高考語文第一輪總復(fù)習 第2章 第7節(jié) 理解并翻譯文中的句子課件 新人教版

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1、 考題 答案：答案：(1)世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？(2)不久，跟隨他學習的人很多，磨練激勵，成就他們的才能學識。(3)地方官吏激起變亂，百姓就沒有罪，能不殺戮而等待命令，還算得上是安分守法的百姓?！究碱}精解考題精解】(1)側(cè)重詞語及文言句式的翻譯。即：即使。而：然而。奚：什么。句式：而我奚以為用？要譯出問句語氣特點，賓語前置語序要恢復(fù)。重點詞語翻譯準確，語句通順。(2)側(cè)重固定搭配及詞語的翻譯。既而：不久。從：跟隨。器業(yè)：才能學識。(3)側(cè)重于詞語的翻譯。止：停止。尚：還算得上。本題的三個句子，特別需要理解的是實詞意思，務(wù)必把語句放到原文中根據(jù)上下文語境整體考慮，以提高理解的

2、正確率，還需注意翻譯語句的通順合理。 “理解并翻譯文中的句子”是文言文考查的重要題型，所占分值也最重。這一考點主要包括兩個方面的要求： 1理解句子 正確理解句子是正確翻譯的前提，故先講如何理解句子。理解句子，即要分析語境，又要分析句子本身。這里主要從分析句子本身的角度來說。理解句子應(yīng)主要從以下方面入手： 理解詞語 多年來的高考試題表明，要求考生理解并翻譯的句子，并非每一個詞語都有難度，都不易理解，而只有一兩個詞語有較高的難度。從這個意義說，理解句子就是對關(guān)鍵詞語的確切認知。一般說來，這關(guān)鍵詞語表現(xiàn)為多義實詞或詞類活用。 辨析句式 有些文句，在實詞、虛詞方面沒有太多障礙，但要真正說清其含意卻有難

3、度，這時就得轉(zhuǎn)換視角，從句式方面作考慮，這樣也許會尋求到正確的理解。 燭照全文 有些文句，僅靠分析句子本身是不夠的，還須要跳出文句，綜觀全文，求助于“左鄰右舍”上下文。 2翻譯句子 從現(xiàn)有高考命題看，翻譯句子分主客觀兩種題型，湖南高考是以主觀題為主。 文言文翻譯既是高考文言文閱讀的主要題型，也是文言文閱讀測試中的難點。學生在做題時或茫然不知所措，或隨心所欲譯之。筆者認為，只要我們研究考綱，鎖定得分點，注重練習，定能做到事半功倍，求得突破。 翻譯法則翻譯法則 一、一個原則：直譯為主，意譯為輔 直譯的方法，嚴格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。高考文言文翻譯題

4、，多以直譯為主，在直譯無法譯清的情況下，根據(jù)上下文語境，可以考慮采用意譯法。1直譯文句：亮不敢據(jù)渭水，此易與耳。(2010年湖南卷考題)譯句：諸葛亮不敢據(jù)守渭水，這容易對付啦。參考例句參考例句分析：“據(jù)”譯為“據(jù)守”，“此”譯為“這”，“與”譯為“對付”，“耳”譯為“啦”。2意譯文句：視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。(張衡傳)譯句：(張衡)在河間相上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。分析：“視事”不能直譯為“視察事情”而應(yīng)意譯為“到任工作”，“乞骸骨”應(yīng)意譯為“請求辭職回家”。 二、兩個意識：語境意識，賦分意識 文言文中字詞常一詞多義，翻譯時選用何種意思，應(yīng)充分考慮上下文語

5、境。賦分意識是指要注重語句的踩分點，也即評卷老師賦分的地方，或字詞，或格式。1語境文句：雖世殊事異，所以興懷，其志一也。(蘭亭集序)譯句：即使時代不同、世事有別，但是人們因死生而產(chǎn)生感慨，這種情致則是一樣的。參考例句參考例句分析：根據(jù)上下文語境，應(yīng)將其譯成轉(zhuǎn)折性文句。2賦分文句：會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。(2010年全國卷)譯句：恰巧元朝派遣脫脫來征收糧餉，用些聳人聽聞的話威脅梁王，一定要殺掉王祎。分析：高考此句共5分，會、脅、危言、必，各1分，句意通順占1分?？忌谧鲱}時，應(yīng)注意到5分分布情況。 三、三個標準：信、達、雅 信、達、雅是文言文翻譯必須做到的，特別是信、達部分。信即忠于原文，達即通暢、無語病，雅即語辭與潤色。文言句子翻譯出來以后，考生應(yīng)當讀讀自己的譯句，看看是否符合現(xiàn)代語法，是否有語病。文句：茍知一時之不為盜，而不知其終身驕惰而竊食也。(2010年湖北卷)錯譯：如果知道一時不被盜，卻不知道他們一生都在驕橫懶惰竊取衣食。正譯：只知道他們一時不去做盜竊，卻不知道他們一生都在驕橫懶惰竊取衣食。參考譯例參考譯例分析：上述錯譯只要考生在譯完后，將句子重讀一遍，就會發(fā)現(xiàn)所譯文句，有不合邏輯的語病，不符合翻譯標準達。