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1、教案示例課前透視荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，
2、提高人文素養(yǎng)。教學目標1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學用具生字卡片，媒體資源：視頻荷葉圓圓（課文范讀），動畫課件荷葉圓圓：生字學習，教學時間2課時教學過程第一課時一、切入舉偶1、播放視頻荷葉圓圓課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經驗世界
3、和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。）2、啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。二、對話平臺自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣）1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。識字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。2、教師出示去拼音生字：這些生字你是
4、怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。討論（聯(lián)系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是是是是”進行說話訓練。3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語
5、言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。以上教學過程可結合動畫課件荷葉圓圓：生字學習輔助進行。第二課時一、對話平臺背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合
6、自己的方法練習背誦。2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的的圖畫”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）以上教學過程可結合動畫課件荷葉圓圓：生字學習輔助進行。教學建議：在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云
教案示例 (2)
