高中語文《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修4

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1、 高中語文《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修 4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、明確描寫的含義、特點，了解描寫與記敘的不同。 2、認識描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的。 3、掌握描寫的方法。 4、學(xué)會抓住事物特點，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鷦有蜗笥懈星榈拿鑼懯挛铩? 【學(xué)習(xí)過程】 一、學(xué)習(xí)描寫 1. 什么是描寫 描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán) 境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。 2. 描寫的方法 A. 從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

2、 a 人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。 對話描寫：《范進中舉》 ：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個 嘴巴打?qū)⑷?,, 肖象描寫：《孔乙己》：他身材很高大； 青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒 有洗。 動作描寫：《范進中舉》 ：范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了 一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人事 ,, 笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里

3、，掙 起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。 細節(jié)描寫：《孔乙己》：他 從破衣袋里摸出四文大錢， 放在我手里， 見他滿手是泥， 原來他便用這手走來的。 心 理描寫：《范進中舉》 ：自己心里懊惱道： “果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計較 起來了。 ”想一想， 更疼的狠了， 連忙問郎中討了個膏藥貼著。 對比描寫： (1) 《曹 劌論戰(zhàn)》：以鄉(xiāng)人對國事的冷漠映襯曹劌的愛國、勇于承擔(dān)；又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌 的深具“遠謀”。 (2) 《廉頗藺相如列傳》 ：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊。人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使讀者如聞

4、其聲、如見其人。 b 環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。 c 場面描寫。 場面，一般指由人物活動構(gòu)成的生活畫面， 有時也泛指一定場合的情景。 所以， 描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。 B. 描寫的角度分，有正面描寫 ( 又稱直接描寫 ) 和側(cè)面描寫 ( 又稱間接描寫 ) 。 正面描寫是作 者直接對描寫對象 ( 人物、事件、環(huán)境 ) 所作的刻畫和描繪。 側(cè)面描寫是作者通過對周圍人 物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象， 即間接地對描寫對象進行刻畫、 描繪，使其鮮明突 出。 C. 從描寫的手法分，有白描和細描。 白描，即運用最簡

5、練的文字，不加渲染烘托，沒有濃 烈色彩的描寫， 不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞， 抓住描寫對象的主要 特點，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡意賅；寫人，三言 兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。 細描，即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬 人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。 3. 描寫應(yīng)注意的問題： 第一，目的明確。我們寫文章，不能為描寫而描寫，要有明確的目的。什么地方需要描寫， 什么地方不需要描寫； 什么地方需要詳細描寫， 什么地方不需要詳細描寫； 都要從刻畫人物、

6、表現(xiàn)主題出發(fā)，而不能興之所至，就大肆描寫一番。 第二，特點突出。不論描寫人物還是景物，都要抓住特點、突出特點，這樣，給讀者的印象是鮮明的、突出的。如果泛泛而談，雖然具體、細致，也不能給人留下深刻的印象，反而使人感到煩瑣、累贅，寫得多而沒有特點，結(jié)果等于什么也沒有寫。 第三，鮮明而生動。描寫要力求鮮明、生動。作者的感情，要在描寫中顯露出來，表現(xiàn)出鮮 明性。通過描寫來抒情的文字，自然是飽含感情的；一般的描寫，也要把傾向性表現(xiàn)出來。 通過對客觀事物的描寫，表現(xiàn)出褒貶、愛憎，態(tài)度力求鮮明。描寫人物、景物，都力求使讀 者得到生動、具體的形象，給人以身臨其境之

7、感。這種生動性，并不是借助于過分的雕琢、 堆砌，而是在樸實自然中再現(xiàn)事物的形象。 二、話題探討 1. 在你的成長道路上， 難免會遇到挫折。 其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？ 2. 面對挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。 3. 在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對 他（她）進行描述。 三、名人面對挫折的故事 貝多芬的故事 貝多芬從 4 歲起， 就受到父親嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練， 他整天被關(guān)在屋子里練琴。 貝多芬很早 就學(xué)會了演奏鋼琴、管風(fēng)琴、小提琴、

