新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：作文4 突出中心

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1、 授課日期 課型 新授課 授課教師 教學(xué)課題 突出中心 總課時(shí)： 2 第 1、2 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.借助課文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性。 2.從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。 3.寫(xiě)作實(shí)踐，通過(guò)一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)物品，寫(xiě)出情感和思路。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)中心對(duì)于一篇文章的重要性，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心，寫(xiě)出情感和思路。 教學(xué)方法 講練結(jié)合法 合作探究法 寫(xiě)作實(shí)踐法 教學(xué)準(zhǔn)備 例文資料，多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活

2、動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間安排 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 生活中，一次意外的邂逅，一個(gè)難忘的場(chǎng)面，一次隨意交流，都可能令你的內(nèi)心訇然開(kāi)來(lái)，啟開(kāi)你心靈深處的大門(mén)，尋聲追尋那遠(yuǎn)逝的歲月，它會(huì)令你唏噓不已，也會(huì)讓感慨成分，還會(huì)讓你淚水漣漣, 沉默無(wú)語(yǔ)...如何將這些展現(xiàn)出來(lái)哪？ 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)撥 寫(xiě)作要求： 1）圍繞中心，選取典型材料。 2）恰當(dāng)運(yùn)用，突顯文章中心。 3）變換手法，加深中心理解。 　 ①詳略要得當(dāng) ②對(duì)比須鮮明 ③點(diǎn)、扣題要適時(shí) 三、方法訓(xùn)練，范文引路。 1.托物寄意，明確線索。

3、 思考：1）文章的中心是什么，作者選取了什么物品作為展現(xiàn)立意的線索，你讀后對(duì)哪些細(xì)節(jié)印象深刻。 2）閱讀《詞典的故事》，談?wù)勛约鹤x后的感受？ 3）把自己想象成文中的詞典，以擬人的口吻重新敘述文中的一處細(xì)節(jié)，體會(huì)擬人化的敘述產(chǎn)生的表達(dá)效果。 4）說(shuō)說(shuō)如果以“書(shū)包”為題，自己打算以什么為線索展開(kāi)敘述。 2.圍繞中心，選材組材。 1）審題訓(xùn)練 先審題目的限制性；再審題目的開(kāi)放性。 閱讀《我是書(shū)包》 2）提煉中心 閱讀《餐桌盤(pán)的一家子》 3）選材組材 3.以小見(jiàn)大，突出中心 1）利用課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的小與大。 2）想一想：在走出

4、校園的各種經(jīng)歷中，有沒(méi)有觸動(dòng)內(nèi)心、引發(fā)過(guò)思考的事件、場(chǎng)景、物品、歌曲？ 3）說(shuō)一說(shuō)：描述一下事件的過(guò)程或場(chǎng)景、物品、歌曲，說(shuō)一說(shuō)自己的感受和思考。 4）議一議：結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，談?wù)勛约旱母邢?，可以從其他的角度看待這件事情等，討論深化認(rèn)識(shí)。 四、結(jié)合習(xí)作，寫(xiě)作指導(dǎo)。 寫(xiě)一寫(xiě)，結(jié)合自己的思路和寫(xiě)作要求、提示，完成寫(xiě)作任務(wù)。同組同學(xué)之間進(jìn)行交流。 五、布置作業(yè)。 對(duì)于自己手中的作文進(jìn)行再次修改，完成大作文。 認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講解思考老師提出的問(wèn)題，明確今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。 認(rèn)真閱讀所展示的材料，進(jìn)行圈點(diǎn)批注領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)。 學(xué)習(xí)突出中

5、心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于作文中的知識(shí)點(diǎn)及要求把握并熟記。 思考老師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己讀的文章內(nèi)容，思考并回答老師的問(wèn)題。 小組之間就自己的回答進(jìn)行討論，個(gè)人發(fā)表自己的見(jiàn)解。 仔細(xì)的理解所講的內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)的知識(shí)加以理解。 讀相關(guān)的材料仔細(xì)體會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)“書(shū)包”的構(gòu)思。 1.認(rèn)真的聽(tīng)范文，初步感受寫(xiě)作內(nèi)容。 2.針對(duì)老師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的理解，思考答案。 3.小組合作交流，討論相關(guān)的問(wèn)題的答案，形成相對(duì)統(tǒng)一的答案。（根據(jù)上面所學(xué)小說(shuō)的知識(shí)，學(xué)生先自己思考，之后四人一小組進(jìn)行交流。） 小組同學(xué)之間互相讀一讀自己的

6、練筆，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?，?duì)于不妥的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹? 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 重點(diǎn)的知識(shí)講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的字面理解的能力。 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，獨(dú)立解決疑難問(wèn)題。 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)并形成合作探究的能力，領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生欣賞范文的能力，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，培養(yǎng)仿寫(xiě)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生快速構(gòu)思的能力，及小組合作交流的能力。 3分鐘 7分鐘

