《馬嵬(其二)》說(shuō)課稿

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1、馬嵬（其二）說(shuō)課稿一、說(shuō)教材馬嵬 （其二）是高中語(yǔ)文人教版必修第三冊(cè)第二單元的第四篇課文中的，屬于古代詩(shī)歌。從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，古代詩(shī)歌鑒賞的重要性不言而喻。鑒賞詩(shī)歌的要點(diǎn) 便是在讀通、讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上體悟詩(shī)歌的意境， 感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感， 把握詩(shī)歌所運(yùn)用的 表現(xiàn)手法。 而李商隱的詩(shī)構(gòu)思新奇， 意境高遠(yuǎn)， 語(yǔ)言華美， 風(fēng)格秾麗， 值得玩味。 馬嵬（其 二）運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，都值得我們用心去感受、鑒賞。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn) 基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1知識(shí)目標(biāo)：.1了解李商隱的生平和創(chuàng)作特色;2誦讀，認(rèn)識(shí)并積累生僻字詞，如：惘、瑟、嵬、柝。2能力目標(biāo)：1訓(xùn)練誦讀詩(shī)歌的能力

2、，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)；2引導(dǎo)把握這兩首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)手法。3德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)荒淫腐朽的本質(zhì)，激發(fā)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。4教學(xué)重點(diǎn)：能力目標(biāo)、。5教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的情感、意境及表現(xiàn)手法。三、說(shuō)教法誦讀指導(dǎo)、引導(dǎo)講解、點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟、探究、歸納總結(jié)。四、教具多媒體、導(dǎo)學(xué)案。五、時(shí)間一課時(shí)。六、說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程1以李商隱詩(shī)詞中的名句導(dǎo)入。如“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。娥應(yīng)悔偷靈藥， 碧海青天夜夜心。 ” “夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏?！?“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！薄疤煲鈶z幽草，人間重晚晴。 ” “桐花萬(wàn)里關(guān)山路，雛鳳清

3、于老鳳聲。 ” 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)他們耳熟能詳?shù)倪@些名句的重溫進(jìn)而激發(fā)他們了解李商 隱及閱讀他的作品的興趣。2作者及寫(xiě)作背景介紹。 這部分內(nèi)容量比較大， 全部由多媒體展現(xiàn)。 所謂“知人論世”，了解了作者及寫(xiě)作背景 有助于理解詩(shī)歌。3學(xué)習(xí)錦瑟，解題?！板\瑟”，意為“裝飾華美的瑟”。1范讀正音。（聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清節(jié)奏，聽(tīng)出感情）2朗讀指導(dǎo)。 正音之后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，就學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。3反復(fù)誦讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受。指導(dǎo)學(xué)生拿到一首詩(shī)時(shí)應(yīng)該會(huì)在讀的過(guò)程中，通過(guò)意象及一些關(guān)鍵詞感受到一些情感。 所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”， 詩(shī)歌的情感是可以通過(guò)景來(lái)感受得 到的。如可以通過(guò)這

4、樣的方式去設(shè)問(wèn)：讀完詩(shī)后你有什么感受？或讀完詩(shī)后你感受到了什么？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)說(shuō)本詩(shī)的情感基調(diào)。 通過(guò)閱讀學(xué)生可以確定本詩(shī)的情感基調(diào)為傷感、凄迷、迷惘、失落等。4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注解通譯全文， 找出本詩(shī)所用的四個(gè)典故， 并感受其所營(yíng)造的傷感凄 迷的氛圍，和學(xué)生一起討論詩(shī)歌用典產(chǎn)生的效果。舉關(guān)雎首句及孔雀東南飛小序首 句的例子分析對(duì)比錦瑟首句比興的手法極其產(chǎn)生的妙處！5通過(guò)對(duì)作者及寫(xiě)作背景的了解試著分析探究本詩(shī)的主題，可以將其多種理解畫(huà)成導(dǎo)圖直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。6課堂小結(jié)。7作業(yè)布置。背誦并默寫(xiě)本詩(shī)； 完成“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)練習(xí)。4自讀馬嵬（其二）。本詩(shī)交給學(xué)生自己去讀，去感受，理解對(duì)比的手法的運(yùn)用及在詩(shī)歌鑒賞

5、中對(duì)比手法產(chǎn)生的表達(dá)效果。學(xué)生能通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”提供的資料分析理解本詩(shī)的主題，進(jìn)而激發(fā)勤勉、愛(ài)國(guó)的情感。七、說(shuō)課后反思本課的教學(xué)預(yù)設(shè)及目標(biāo)基本完成，教學(xué)各環(huán)節(jié)有序開(kāi)展。但課前沒(méi)有組織學(xué)生預(yù)習(xí)和誦讀的不太到位，所以學(xué)生理解感受的不太好。教學(xué)過(guò)程中，我的講解偏多，注重了講解，給學(xué)生感受和領(lǐng)悟的時(shí)間過(guò)少，以至于產(chǎn)生了流于形式的結(jié)果，這是我本次課的一大遺憾。 而備課時(shí)切入的過(guò)大、過(guò)多，又使教學(xué)過(guò)程中面面俱到和啰嗦，以致整個(gè)教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了前松后緊的情況，留給學(xué)生自讀第二首詩(shī)的時(shí)間少之又少，甚而拖堂。這次的競(jìng)賽課給我頗多的感觸，作為一名年輕老師，真的太需要不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思了。我會(huì)努力鉆研，讓自己盡早的成熟起來(lái)以無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于教育事業(yè)。