【人教版】新起點六年級上冊：Unit 3Animal World第3課時教案精修版

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1、人教新起點英語精品資料（精修版） Unit3 第3課時教學設(shè)計 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）六年級上冊Unit3 Animals World 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 能夠讀懂介紹某種動物及其生活習性的小短文。 2. 能夠就所讀短文內(nèi)容與他人展開對話交流。 3. 能夠仿照閱讀文段，并按相應提示或要求獨立書寫幾個意義連貫的句子。 二、教學建議 A. Let s read. 1. 熱身、導入 (1) 猜謎游戲。教師閃現(xiàn)一些動物的局部圖畫并描述，請學生猜出該動物的名稱，如教師說：Here is an animal. It has two big ea

2、rs, two small eyes, a long nose, a short tail and four big feet. These are the biggest animals on the land. They are big and strong. They can walk quietly and help people move heavy things. What are they? 然后引導學生回答。 (2) 教師出示大象的圖片，然后和學生就如下問題展開討論：What do you know about elephants? 為了幫助學生對動物進行有效的描述，教師可利

3、用以下的思維導圖，幫助學生發(fā)散思維，并及時歸納和總結(jié)相關(guān)知識。 Tips: 1. 此處所提供的思維導圖只是一個示范，目的在于培養(yǎng)學生的學習策略意識。真實教學中教師還可以采用其他一些有效的措施和方法，滲透學習策略。 2. 在講到大象的長牙時，教師可為學生進行一些科普知識方面的拓展，如：目前世界上有兩種象，一種分布在亞洲南部，叫亞洲象；另一種生活在非洲大陸，叫非洲象。非洲象無論是雌性還是雄性都有象牙，而亞洲象只有雄性有象牙。 2. 閱讀短文，完成相關(guān)練習 (1) 教師引導學生關(guān)注教材在此項提出的四個問題，提示學生應帶著這幾個問題閱讀短文，從中獲取相關(guān)信息。該過程也是引導學生關(guān)注并明確

4、閱讀要求的過程。 (2) 學生自主閱讀短文，并在閱讀過程中按要求用不同線段或符號標出與四個問題的答案相關(guān)的語句。 (3) 學生結(jié)對，按四個問題所提供的線索回顧并討論短文內(nèi)容，然后相互核對答案。 (4) 教師引導全班學生反饋答案并進行訂正。 Tip:在此過程中，如果學生的答案有不正確的地方，教師應及時引導學生重新回讀短文中的相關(guān)內(nèi)容，直至學生自己找到正確的答案。 (5) 教師引導學生明確此項第三道練習題的要求，然后讓學生再次閱讀短文，根據(jù)文中的描述，判斷并寫出大象身體各部位的具體名稱。 (6) 學生結(jié)對，核對答案。教師引導學生進行適時評價，可在對方課本上A項的空白處，用畫小星星或小笑

5、臉的方式，對同伴進行評價。 (7) 教師播放錄音，讓學生模仿語音語調(diào)，跟讀短文。之后可根據(jù)時間的安排鼓勵部分學生到講臺前大聲朗讀短文，其他學生認真聽并做出評價。 B. Fill in the chart and talk. 1. 教師出示課本上的B項對話情境圖，然后就如下問題和學生展開討論：Who are they? What are they talking about? 2. 在學生大概了解了對話內(nèi)容后，教師可鼓勵學生結(jié)對朗讀對話，然后嘗試回答以下問題：What are Andy’s favourite animals? What does Andy know about them

6、? 3. 教師出示表格，引導學生展開討論，明確所要調(diào)查和填寫的內(nèi)容。 Tips: 1. 教師可根據(jù)學生的回答，在黑板上逐一寫下可以對某種動物展開描述的方面，以便給學生提供支持。教師應注意引導學生思考，看看還可以從哪些方面描述該種動物，從而啟發(fā)學生，幫助他們拓寬思路。 2. 教師還可以將A項討論時使用到的思維導圖巧妙地進行再次利用?？梢砸员砀竦男问匠尸F(xiàn)給學生，從而滲透學習策略。 4. 學生分組或結(jié)對進行角色扮演，操練課本上已呈現(xiàn)的對話范例。 5. 教師調(diào)查二?三名學生，以便給其他學生提供示范，如： T: Hi, ... What are your favourite animals

7、? S: I like ... T: What do you know about ... ? S: ... 6. 學生在表格中填寫好自己喜歡的動物及相關(guān)信息，然后仿照以上范例，與同伴結(jié)對或在小組內(nèi)展開交流，完成調(diào)查活動。 7. 學生分組或結(jié)對，訂正答案。教師組織學生互評?？稍趯Ψ秸n本上B項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 C. Let’s write. 1. 學生結(jié)對，討論課本上此項下所提供的四個問題，并嘗試回答。之后嘗試用幾句連貫的話描述自己所喜愛的小動物。 2. 教師請二?三名學生到講臺前展示各自的描述情況，從而為其他學生提供示范。 Tip:教師

8、應事先把四個問題板書在黑板上。這樣一方面可為到講臺前展示的學生提供語言支架，幫助他們順利完成描述；另一方面也可為臺下的學生提供評價展示學生的依據(jù)，并再次內(nèi)化語言。 3. 在充分說的基礎(chǔ)上，學生仿照A項文段，根據(jù)此項中幾個問題的提示，嘗試書寫幾個意義連貫的句子，描述自己喜歡的小動物。 4. 學生結(jié)對或小組內(nèi)反饋書寫情況，然后相互進行評價?？稍趯Ψ秸n本上C項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。 Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應適當鼓勵能力梢強的學生多寫一些句子。這樣可有效體現(xiàn)出對不同層次學生的不同要求。教師也要注意對其他學生進行適時的鼓勵。 三、備選活動 【板書設(shè)計】 Unit3 【教學反思】