人教版新起點英語五年級上冊Revision 1Story Time教學設計

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1、 精品資料Revision1 Story Time教學設計【內容來源】人民教育出版社(一起點)五年級上冊Revision1【課 時】Story Time一、教學目標1. 能夠在教師的引導下,借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事,完成故事填空活動,并嘗試表演故事。2. 能夠通過學習小故事,體會做任何事都要認真,做事糊弄將會給自己帶來更大的麻煩。二、教學建議1. 熱身導入(1) 唱本單元Fun Time C項歌曲。(2) 復習詞和功能句復習一、三單元部分重點詞匯:教師出示一單元和三單元的詞匯,一個學生朗讀,坐在他/她后面的同學進行造句練習。師生交流教師出示圖片并提問:Look, so many

2、animals! Do you like animals? What is your favourite animal? Why?等。復習前面第一、二單元功能句。通過師生交流引出本課的主人公:三只小豬和一只大灰狼。2. 呈現故事讓學生初步感知故事大意。(1) 師生交流了解故事:Have you ever read the story Three Little Pigs? What is the story about? 學生兩個一組回憶并討論故事情節(jié)。教師提問:Does the bad wolf eat the little pigs? Do you remember?(2) 學生帶著問題瀏覽

3、故事,感知故事大意。3. 整體感知故事教師播放故事錄音,整體感知故事。4. 圖片環(huán)游,理解故事細節(jié)教師引導學生認真觀察圖片,可以提以下問題:圖1: What are these three little pigs like? What kind of houses are they building?圖2: The bad wolf comes. What are they talking about? Guess. 學生討論,自由發(fā)言。學生看書,自己朗讀對話。兩人一組嘗試表演對話。圖3: Is the straw house ok? Does the bad wolf eat the laz

4、y pig?圖4、6: 按照圖2的方法學習圖4和圖6。引導學生朗讀對話,兩人一組嘗試表演對話。圖5、7: 按照圖3的問題提示學習。引導學生朗讀對話,兩人一組嘗試表演對話。圖8: What do the lazy pig and the careless pig do at last?5. 梳理故事結構 6. 聽錄音,跟讀故事(1) 學生聽錄音,再次感知故事內容。(2) 學生看課本瀏覽故事,進一步熟悉文本。(3) 逐圖播放故事錄音,請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音語調,讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。7. 分角色朗讀(1) Group1讀lazy pig, Group2讀car

5、eless pig, Group3讀hard-working pig, Group 4、5讀narrator。(2) 學生小組合作,分角色朗讀故事。Tip:分角色朗讀故事,要關注學生語調的使用是否能夠準確地表達故事中人物的情感。8. 回答問題學生完成課本B項活動。(1) 學生默讀B部分內容,理解后找到答案。(2) 學生獨立完成書中填空。(3) 學生兩人一組,互相朗讀自己填寫的答案,借此核對答案。(4) 全班核對答案,請某一豎列的學生每人一題,大聲朗讀自己填寫的答案,教師板書。9. 表演故事(1) 教師帶領學生分角色表演故事。教師說旁白,請班上能力較強的四位學生到前面扮演三只小豬和大灰狼。(2)

6、 在以上活動的基礎上,學生小組內表演故事。(3) 請幾組學生進行展示。(4) 全班同學進行評價,可以引導學生從語言表達、個人表現力和整體配合等幾個方面進行評價。語言表達分為三個層次:correct, smooth, vivid;表現力從三個方面評價:good, wonderful, perfect;整體配合從三個層次進行評價:just so-so, good, perfect。10 .拓展討論可參考用這樣的問題提問:Which little pig do you like? Which little pig dont you like? Why? 引導學生深刻理解故事并能結合自己生活發(fā)表個人觀點,鼓勵學生進行個性化思考。三、備選活動1. 表演故事教師出示圖片,不給文字,學生給圖片中的人物配音。2. 復述故事教師出示主要圖片或關鍵詞,引導學生借助支持復述故事?!景鍟O計】Revision1【教學反思】最新精品英語資料

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