已磨課版本部編六下語文《金色的魚鉤》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】.docx

《已磨課版本部編六下語文《金色的魚鉤》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《已磨課版本部編六下語文《金色的魚鉤》公開課教案教學(xué)設(shè)計二【一等獎】.docx（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、金色的魚鉤本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過快速默讀，梳理故事情節(jié)，把握小說的主要內(nèi)容。（二）借助閱讀提示，關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會老班 長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（三）探討“金色的魚鉤”的象征意義，查閱紅軍長征的相關(guān)資 料，拓展閱讀，加深對課文的理解。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件，合作學(xué)習(xí)單，草地夜行三人行七根火柴倔 強的小紅軍打印稿，學(xué)生查閱紅軍長征的相關(guān)資料。三、教學(xué)過程（-）背誦七律長征，揭題導(dǎo)入1. 回顧六年級上冊學(xué)習(xí)的七律長征。（全體背誦）2. 引導(dǎo)。萬里長征路，紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、巧渡金沙江、飛奪瀘定 橋，發(fā)生了許多可歌可泣的感人故事，今天我們一起閱

2、讀作家楊旭以 長征途中紅軍過草地為素材創(chuàng)作的小說金色的魚鉤。3. 板書課題，并引導(dǎo)齊讀。（二）快速默讀課文，梳理故事情節(jié)，初識老班長1. 引導(dǎo)。金色的魚鉤敘述了一個怎樣的故事？請同學(xué)們快速默讀課文,完成學(xué)習(xí)要求，遇到困難可以和學(xué)習(xí)伙伴交流討論。（出示學(xué)習(xí)要求）（1）快速默讀課文并思考：金色的魚鉤講了一個怎樣的故 事？根據(jù)課文內(nèi)容，填寫故事情節(jié)圖。（作業(yè)本第一題）（2）小說以刻畫人物形象為中心，邊讀邊圈畫，課文描寫了哪 些人物？重點刻畫了哪個人物形象？2 .反饋學(xué)習(xí)所得。（1）引導(dǎo)了解課文講述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記指 導(dǎo)員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，不惜犧牲自己 的感人

3、故事。（2）反饋作業(yè)本第一題的填寫，根據(jù)回答，運用課件直接輸 入呈現(xiàn)。（答案不唯一，恰當(dāng)即可）珍藏魚鉤釣魚做魚湯 預(yù)設(shè)：接受任務(wù)；硬咽草根魚骨；老班長犧牲。（3）引導(dǎo)了解小說中的人物有老班長、小梁和兩個小同志，重 點刻畫了老班長。3.感知人物形象。（1）老班長是一個怎樣的人？請用一兩個詞來描述，寫在課題 的邊上。（2）和同桌交流自己寫下的詞語，并簡單說一說自己的感受。（3）根據(jù)學(xué)生交流，直接輸入，形成思維導(dǎo)圖在課件上逐步呈現(xiàn)。(4) 學(xué)生齊讀思維導(dǎo)圖中呈現(xiàn)的詞語，追問：這么多的感受， 你們是從哪些方面來概括的？(外貌、言行、品質(zhì))(三) 小組合作學(xué)習(xí)，體悟老班長的崇高品質(zhì)1. 引導(dǎo)。老班長的外

4、貌、言行、品質(zhì)給同學(xué)們留下了深刻的印象，哪些語 句給了你這樣的感受，令你感動？請再次快速默讀課文，畫出相關(guān)語 句。2. 學(xué)生快速默讀，圈畫相關(guān)語句。3. 學(xué)生朗讀自己圈畫的語句。4 .反饋交流。(出示相關(guān)句子)(1) 炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉， 高額骨，臉上布滿了皺紋。(2) 老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其 實，這些天他比我們瘦得還厲害呢！(3) 他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。(4) 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚 骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。(5) “有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點

5、兒魚 餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛壞了， 天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”(6) 老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，但 是還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。(7) 他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說： “小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”5.小組合作學(xué)習(xí)，選擇研讀感受深刻的句子，深入體會人物品質(zhì)。(1) 出示小組合作學(xué)習(xí)單，明確學(xué)習(xí)要求。金色的魚鉤小組合作學(xué)習(xí)單我們選擇研讀的語句：我們在研讀中做了這樣的批注：批注批注二：批注三：我們還關(guān)注了文中這些詞語： 這些詞語讓我們感受到：(2) 小組選擇研讀相關(guān)