8、中提琴和長笛。由于家境貧困，貝多芬小小年紀(jì)便承 擔(dān)起家庭重擔(dān)，因而沒能受到很好的教育。他是靠自學(xué)成長起來的。他 17 歲時，母親去世 了，年輕的貝多芬作為一家之主， 同生活頑強地作斗爭。 他先是被公認為靈感豐富的即興演 奏家和維也納最好的鋼琴家， 后來又被公認為優(yōu)秀的作曲家。 但痛苦一直伴隨著貝多芬。 從 27 歲起，他的耳朵漸漸地聾了。這對于一個音樂家來說是多么沉重的打擊！同時，他還遭 受著失戀的折磨， 心愛的姑娘一個個離他而去。 也正是在這個時期， 貝多芬表現(xiàn)出極其旺盛 的創(chuàng)作力，寫出了許多杰出的作品，被譽為“交響樂之王”，最終獲得巨大成功。

9、 富蘭克林的故事 雷電是一種自然現(xiàn)象，遇到這樣的天氣， 一般人會想到要下雨了， 快回家吧！也有一些 人甚至感到有些害怕。但是有一個人專門挑這樣的天氣去放風(fēng)箏，你相信嗎？ 他是誰？他就是作為美國的政治家、外交家、科學(xué)家、發(fā)明家而聞名于世的本杰朋 ?富 蘭克林。作為科學(xué)家，他的主要科學(xué)成就是在電學(xué)方面。 富蘭克林從事電學(xué)研究， 進入電學(xué) 領(lǐng)域，在很大程度上是偶然的。 1746 年的某一天，富蘭克林走在街頭，看到一位歐洲人正在表演稱作“電氣魔術(shù)”的 電學(xué)實驗。 他感到極為新鮮，產(chǎn)生了濃厚的興趣， 心中激起強烈的探求欲望。他買下了全部 實驗品。 不久，

10、一位他在倫敦英國皇家學(xué)會結(jié)識的朋友柯林森得知后， 又給他寄來了大批書 籍、電學(xué)著作和某些摩擦起電的設(shè)備。 富蘭克林立即動手重復(fù)在街頭所看到的實驗， 另外還 加上了一些新實驗。此時，富蘭克林已經(jīng)年近 40 歲，事業(yè)有成，是一位社會名人，工作繁 忙，但他全力投入了電學(xué)研究。 他在自傳里寫道： “我以前在任何研究上， 從沒有像現(xiàn)在這樣全神貫注過。 以至幾個月來， 沒有余暇顧及其他任何事情。 這些實驗涉及到我完全陌生的事，所以使我感到驚奇，使我得到了滿足?！? 在開始電學(xué)研究不久， 根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象， 富蘭克林認為太空中的閃電和摩擦起電產(chǎn) 生的電火花是同一種東西， 他認為

11、閃電是帶電的云的大量放電造成的， 為了證明這一大膽猜測， 1752 年 6 月，富蘭克林冒著生命危險進行了一次震動世界的風(fēng)箏實驗。富蘭克林的風(fēng) 箏實驗揭開了雷電神秘的面紗， 顯示了雷電的本質(zhì)， 對人們的思想產(chǎn)生了極大的震撼， 是人類認識自然的歷史上一個劃時代的進步。實驗轟動了全世界。 在風(fēng)箏實驗的啟示下， 富蘭克林又發(fā)明了避雷針。 避雷針是電學(xué)研究給人類帶來的第一 項有實際應(yīng)用價值的發(fā)明。 200 余年來，它不知使人類避免了多少次生命和財產(chǎn)的損失。 問題：貝多芬和富蘭克林是怎樣面對挫折的？從他們的態(tài)度中你學(xué)到了什么？ 四、有關(guān)資料 作家談描寫

12、 1. “畫眼睛” 畫人像，眼睛是很重要的關(guān)鍵。其他輪廓具備，眼睛畫得像了，那人物就靈活起來了。因此，關(guān)于畫眼睛， 在畫史上就流傳著許多佳話，有時甚至衍變而成神話。 晉代的顧愷之，畫過《女史箴圖》《洛神賦圖》等名畫，一向被人推為中國畫史上的第 一位畫人物的宗師。 據(jù)說， 他畫的人物， 往往好幾年不點眼睛。 人家問他為什么這樣， 他說： “四體妍媸，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵 (這個)中?！? 南北朝時的畫家張僧繇，擅于畫龍，民間故事說他在金陵安樂寺的壁間畫了四條龍，不 點上眼睛的時候一切如常，一點上眼睛，龍便破壁飛去了。 “畫龍點睛”這句話，就由此

