年【人教版】新起點(diǎn)英語(yǔ)五下Revision 2Let’s review教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、2020年精編人教新起點(diǎn)英語(yǔ)資料Revision2 Lets Review教程設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)下冊(cè) Revision2【主 題】Revision2【課 時(shí)】第1課時(shí):Lets Review一、本單元復(fù)習(xí)目標(biāo)1. 能夠綜合復(fù)習(xí)第四至六單元的重點(diǎn)詞匯和功能句,完成聽(tīng)力活動(dòng),并展開(kāi)交流和討論。2. 能夠讀懂描述他人某次旅行的短文,完成相關(guān)練習(xí)。3. 能夠根據(jù)提示和要求,綜合運(yùn)用語(yǔ)言,描寫自己的某次旅行。教學(xué)建議A. Listen and number.1. 熱身、導(dǎo)入(1) 教師播放四至六單元Fun Time中的歌曲,讓學(xué)生跟唱,復(fù)習(xí)這幾個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯。(2) 詞匯和

2、功能句復(fù)習(xí)。 教師快速閃現(xiàn)詞卡,讓學(xué)生朗讀。 學(xué)生從教師的卡片中抽取詞語(yǔ),快速造句。 師生示范。教師出示一張圖片,與一名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答,如出示嬰兒的照片 時(shí)教師提問(wèn):When were you born? 出示騎馬的照片時(shí)教師問(wèn):What did you do last year? 學(xué)生回答。之后學(xué)生結(jié)對(duì),進(jìn)行問(wèn)答游戲。Tip: 如果學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單元的歌曲已掌握得比較熟練,教師也可以找一些課外的歌曲進(jìn)行補(bǔ)充。詞匯和功能句的復(fù)習(xí)最好能夠以小組的形式進(jìn)行,確保學(xué)生參與的廣度。2. 聽(tīng)音標(biāo)號(hào)(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,然后讓學(xué)生結(jié)對(duì),嘗試用一兩句話描述圖片,初步熟悉聽(tīng)力內(nèi)容。(2) 教師播放錄音,學(xué)

3、生認(rèn)真聽(tīng)。(3) 教師再次播放錄音,學(xué)生聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。(4) 學(xué)生結(jié)對(duì),核對(duì)答案。Tip: 如有需要,此處教師可示范相互間如何核對(duì)答案,如:No1 is .B. Lets play.1. 教師可以事先請(qǐng)學(xué)生制作一張旅行 表格,如:my tripWho go withWhenWhereWhatHow2. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B項(xiàng)的圖片并閱讀對(duì)話。3. 操練對(duì)話,步驟如下。(1) 教師示范,出示事先準(zhǔn)備好的話題并提問(wèn)學(xué)生,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第五單元所有的功能句,如:How was your last vacation? What did you do? Where did you go? When did yo

4、u go there? How did you go there? Who did you go with?(2) 教師也可以根據(jù)課堂情況適當(dāng)融入其他單元的句型進(jìn)行復(fù)習(xí),如:How was your weekend? What did you do last weekend? When were you born? When did you.?Tip: 教師板書主要句型,給需要幫助 的學(xué)生一定的語(yǔ)言支持。教師也可根據(jù)學(xué)生水平以及語(yǔ)言交際的實(shí)際需求,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充,如:How did you go there? I went there by .(3) 學(xué)生走下座位與其他同學(xué)進(jìn)行交際,通過(guò)詢問(wèn)及

5、回答,找到與自己所去地方相同的人。交際過(guò)程中,學(xué)生可以運(yùn)用以下問(wèn)句:Where did you go? When did you go there? What did you do there? How did you go there? How was your trip?(4) 最后學(xué)生統(tǒng)計(jì)并填寫和自己所做事情一樣的同學(xué)的名字。C. Read and write.1. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Jane和Ann的照片,猜猜短文的大意,然后閱讀短文。2. 學(xué)生結(jié)對(duì),圍繞以下問(wèn)題互相交流:Where did they go? What did they do there? Who did they go

6、 with? How did they go there?3. 學(xué)生再次閱讀短文,然后完成表格的填寫。4. 學(xué)生結(jié)對(duì),核對(duì)答案,并嘗試按照表格信息描述Jane和Ann的假期。5. 學(xué)生自己朗讀短文。6. 學(xué)生仿照短文,嘗試介紹自己的某次旅行。7. 學(xué)生仿照短文中的關(guān)鍵信息,獨(dú)立寫出自己的旅行經(jīng)歷。教師注意提醒學(xué)生首字母大寫、詞與詞間要空一個(gè)字母的間隔等問(wèn)題,同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整;之后,學(xué)生按教師提出的這些注意事項(xiàng),同桌互相檢查。最后教師點(diǎn)評(píng),指出學(xué)生書寫中的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)注意的事項(xiàng)。Tip: 學(xué)生描述自己的某次旅行前,教師除了引導(dǎo)他們模仿C項(xiàng)的語(yǔ)段,還可以引導(dǎo)他們用思維導(dǎo)圖的形式,先列出一個(gè)框架。

7、備選活動(dòng)1. 教師可以根據(jù)學(xué)生情況,讓學(xué)生事先制作自己的假期思維導(dǎo)圖,然后再根據(jù)導(dǎo)圖上的信息描述自己的假期。2. 在B項(xiàng)操練功能句時(shí),教師可以設(shè)計(jì)假期結(jié)束后學(xué)生相互調(diào)查同學(xué)們假期所進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)。最后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。3. 學(xué)生閱讀完C項(xiàng)的短文后,為了檢測(cè)學(xué)生是否獲取了相關(guān)信息,教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小組內(nèi)的問(wèn)答活動(dòng),如:Whose vacation? Where did AnnJane go? What did they do? How did they go there? Who did they do it with? How was their vacations? 等?!窘虒W(xué)反思】

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