6、語句，合作完成學(xué)習(xí)單。(3) 按小組反饋，交流學(xué)習(xí)所得、閱讀感受。（4）朗讀相關(guān)語句，適時運用音樂、圖片等媒體，推動情感升華。（四）探討“金色的魚鉤”的象征意義1. 引導(dǎo)。課文講述了老班長的故事，為什么以“金色的魚鉤”為題？把你 的思考和同桌交流一下。2. 同桌間說一說自己的思考。3 .指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)一：課文最后一段寫到“等革命勝利以后，一定要把這個閃 爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰 它?！苯鹕墓饷⑾笳髦习嚅L金子般的思想光輝，象征著老班長舍 己為人的革命精神。預(yù)設(shè)二：“金色的魚鉤”是文章的寫作線索，記錄了老班長盡心 盡責(zé)照顧病號的英雄歷程，同時也提示了課文

7、的主題。4. 齊聲朗讀課文最后一段。（五）交流相關(guān)資料，拓展閱讀，加深對課文的理解1. 引導(dǎo)。同學(xué)們通過快速默讀、小組合作、朗讀感受，體會到了老班長崇 高的品質(zhì)。紅軍長征是偉大的壯舉，你通過查閱資料，還了解到了什 么？2. 學(xué)生交流課前查閱到的資料。3. 利用教室里的一體機或者使用手機投屏的方式，現(xiàn)場查閱紅軍/military, cnr. cn/ztch/czgs/o4. 提供描寫紅軍過草地的四個故事，學(xué)生選擇閱讀。(1) 提供草地夜行三人行七根火柴倔強的小紅軍 四個故事的打印稿。每個學(xué)生選擇其中的一個故事閱讀。(2) 交流。你讀到了一個怎樣的故事？文中刻畫了什么樣的人 物形象？5. 小結(jié)。長

8、征，是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的人間奇 跡，是中華民族一部驚天動地的英雄史詩，是中國革命史上一座不朽 的豐碑。在長征路上涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的英雄事跡。同學(xué)們可 以利用假日，觀看八集大型紀(jì)錄片長征，去了解更多的長征故事， 去認識更多的紅軍戰(zhàn)士。附板書：金色的魚鉤忠于革命盡職盡責(zé)舍己為人A象征老班長用金色的魚鉤照顧三個病號（4）朗讀相關(guān)語句，適時運用音樂、圖片等媒體，推動情感升華。（四）探討“金色的魚鉤”的象征意義1.引導(dǎo)。課文講述了老班長的故事，為什么以“金色的魚鉤”為題？把你 的思考和同桌交流一下。2 .同桌間說一說自己的思考。3. 指名學(xué)生交流。預(yù)設(shè)一：課文最后一段寫到“等革命勝

9、利以后，一定要把這個閃 爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰 它?！苯鹕墓饷⑾笳髦习嚅L金子般的思想光輝，象征著老班長舍 己為人的革命精神。預(yù)設(shè)二：“金色的魚鉤”是文章的寫作線索，記錄了老班長盡心 盡責(zé)照顧病號的英雄歷程，同時也提示了課文的主題。4. 齊聲朗讀課文最后一段。（五）交流相關(guān)資料，拓展閱讀，加深對課文的理解1. 引導(dǎo)。同學(xué)們通過快速默讀、小組合作、朗讀感受，體會到了老班長崇 高的品質(zhì)。紅軍長征是偉大的壯舉，你通過查閱資料，還了解到了什 么？2. 學(xué)生交流課前查閱到的資料。3. 利用教室里的一體機或者使用手機投屏的方式，現(xiàn)場查閱紅軍/military, cnr. cn/ztch/czgs/o4. 提供描寫紅軍過草地的四個故事，學(xué)生選擇閱讀。(1) 提供草地夜行三人行七根火柴倔強的小紅軍 四個故事的打印稿。每個學(xué)生選擇其中的一個故事閱讀。(2) 交流。你讀到了一個怎樣的故事？文中刻畫了什么樣的人 物形象？5. 小結(jié)。長征，是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的人間奇 跡，是中華民族一部驚天動地的英雄史詩，是中國革命史上一座不朽 的豐碑。在長征路上涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的英雄事跡。同學(xué)們可 以利用假日，觀看八集大型紀(jì)錄片長征，去了解更多的長征故事， 去認識更多的紅軍戰(zhàn)士。附板書：金色的魚鉤忠于革命盡職盡責(zé)舍己為人A象征老班長用金色的魚鉤照顧三個病號