13、產(chǎn) 生。 現(xiàn)代的湘繡，也很講究繡眼睛的技巧。據(jù)說，當(dāng)年最著名的湘繡，繡眼睛成為“家傳之 秘”。人像的眼睛、動物的卷毛這些細活，總是放在內(nèi)室，由湘繡名家的兒媳們自己做，不 傳外人。繡線也異?？季?，一根絲線，要分成 16 股；一種顏色，從最淺到最深，要分成 13 種。用這種絲線和這種技藝?yán)C出來的人物，栩栩如生，那眼睛竟像會動一樣。 透過神話的迷霧，透過“玄妙”的氣氛，我們看到了藝術(shù)上一項重要的真理：畫龍必須 點睛。不點上眼睛，龍始終活不起來。 ( 秦牧《眼睛的奧妙》，《藝海拾貝》上海文藝出版 社 1962） 2. 人物描寫 大凡寫得最好的

14、人物，不是用敘述方法來介紹他的面相和性格；而是寫他的聲音笑貌， 一舉一動， 使人讀完后能夠想像出這個人物的形貌。 《紅樓夢》 的人物就是用這個方法來描 寫的， 甚至可以從人物的說話中想像出他 ( 或她 ) 的豐采， 辨出是男或是女。 中國社會上，新 知識分子與舊知識分子，資產(chǎn)階級與地主，工農(nóng)與職員，男女老少，各色人等，談吐的腔調(diào) 都不一樣；聞其聲，如見其人；寫人物而寫到這樣境界，才算技巧之上乘。 ( 茅盾《怎樣閱讀文藝作品》，《茅盾論創(chuàng)作》，上海文藝出版社 1980 年版 ) 3. 環(huán)境描寫 人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作

15、品中的環(huán)境描寫， 不論社會環(huán)境或自然環(huán)境， 都不是可有可無的裝飾品， 而是密切地聯(lián)系著人物的思想和行動。 作家常常要從各方面來考慮， 在怎樣的場合應(yīng)該有怎樣的環(huán)境描寫。 不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫會破 壞作品的完整性，至少也要破壞作品的氣氛。 一段風(fēng)景描寫， 不論寫得如何動人， 如果作家 只是站在他自己的角度來欣賞， 而不是通過人物的眼睛、 從人物當(dāng)時的思想情緒， 寫出人物 對于風(fēng)景的感受， 那就會變成沒有意義的點綴。 風(fēng)景 ( 或其他自然現(xiàn)象的 ) 描寫，和室內(nèi)裝飾 布置的描寫， 時常被用來加強特定的氣氛。 而為了達到這目的， 有時會覺得正面渲染的方

16、法 不如對比的手法能夠產(chǎn)生更強烈的效果。 煩惱的人恰恰落進作樂的場合， 表面上不得不強顏 歡笑， 心里卻加倍痛苦──這在作品中是常?？吹降?，在生活中也常常看到，不過，由于作 家的加工，作品中所表現(xiàn)的，比在生活中所發(fā)生的，就要強烈得多。 ( 茅盾《關(guān)于藝術(shù)的技巧》，中國青年出版社 1959 年版 ) 俄國作家契訶夫說過：如果一個劇本在第一幕的布景里，墻上掛著一柄腰刀，到最后一幕就得讓刀子出鞘，要不然，那是柄多余的刀子，一開始就不應(yīng)該掛上去。對于寫作，我以為這是個有益的提示，每一個初學(xué)寫作者都可以從這里得到很大的啟發(fā)。 就我接觸到的初學(xué)寫作者的創(chuàng)作

17、來說，下筆時沒有扣緊主題，墻上掛著太多始終不見出 鞘的刀子， 還是一個比較普遍的現(xiàn)象。 譬如說寫景， 有些同志似乎對自然風(fēng)景有很大的興趣， 即使是一篇短短的速寫，也喜歡花呀、月呀、山呀、水呀的寫上一大堆；又譬如說人物的行動，也往往來去無常，隨興所之，看不出一點必要的約束。我不是說一切風(fēng)景和行動，都必 須和主題直接結(jié)合， 我是說這些風(fēng)景和行動， 甚至對故事本身也很少關(guān)涉， 很少作用。 其實 風(fēng)景也罷， 行動也罷， 只有當(dāng)它們成為全部情節(jié)或者主要場面一個有機的部分， 和主題聯(lián)系 與呼應(yīng)的時候，才能發(fā)出耀眼的光彩，收得激動人心的效果。先說寫景， 《紅樓夢

