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第五單元 四則混合運算（一）
第3課時 混合運算（3）
【教學目標】
進一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進行計算。
【教具準備】
小黑板或課件。
教學過程
一、檢復鋪墊
將先算的部分畫上橫線再計算
30×5+100 79-40÷4
2、
2、 板書課題
三、出示學習目標
這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看出示學習目標，找學生讀，有信心實 現(xiàn)這節(jié)課的學習目標嗎？ 進一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進行計算。
四、 出示自學指導
下面，請同學們打開書翻到第70頁。我們請自學指導來引領我們達到目標。
請看出示自學指導（老師讀）。
1自學指導：認真看課本70頁的內容看圖、看文字思考并完成。
2計算6個班一共要用多少錢改怎么列算式呢？如果列的是分步算式，你能改寫成綜合算式嗎？
3、想一想如果把問題改寫成“買6個保溫桶比買6個垃圾桶多花多少錢”該怎樣計算。
先自學4分鐘，然后討論自學指導
3、中的內容。自學競賽開始，比誰看書認真姿勢正確，自學效果最好。
五、先學
1、看一看，自學探究
生看書自學，將自學成果和疑問記錄在堂清本上。師觀察督促學生緊張自學。教師在巡視過程中不宜輔導學生。
2、議一議，小組交流
看完的學生舉手示意3秒鐘后繼續(xù)復看，示意給同伴和教師，待第二個同伴舉手后開始交流。主要交流自學指導中的問題，解題的思路、過程和理由。小組內的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步的展示。
3、說一說，匯報展示
以小組為單位進行自學成果的匯報。針對自學指導中的問題，可以口答、板演或提出問題。小組與小組之間可以補充或質疑教師盡可能的引
4、導或講解解疑。在交流解決問題的思路和方法后，在改寫的過程中，學生根據(jù)解決問題的實際計算過程中，自然產生添加小括號的需要。匯報時，學生要能正確描述，但教師要引導學生說出自己的理由。
4、做一做，自學檢測
同學們學得不錯，下面就運用新知識來解決問題吧。71頁練一練的第1題。
抽后進生到臺上做。（課件或小黑板出示提示）備課。老師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。
六、后教
1、更正
老師：做完的請舉手，全部做完了。請大家一起觀察臺上同學做的，如果有不同的答案，可以舉手上臺來訂正。也可以站到臺下補充。上臺訂正的時候用其他顏色的粉筆。
5、
2、討論
大家積極踴躍的寫出自己的答案，很好，下面我們一起來討論?？纯吹降啄姆N結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。注意引導學生說出自己的理由，針對每一個不同的答案要先肯定，再引導其他小組或學生反駁，最終達成共識。
評議板書和正確率。
同桌交換互相批改再批改自學的時候做的例題中的題，有錯誤的訂正，統(tǒng)計正確率及時進行表揚。
七、拓展提升
題目練一練的第2題。
要求：
1、獨立完成、互相討論。
學法指導：先自己獨立完成題目，然后舉手示意。
2、組內交流、整合答案。
學法指導：待組內成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。
3、分工合作、板演展示。
學法指導：由組長分工、板演、檢查、預展、講解者。
4、匯報講解、補充評價。
學法指導：由一個小組做講解展示，講解時可以組內補充，也可其它組補充或質疑。展示后，其它組或教師給予評價。 操作指導：教師要在預展時巡視各小組，指導并幫助小組快速分工，讓每一個學生都參與其中，做到人人有事做。展示小組可根據(jù)時間輪流、對抗、抽簽或指定沒有得到展示機會的小組要安排課后自改或小組對改。
八、歸納總結
同學們這節(jié)課學到哪些知識了（師板書）
小結：三步混合運算中要先先算乘除法后算加減法，如果遇到兩步乘除法被加減法隔開時，可以同時計算乘除法。
【冀教版】三年級上冊數(shù)學：第5單元 第3課時混合運算3