7、 5分鐘 15分鐘 14分鐘 1分鐘 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 突出中心 1）圍繞中心，選取典型材料。 2）恰當(dāng)運(yùn)用，突顯文章中心。 1.托物寄意，明確線索。 3）變換手法，加深中心理解。 2.圍繞中心，選材組材。 　 ①詳略要得當(dāng) 3.以小見(jiàn)大，突出中心。 ②對(duì)比須鮮明

8、 ③點(diǎn)、扣題要適時(shí) 課 后 反 思 學(xué)生學(xué)習(xí)之后，明確了如何突出作文的中心，修改自己的作文選材，詳略安排材料，通過(guò)討論修改，學(xué)生的作文有很大的進(jìn)步。 例文選讀（印發(fā)）? 例1???螞??蟻? 螞蟻這個(gè)動(dòng)物界中微不足道的小家伙，說(shuō)起來(lái)本領(lǐng)卻不小呢。? 你是否注意過(guò)外出覓食的螞蟻無(wú)論走到“天涯海角”，它都能很快地找到自己的“老根據(jù)地”。螞蟻是靠什么來(lái)辨別方向的呢？靠識(shí)記四周和天空的景物。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)：用圓筒圍住一群行進(jìn)中的螞蟻，遮住四周，只讓它們看得見(jiàn)天空，這群螞蟻雖有惶惑，但還是能照樣有條不紊地向前挺進(jìn)。如果把天空也全部遮蓋

9、住的話，那么這群螞蟻可就像在熱鍋上似的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)了。除了四周和天空的景物能幫助螞蟻辨別方向外，它們還有一個(gè)自身的“法寶”，這就是螞蟻?zhàn)哌^(guò)的地方都會(huì)留下一種特殊的氣味，掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。如果用樟腦一類有怪氣味的東西放在螞蟻?zhàn)哌^(guò)的路徑上，那么后來(lái)的螞蟻就會(huì)因?qū)げ坏酵惖哪欠N特殊氣味而迷失方向。? 說(shuō)螞蟻是個(gè)大力士，你一定不信。那么我們就請(qǐng)大象、駿馬、黑熊……來(lái)和螞蟻舉行一次負(fù)重比賽，以其單位體重可拖運(yùn)貨物重量大小作為評(píng)定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)。比賽結(jié)果出人意料：體魄雄偉的大象垂頭喪氣，它只能托走比自身重四五倍的貨物；英姿勃勃的駿馬也無(wú)精打采，它也只能拖動(dòng)相當(dāng)自身體重五倍的東西；那傲慢自大的黑熊

10、更不得不甘拜下風(fēng)了，它所能拖動(dòng)的東西還不到自身重量的五倍呢……而螞蟻卻輕而易舉地扛起了超過(guò)自身體重十幾倍的東西，贏得了“金牌”。? 螞蟻還是一個(gè)小小氣象員哩!在秋天里，螞蟻越往高處爬，說(shuō)明這年的冬季就越冷。許多地方的農(nóng)民還常常念叨“螞蟻上樹(shù)，滿天風(fēng)雨”、“螞蟻下山，必有干旱”之類的農(nóng)諺。這些諺語(yǔ)反映了一定的科學(xué)道理，能提醒我們及時(shí)做好預(yù)防自然災(zāi)害的工作。? 說(shuō)到這，你也許會(huì)驚嘆不已，真沒(méi)想到小小的螞蟻竟有這么多的奧秘。其實(shí)螞蟻身上還藏著許多未知數(shù)呢，這將有待于我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，利用螞蟻為人類服務(wù)。? 評(píng)析：? 這篇文章采用的是總分結(jié)構(gòu)，層次非常清楚。? 開(kāi)頭一句話，總說(shuō)“螞蟻的本

11、領(lǐng)不小”，統(tǒng)攝全文。? 中間三段是分述。它分別介紹了螞蟻的三種超常能力：辨別方向、負(fù)載重物、預(yù)知天氣。? 結(jié)尾總結(jié)全文，指出“螞蟻的奧秘”令人“驚嘆不已”，又啟發(fā)人們進(jìn)一步探索。? 這樣的結(jié)構(gòu)安排，妥貼恰當(dāng)，扎實(shí)穩(wěn)重，使文章內(nèi)容具體，條理清楚，突出了“螞蟻本領(lǐng)大”這個(gè)重點(diǎn)，便于讀者理解有關(guān)知識(shí)。? 作者在寫(xiě)分述部分的時(shí)候態(tài)度認(rèn)真，該具體就具體解說(shuō)，能生動(dòng)就生動(dòng)描述，應(yīng)簡(jiǎn)明就簡(jiǎn)明介紹，中心明確，詳略得當(dāng)。? 文章在分寫(xiě)螞蟻的三種特殊能力時(shí)，又善于運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法：說(shuō)辨別方向，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)；談負(fù)載重物，以動(dòng)物比較分高低；講預(yù)知天氣，以農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)作佐證。這樣就做到了“言之有物”又“言之

