已磨課版本部編六下語文《口語交際：辯論》公開課教案教學設(shè)計【一等獎】.docx

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1、口語交際：辯論本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）能根據(jù)辯題有針對性地收集、梳理資料，學習辯論賽常用 語，能有理有據(jù)地表達觀點。（二）能進行小組討論合作，在辯題的框架下求同存異、達成共 識，利用觀點互相配合，并就對方觀點進行有效反駁。（三）在生活中樂意運用“多角度看待問題”的思維方式，對 “事實勝于雄辯”有更深刻的理解。二、教學準備課件，計時器，獎狀，評委打分表，觀點集合表，課前熟悉賽制、 辯論常用語，完成事例收集表。三、教學過程（一）激趣導入1. 導入。我們看武俠劇時，常常羨慕劇中刀光劍影、自由自在的生活。華 山論劍中，俠士們你來我往，多么瀟灑！其實，辯論中也有“刀光劍 影

2、”，甚至通過辯論，在場的每一位同學都能成為優(yōu)秀的“俠士”。 下面，我們一起觀看一段視頻，學一學什么是辯論。2. 觀看視頻。3. 順勢引導。什么是辯論？（是語言的交鋒、辯者的江湖）什么又是辯手？（辯正方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)：反方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù):3.提問環(huán)節(jié)。向正方提問問題：向反方提問問題：附賽制：賽制1 .環(huán)節(jié)一：牛刀小試。（1）正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時間各為三分鐘。（2）利用情境中的事例，將觀點表述清楚；觀點表述不當時，教師吹哨指導。（3）評委可從正、反雙方中各選出一名觀點表達合理、清晰的“常思辯手”。（4）要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分，依次累計疊加。2.

3、環(huán)節(jié)二：正面交鋒。（1）反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言。雙方發(fā)言時間 各四分鐘。（2）辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評委向正反雙方各提一個問 題，提問時長不得超過一分鐘。（3）辯論過程中，要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分, 扣除分數(shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計疊加。論中用語言交鋒的選手）今天就讓我們一起走進辯手的江湖，看看臺 下的你們能否在辯論場上馳騁吧！（二）賽前預熱1 .閱讀課本第89頁，談?wù)劤蔀橐粋€優(yōu)秀辯手的基本條件是什么。預設(shè)：學會擺事實、講道理。2. 過渡。在座的各位，能否成為一個優(yōu)秀的辯手呢？課前的你們已經(jīng)就這 個話題展開了熱議，有的覺得小明說得對，有的認為爸爸的觀點才正 確。那么，

4、老師就通過這個情境，考一考大家吧?。ǔ鍪厩榫常┬∶鞯母绺缯趥鋺?zhàn)高考，可小明的爸爸卻重傷住院。為了讓 哥哥安心備考，爸爸騙哥哥說自己出去旅游了。對此，小明覺得不 管什么情況，都不可以說謊；爸爸卻覺得必要時可以講“善意的謊 S 。3. 牛刀小試。（1）正反雙方宣告口號，鼓舞士氣，并在小組內(nèi)合作討論，表 明支持誰，并將理由羅列在“觀點集合表”中。（2）觀點陳述。（出示環(huán)節(jié)一 “牛刀小試”賽制） 正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時間各 為三分鐘。 利用情境中的事例，將觀點表述清楚；觀點表述不當時，教 師吹哨指導。 評委可以從正反雙方中可各選出一名觀點表述合理、清晰的“常思辯手”。 要求

5、用語文明禮貌；語言不禮貌時，扣1分，依次累計疊加。教師在交鋒時充當辯論主席的角色，當學生觀點表述不清時，教 師按鈴暫停發(fā)言，引導學生在觀點表述中加入關(guān)聯(lián)詞；觀點表達不文 明時，師按鈴提醒，并出示“文明用語”提示。（相機板書：友誼第 一，文明辯論，出示辯論常用關(guān)聯(lián)詞、常用語）表并列：又又不 7C而 7E 7E也是表遞進：不但“，而且， 不僅還表選擇：與其不如寧可也不要么要么表轉(zhuǎn)折：雖然”,但是，表因果：因為,所以，之所以是因為表假設(shè)：如果就即使也表條件：只有才只要就 我方?jīng)]聽清你的問題，請你再復述一遍。 今天我們的辯題是X X,請對方不要脫離話題。 請不要逃避我方問題。 請對方正面回答我方問題。

6、 我方已經(jīng)反復強調(diào)，請對方不要曲解我方觀點。 小貼士：用上帶“難道”“怎么”等詞的反問句。4 .請學生將自己羅列的觀點加上關(guān)聯(lián)詞，并和組內(nèi)辯手交流。（師 巡視指導，根據(jù)學情繼續(xù)開展觀點表述環(huán)節(jié)）預設(shè)環(huán)節(jié)：正方觀點一：如果哥哥知道了爸爸“善意的謊言”，會感覺到自 己被欺騙了。正方觀點二：雖然“善意的謊言”出發(fā)點是善意的，但是結(jié)果不 一定能讓對方受益。正方觀點三：爸爸重病危在旦夕，如果實話實說，哥哥還能見到 爸爸；如果說謊，哥哥考得再好，也見不到爸爸了呀！反方觀點一：“善意的謊言”不可以隨便用，要看場合是否合適。 （師提醒：用情境中的事例證明觀點）反方觀點二：“善意的謊言”出發(fā)點是好的，爸爸也是為

