《2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第13課 夏感教案 人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第13課 夏感教案 人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第13課 夏感(梁衡)教案 新人教版
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。
2.體會課文表達的思想感情。
3.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。
二、教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。
三、課時安排:1個課時
四、教學(xué)流程設(shè)計
(一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。
2.體會課文表達的思想感情。
3.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。
(二)自學(xué)指導(dǎo)(一)一——整體感知課文。
自學(xué)內(nèi)容:自讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。本文主要寫“夏”
2、,作者是怎樣寫他眼中的夏天的?表達了作者怎樣的感情?
自學(xué)方法:怎么寫?可從景物的特點、圍繞景物所寫的內(nèi)容、寫法等方面入手。
生自學(xué),師巡視。
達標(biāo)測試:
(1)作者筆下的夏具有 、 、 三個特點? (緊張、熱烈、急促 )
(2)作者從 、 、 、 、 五個方面寫夏天的?(鄉(xiāng)野的景物、農(nóng)民的勞動生活、夏天的旋律、夏天的色彩、古人對季節(jié)的描寫)
(3)課文表達了作者怎樣的感情?(對夏天的熱愛、贊美)
(三)自學(xué)指導(dǎo)(二)——學(xué)習(xí)抓住特征寫景的方法。
3、
自學(xué)內(nèi)容:作者是如何抓住特征描寫景物?如何描繪夏天的色彩呢?試舉例說明。
自學(xué)方法:為體現(xiàn)夏天的特征,作者特意選擇了哪些景物進行描寫?請在原文中圈畫出來。
例如: (第二段)描寫夏景——選擇細草成厚發(fā)綠煙成黛色長墻蟬太陽烘烤麥浪翻滾熱風(fēng)浮動等極具季節(jié)特征的景物描寫。
生自學(xué),師巡視。
達標(biāo)測試:
A.(第三段)描寫夏天色彩,選擇了高粱(赤紅),玉米(金黃)來描繪。
B.對“旺季”描繪,用了麥子剛割過棉苗(挑)、高粱、玉米(舉)、瓜秧(匍匐) 等景物。
C.把抽象事物具體化,用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷,用“夕陽、紅葉”具體表現(xiàn)赤 。
(四)自學(xué)指導(dǎo)(三)——品味語言的魅力
4、。
自學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀你所喜歡的語句,并作賞析,寫于B本。
自學(xué)方法:回顧《春》和《濟南的冬天》中學(xué)到的賞析句子的方法;(可從修辭、關(guān)鍵詞、意境、景物特征、情感等角度賞析)
生自學(xué),師巡視。
成果交流:
1.“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,具有視覺效果,應(yīng)合開篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。
(本來這些“特點”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了?!傲謳系牡G煙也凝成了一堵黛色的長墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見的“長墻”喻“綠煙”,更加直觀。)
2.“像海浪涌著一艘艘的艦船”,(這是比喻“公路上的汽車”,它們在麥浪中行駛,讓
5、人產(chǎn)生幻覺,像是“艦船”,以喻其疾速、氣勢雄壯。)
3.“山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)”,(是作者的想像,生動形象。)
4.“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”,(“曼舞”是想像,用了擬人寫法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動。)
5.“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧”,(寫兩種作物用了兩個形象的動作,像描寫人一樣,很有趣味。)
6.“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”,(這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”
本來是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來形容,化抽象為形象。)
(五)當(dāng)堂練習(xí):
春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;
秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。
請你發(fā)揮想像,寫幾筆“冬之色”。
參考:
冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。
冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生命的終結(jié)。
(六)布置作業(yè)
1、仿照本文寫一篇“春感”、“秋感”、“冬感”。
2、查找資料,找出描寫夏天的名篇名句。?