18、》第三回 記黛玉初進賈府，一路雕梁畫棟，彩屏玉觚，堂上一幾一案，廊邊一山一石，都顯得精妙絕 倫，豪華之至；直到元春歸省，大觀園建成，更是富麗堂皇，窮奢極欲。小說精心刻畫，一 筆不茍，通過這些寫出了賈府極盛時期的面貌。 這是作者賣弄才情， 故意表示自己的博物嗎？ 一點也不 ! 這是柄掛在墻上的腰刀，到了抄家以后，這柄刀子終于出鞘了：樹倒猢猻散。往 日豪華，只換得一片凄涼。草木無情，到此仿佛都在說話，讀起來更覺驚心動魄?？梢娮髡? 的描寫景物，預(yù)先都有安排，所謂為后文“張本”，緊緊地扣住封建貴族家庭最后終于沒落 的這個主題。能夠說這里有多余的筆墨嗎？我看是沒

19、有。 ,, 古人所謂筆無虛文，所謂沒有閑筆，我看指的就是這個。 ( 唐弢《為主題服務(wù)》，《創(chuàng)作漫談》，作家出版社  1962  年版 ) 5. 細節(jié)描寫 要找到能夠表現(xiàn)這個人物性格特征性的細節(jié)。什么叫特征性細節(jié)？如阿 Q，我們馬上就想到幾個細節(jié)， 怎么跟趙大爺姓趙， 怎么調(diào)戲小尼姑，怎么同小 D打架，怎么樣向假洋鬼子要革命，到死的時候畫圓圈還欣賞圓不圓，想到了這些細節(jié)，就有了阿 Q。假如說這些細節(jié)都沒有， 阿 Q就沒有了。 阿 Q的性格其實就是靠這樣的細節(jié)把他的性格表現(xiàn)出來了。 人物的性格就是依靠這些細節(jié)突出來的。 有些小說從頭到尾都是

20、細節(jié)， 但讀了以后卻沒有印象， 因為這些細節(jié)，都不是帶有特征性的。細節(jié)再多，不能表現(xiàn)人物的性格，那也是空的。 ( 高曉聲《漫談小說創(chuàng)作》，《福建文學(xué)》 1983 年第 9 期 ) 學(xué)生作文 有這么一對孿生姐妹， 長得幾乎一模一樣── 一樣高矮， 一樣胖瘦， 一樣的紅蘋果似的 小臉， 一樣的亮晶晶的大眼睛。 如果你只看一眼， 會覺得她倆簡直像一個模子刻出來的。但 是，你要是和她們多呆一會，你會發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。 一個的頭發(fā)似乎特別硬， 頭上的辮 子總是翹著，而另一個的頭發(fā)卻似乎特別軟， 小辮子柔柔地垂在腦后； 一個總愛撅著嘴，似 乎老在生氣，一個總是咧著嘴，

21、似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字， 一個叫“怨怨”，一個叫“樂樂”呢 ! ──肖像描寫 (1990 年高考滿分作文 ) 這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？ 像浸在水中的一顆烏亮的寶石， 那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠， 那么奪目。 它是那么 黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點。周圍纖細而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長柔美的絲絲柳絮。 ──肖像及細節(jié)描寫

22、(1991 年高考滿分作文 ) “噢，天涼好個秋 ! ”燕子在高枝上低吟著。 “喲，小燕子，滿有詩意的嘛。你什么時候 開始逃亡呀？”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚，頓時板起臉來說： “你剛才說什么？” “你沒聽清嗎？逃亡，就是逃避那會讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f。 “什么逃亡，明年 春天我還回來的 ! ”燕子漲紅了臉?！笆茄?，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來享 受那煦暖的春光了。”“你，你說我是懦夫 ! ”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么， 這讓她冷靜了下來，她清了清嗓子，她像自言自語地說： “就算我是，也比有的人讓人說成鼠目寸光好，哼 ! ”兩只鳥就

23、這樣吵著，不多時便各自飛遠了。 ──語言描寫 (1995 年高考滿分作文 ) 這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水 十分明靜清澈。 湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹， 倒映著野 草野花。白天，湖里攏著藍天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周 的山擁著， 也擁著四周的山。有時雪花飄飄， 帶著春的信息落下， 湖水立刻無私地用溫暖的 懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太陽起落時的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。 ──環(huán)境描寫 (1991 年高考滿分作文 ) ［編者說］這幾段描寫選自高考作文。在考場上能寫出這樣的描寫文字實屬不易。第一段是肖像描寫，用比擬手法，妙在突出了特征。第二段也是肖像描寫，好處是比較具體，可能從《明湖居聽書》和茨威格《列夫·托爾斯泰》中受到了啟發(fā)。第三段語言描寫用了擬人手法，寫出了對話雙方的心理。第四段環(huán)境描寫，具體細膩，還帶著一些詩意。