7、了哥哥 好，希望不要影響哥哥高考。反方觀點三：爸爸作為一個父親，說“善意的謊言”是為兒子的 前途考慮。5.評分總結(jié)。五位評委根據(jù)第一環(huán)節(jié)賽況進行評分，評選出“常思辯手”，教 師宣布結(jié)果。（三）正面交鋒1. 過渡。第一環(huán)節(jié)的賽況可真是刀光劍影、兇險非常?。】磥韱尉瓦@件事, 已經(jīng)很難說明哪一方的觀點是正確的了。究竟生活中，我們是“不可 以說謊”，還是可以說“善意的謊言”呢？（相機板書：不可以說謊、 可以講“善意的謊言”)請正反雙方用你們收集的新事例來支持你方觀點，事例越多，越 容易說服對方。2. 熟悉賽制。(出示環(huán)節(jié)二“正面交鋒”賽制)(1) 反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言，雙方發(fā)言時間 各

8、四分鐘。(2) 辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評委向正、反雙方各提一個 問題，提問時長不得超過一分鐘。(3) 辯論過程中，要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分， 扣除分數(shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計疊加。正反雙方參照賽制，進行小組內(nèi)模擬比賽，教師巡視，指導學生 通過對比“觀點和事實是否一致”來抓住對方漏洞，時間為三分鐘。3. 展開辯論。教師引導雙方理性發(fā)言，當一方呈弱勢時，發(fā)揮引導作用，客串 弱勢一方，給予適度幫助，幫助雙方繼續(xù)交鋒。預設(shè)環(huán)節(jié)：正方：對方辯友，“狼來了”的故事都聽過，難道故事中小男孩 說謊正確？反方：對方辯友，我方說過“善意的謊言”和“謊言”是兩碼事。 生活中父母為了我們，經(jīng)常說“善意的謊

9、言”，雖然他們經(jīng)常說謊, 但我們還是健康成長了。正方：我的父母從來不對我說“善意的謊言”，而我也是健康成長的。對方辯友請告訴我，“謊言”和“善意的謊言”究竟有什么不同？反方：對方辯友，我方己經(jīng)說過了，“善意的謊言”出發(fā)點是善 意的，目的是為了讓對方好。請問對方辯友，心理學家調(diào)查顯示：人 一天平均要說25個謊言。難道對方辯友你還能說不可以說謊嗎？4. 頒布榮譽。由評委宣布獲勝方和4位優(yōu)秀辯手，并邀請兩位獲獎辯手、兩位 正反方辯手說一說自己的收獲和感受。5. 總結(jié)。今天我們在“牛刀小試”環(huán)節(jié)，學習了從事件中提取觀點，并用 事件證明觀點；在“正面交鋒”環(huán)節(jié)，學會了如何運用事例說服對方 并找出對方的語

10、言“漏洞”。相信同學們已經(jīng)乘著辯論的風在語言的 世界里遨游，并感受到了辯論的無窮奧妙，希望以后你們都能愛上 “辯論江湖”！附板書：辯論友文正方：不可以說謊n反方：可以講“善意的謊言”誼明附事例收集表：小明的哥哥正在備戰(zhàn)高考，可小明的爸爸卻重傷住院了。為了讓 哥哥安心備考，爸爸騙哥哥自己出去旅游了。對此，小明覺得不管什 么情況，都不可以說謊（正方）；爸爸卻覺得必要時可以講“善意的 謊言”（反方）。我支持：A.正方B.反方支持我方觀點的事例生活實例（12個）:歷史故事（12個）：名人軼事（12個）：支持對方觀點的事例生活實例（12個）:歷史故事（12個）：名人軼事（12個）:支持我方觀點的名人名言

11、（5句以上）：注：要求收集的事例與觀點一致附觀點集合表：觀點集合表我認為（哥哥/爸爸）說得對，理由是：（1）（2）（3）（4）附評委打分表:評委打分表1. “牛刀小試”環(huán)節(jié)。（滿分50分，基礎(chǔ)分30分）評分標準：（1）能從情境中提煉觀點，并用情境中的事例證明觀點。（加5分）（2）觀點豐富多樣。（加3分）（3）觀點表述清楚，易聽懂。（加3分）（4）觀點表述有條理，具有說服力。（加3分）（5）交鋒時出現(xiàn)不禮貌用語1次，扣除1分，后續(xù)累計疊加。（6）正反雙方各選出一個觀點陳述豐富、表述清楚有條理的“常 思辯手”。正方得分： 反方得分：正方“常思辯手” ： 反方“常思辯手” ：正方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)：

12、反方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)：2. “正面交鋒”環(huán)節(jié)。（滿分50分，基礎(chǔ)分30分）評分標準：（1）事例豐富。（加3分）（2）提出事實和觀點常常一致。（加5分）（3）出現(xiàn)語言不禮貌1次，扣除1分，后續(xù)累計疊加。正方得分： 反方得分：正方“善辯辯手” ： 反方“善辯辯手” ：_正方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù)：反方出現(xiàn)不禮貌用語次數(shù):3. 提問環(huán)節(jié)。向正方提問問題：向反方提問問題：附賽制：賽制1 .環(huán)節(jié)一：牛刀小試。（1）正方首先發(fā)言，反方隨后，雙方交替發(fā)言；雙方發(fā)言時間各為三分鐘。（2）利用情境中的事例，將觀點表述清楚；觀點表述不當時，教師吹哨指導。（3）評委可從正、反雙方中各選出一名觀點表達合理、清晰的“常思辯手”。（4）要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分，依次累計疊加。2.環(huán)節(jié)二：正面交鋒。（1）反方首先發(fā)言，正方隨后，雙方交替發(fā)言。雙方發(fā)言時間 各四分鐘。（2）辯論雙方結(jié)束辯論后，由兩位評委向正反雙方各提一個問 題，提問時長不得超過一分鐘。（3）辯論過程中，要求用語文明禮貌；語言不禮貌，扣除1分, 扣除分數(shù)根據(jù)不禮貌次數(shù)累計疊加。