四自然 段描繪的是燕子的什么畫面？ 預(yù)設(shè):橫掠圖。 ⑷小結(jié):小燕子斜飛于曠亮無(wú)比的天空，橫掠于波光粼粼的湖面，讓我 們看到了一幅輕盈快樂(lè)的飛行圖。 相機(jī)板書:輕盈快樂(lè)的飛行圖全班齊讀第四自然段。 三、 學(xué)習(xí)第五自然段,讀畫面，說(shuō)畫面。 1. 導(dǎo)入:燕子一

6、會(huì)兒斜飛于曠亮無(wú)比的天空，一會(huì)兒橫掠過(guò)波光粼粼的 湖面?，F(xiàn)在,小燕子飛倦了，想要停下來(lái)休息,它會(huì)在哪里休息呢？ 2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)生自由讀第五自然段，邊讀邊思考:你看到了什么樣 的畫面？ 預(yù)設(shè):燕子在電線上閑散地休憩，相互簇?fù)碇?，呢喃?xì)語(yǔ)。 3. 出示圖片，讓文字描繪的畫面直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。 4. 指導(dǎo)朗讀,感受燕子的悠閑和春光的畫面美。 5. 小結(jié):小燕子飛行于天空中時(shí)是自由自在的，在電線桿上休息的時(shí)候 又是閑散有趣的，這真是一幅閑散有趣的休憩圖。 板書：閑散有趣的休憩圖四、 指導(dǎo)書寫 1 .出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕” 8個(gè)字，讓學(xué)生觀察結(jié) 構(gòu)，自由交流。

7、 “掠、偶、沾、倦、纖”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“爾”是獨(dú)體字, “閑、痕”是半包圍結(jié)構(gòu)。 1. 引導(dǎo)注意易錯(cuò)的筆畫。 偶:最后三筆是豎、橫、點(diǎn),不要寫成豎提、點(diǎn)。 倦:右上部分只有兩橫，右下部分不要寫成“己氣痕:里面是“艮”，不是“良”。 3 .教師范寫，并講解書寫要點(diǎn)。 4 .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他兒個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。 4. 學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。 五、拓展閱讀（海燕）原文，升華情感。 1.引出原文《海燕》,交流:《燕子》一文節(jié)選自鄭振鐸先生的《海燕》，。 今天，老師選擇了《海燕》中的幾個(gè)片段，想和大家分享。仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō) 你有了什么新的感受。出示片段并朗讀： 如今，離家是

8、幾千里!離國(guó)是幾千里!托身于浮宅之上，奔馳于萬(wàn)頃 海濤之間,不料卻見(jiàn)著我們的小燕子。 這小燕子，便是我們故鄉(xiāng)的那一對(duì)，兩對(duì)么？便是我們今春在故鄉(xiāng) 所見(jiàn)的那一對(duì)，兩對(duì)么？ 見(jiàn)了它們，游子們能不引起了，至少是輕煙似的，一縷兩縷的鄉(xiāng)愁 么？ 在故鄉(xiāng)，我們還會(huì)想象得到我們的小燕子是這樣的一個(gè)海上英雄 么？ 小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么? 啊，鄉(xiāng)愁呀,如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！ 2 .學(xué)生談感受。 預(yù)設(shè)： 課文讀起來(lái)感覺(jué)很美好，而原文卻讓人感受到了憂愁。 燕子引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，充滿了淡淡的鄉(xiāng)愁。 2. 拓展閱讀:在去往異國(guó)避難的海上，鄭振鐸先生見(jiàn)到了海燕，他不由得 想起了自己家鄉(xiāng)的燕子，生發(fā)出綿綿鄉(xiāng)愁。請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀《海 燕》。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】?jī)?yōu)秀生：完成課時(shí)特訓(xùn)，背誦第三自然段。 中等生：完成課堂作業(yè)本，背誦第三自然段。 后進(jìn)生：抄寫詞語(yǔ)，摘抄優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。 【板書設(shè)計(jì)】藏子 八、、J 活潑可愛(ài)的外形圖 輕盈快樂(lè)的飛行圖 閑散有趣的休憩圖