12、有序”，使讀者獲得清楚、鮮明的印象。? 例2????筆的家族? 在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的今天，我們雖然每天用筆練字、作文、畫(huà)畫(huà)、演算，但是你是否了解筆這一大家族呢?如若不知，那就讓我來(lái)作點(diǎn)介紹吧!? 筆的家族功史，恐怕跟我們?nèi)祟悮v史一樣悠久了。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類還過(guò)著原始生活時(shí)，就出現(xiàn)了第一代筆，它只不過(guò)是用樹(shù)枝、尖石塊之類的東西來(lái)記數(shù)或作記號(hào)罷了。隨著人類社會(huì)的進(jìn)化，筆也不斷發(fā)展。于是，在奴隸社會(huì)中隨著文字的創(chuàng)造，出現(xiàn)了第二代筆：刀筆——用刀在甲骨上刻字記事；石墨筆——用石、墨條在石壁上書(shū)畫(huà)記事；有的地方還用樹(shù)枝作筆蘸著天然有色液汁來(lái)書(shū)寫(xiě)。這些筆就是后來(lái)鐵筆、鉛筆、鋼筆的前身。在我國(guó)，由于

13、造紙術(shù)和油煙制墨術(shù)的流傳，很自然地出現(xiàn)了第三代筆——毛筆。人們用獸毛扎成一束，安裝在竹管上制成大小不一的毛筆。按筆頭原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到現(xiàn)在，毛筆仍是書(shū)畫(huà)家不可缺少的愛(ài)物，他們用各種毛筆潑灑丹青，繪出一幅幅絢麗的畫(huà)卷。有的地方人們用禽類的羽毛將硬端削尖了蘸著有色液汁書(shū)寫(xiě)，發(fā)展到近代流行于歐洲的鵝毛筆。? 隨著時(shí)代的變遷、科學(xué)文化的發(fā)展，各種第四代筆應(yīng)運(yùn)而生。從石墨筆演變而來(lái)的鉛筆，向著經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便實(shí)用發(fā)展，除了有軟硬粗細(xì)之分外，還出現(xiàn)了橡皮頭鉛筆、活動(dòng)細(xì)芯鉛筆。這種筆為中小學(xué)生普遍使用。鵝毛筆、毛筆由于攜帶不便，逐漸被現(xiàn)在風(fēng)靡世界的自來(lái)水筆即鋼筆所代替。鋼筆是筆的家族中的驕子，它實(shí)

14、用、美觀、書(shū)寫(xiě)流暢、方便，品種與牌號(hào)眾多，為其他筆種所不及。在第四代筆的家族中還有粉筆、鐵筆、蠟筆、圓珠筆、彩色水筆、軟筆以及逐漸普及的電子筆等。各色各樣的精致、靈巧、美觀、實(shí)用的筆，名目繁多，日益更新，廣泛被人們選用。? 這就是龐大的筆的家族。隨著科學(xué)的突飛猛進(jìn)，筆的家族還將不斷地得到改造、更新、發(fā)展，為人類的文明發(fā)揮巨大的作用。? 評(píng)析：? 對(duì)歷史悠久、成員眾多的．龐大筆家族，本文用不長(zhǎng)的篇幅，比較完整地介紹下來(lái)了。其在寫(xiě)作上的成功之處，很重要的一點(diǎn)是：說(shuō)明有序，條理清楚。? 文章從追溯筆的歷史演變談起，然后逐一介紹當(dāng)前人們所用的筆。先是縱說(shuō)，按歷史時(shí)期回顧筆的家譜；再是橫說(shuō)，

15、按品種功能介紹筆的效用。? 這篇文章從總體看，是采用時(shí)間順序?qū)懙?。作者首先指出筆的家族歷史悠久，然后按照歷史發(fā)展情況，把筆的家族分為四代，對(duì)每一代進(jìn)行條分縷析，有條不紊地一一道來(lái)，顯得要言不煩。這樣，雖然筆的家族歷史悠久，筆的家族龐大繁雜，但是由于介紹繁而不亂，讀者仍能一目了然。? 在循著歷史發(fā)展軌跡運(yùn)用時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的同時(shí)，作者又適當(dāng)采用邏輯順序，介紹現(xiàn)代各種筆的來(lái)歷、演變和功用，讓讀者了解筆的家族興旺發(fā)達(dá)、用途廣泛，為人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。? 文章同時(shí)運(yùn)用兩種順序，主次分明，條理清楚，并沒(méi)有紊亂之感。在材料的選擇安排上，作者巧妙地運(yùn)用了詳略結(jié)合的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)。例如，對(duì)我國(guó)特產(chǎn)的毛筆作了詳寫(xiě)，既寫(xiě)它產(chǎn)生的歷史背景，又寫(xiě)它的制作工藝和分類，還寫(xiě)它在現(xiàn)代的實(shí)用價(jià)值，從歷史上的作用寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)中的地位。又如，對(duì)中小學(xué)生普遍使用的鉛筆和風(fēng)靡世界的鋼筆，也作了詳細(xì)介紹，指出了它們各自的特點(diǎn)。而對(duì)其他名目繁多的各種筆，則都作略寫(xiě)處理，一筆帶過(guò)。這樣就顯得主次分明，詳略得當(dāng)，給人清晰的印象。? 4