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1、二中集體備課教案
課題
第一節(jié)農(nóng)業(yè) 課型
新授
第2課時(shí)
學(xué)標(biāo) 教目
知識(shí)與能力
1. 掌握我國(guó)主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物及分布。
2. 了解我國(guó)畜牧業(yè)的種類，初步掌握主要牧區(qū)的名稱，了解 其優(yōu)良畜牧品種。
過(guò)程與方法
3.閱讀各類分布圖，識(shí)記商品糧生產(chǎn)基地、經(jīng)濟(jì)作物、畜牧 業(yè)分布情況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
4.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)主要農(nóng)作物的分布。
教學(xué)難點(diǎn)
我國(guó)主要牧區(qū)的分布及其優(yōu)良畜種。
教法 學(xué)法
交流、講授 教具學(xué)具
希沃課件
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
集體修改記錄
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
上節(jié)課我們了解了什么是農(nóng)業(yè)及
2、中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，這節(jié)課就 讓我們來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)作物及畜牧業(yè)的分布狀況。
二、 自主合作，感受新知
“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)"。
三、 師生互動(dòng)，理解新知
（一）主要農(nóng)作物分布
農(nóng)作物主要包括糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物。
1.講述“主要糧食作物的分布”時(shí)，可采用下面一些步驟和方 法：
（1） 讓學(xué)生讀教材中圖4-8. 4-9,北方居民和南方居民就餐 情景圖。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習(xí)慣，哪-?幅反映的 是南方人的飲食習(xí)慣。接著提問(wèn)：①北方居民和南方居民的主食各 是什么？②造成他們主食不同的主食原因是什么？（當(dāng)?shù)胤N植的主 要糧食作物不問(wèn)）③是什么原因使北方和南方種植的主要糧食作物 不同呢？（氣候的差異
3、是主要原因：北方年降水量較少，以旱地為主， 適宜種小麥；南方年降水量較多，以水田為主，且熱量充足，適宜 種水稻）
（2） 展示圖片：“水稻收割”、“小麥?zhǔn)崭睢?。讓學(xué)生判斷：哪一幅 反映的是北方糧食作物的收割情況？哪一幅反映的是南方糧食作物 的收割情況？并說(shuō)出判斷的理由。
（3） 設(shè)問(wèn)：城市居民所食用的糧食是在城市生產(chǎn)的嗎？（學(xué)生回 答：不是）那么你們認(rèn)為是在什么地方生產(chǎn)的呢？（學(xué)生的回答可能 多樣，教師略作解釋，讓學(xué)生初步了解商品糧基地的概念）
（4） 課堂練習(xí)：在“中國(guó)小麥、水稻分布”空白圖上，分別填注 三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、鄱陽(yáng)湖平原、成都平原，并說(shuō)
主備教師:
集
4、體討論教師:
時(shí)間：11月25日
出它們所產(chǎn)主要糧食作物的類型。
2.講述“主要經(jīng)濟(jì)作物的分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
(1) 提問(wèn)：同學(xué)們，我們穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥時(shí)用的 糖，喝茶時(shí)用的茶葉，治病時(shí)用的中草藥等等，它們與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有 關(guān)系嗎？(學(xué)生回答：有)有什么關(guān)系呢？它們是由哪一類農(nóng)作物加 工而成的呢？(經(jīng)濟(jì)作物)教師小結(jié)經(jīng)濟(jì)作物按其用途不同而進(jìn)行分
(2) 讀4-10 u中國(guó)部分經(jīng)濟(jì)作物分布”圖，提問(wèn)：①圖中哪些 作物屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物？我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物主要分布在什么地區(qū)？ ②我國(guó)棉花生產(chǎn)主要集中在哪些地區(qū)？③我國(guó)甘蔗生產(chǎn)主要集中在 哪些省區(qū)？
⑶學(xué)生自學(xué)“油料、
5、糖料和飲料作物”的閱讀材料。提問(wèn)：① 我國(guó)種植面積最廣的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生 的主要產(chǎn)地是哪兩個(gè)?。竣谔橇献魑镏懈收岷吞鸩说纳L(zhǎng)習(xí)性有什 么不同？各主要分布在哪些省區(qū)？③我國(guó)的茶葉主要產(chǎn)于什么地 區(qū)？
(二)畜牧業(yè)分布
講述“畜牧業(yè)分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
(1) 展示天山牧場(chǎng)、大型養(yǎng)雞場(chǎng)、專業(yè)化養(yǎng)豬場(chǎng)等圖片。提問(wèn)： ①這幾幅圖片所表示的是農(nóng)業(yè)的哪一部門？②它們?cè)诜植忌嫌惺裁?不同？(前一個(gè)分布在我國(guó)西北部的高原、山地；后兩個(gè)分布在我國(guó) 東部、南部的農(nóng)耕區(qū))③它們?cè)谏a(chǎn)上各有什么特點(diǎn)？
(2) 讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)，分析我國(guó)西部、北部 發(fā)展畜牧業(yè)的有
6、利條件。
(3) 提問(wèn)：我國(guó)東部、南部農(nóng)耕區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件是什 么？在全國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展中占有什么樣的地位？
(4) 指導(dǎo)學(xué)生讀圖4-11 “中國(guó)畜牧業(yè)分布"圖，熟悉我國(guó)四大 牧區(qū)的大致范圍，了解我國(guó)一些主要畜種的分布。
學(xué)法指導(dǎo)：充分利用生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。通常我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)， 既包括前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的間接知識(shí)(或課本知識(shí))，也包括自 己親身體驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)(直接知識(shí))。直接知識(shí)豐富多彩，利用它們 來(lái)印證理論知識(shí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)我國(guó)北方和南方的 主要糧食作物時(shí)，可從當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣入手；介紹商品糧基地 時(shí)，可從城市居民消費(fèi)的糧食來(lái)源說(shuō)起。
四、課堂檢測(cè)，鞏固新知
完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)聯(lián)系。
板書設(shè)計(jì)
一、 農(nóng)作物分布
二、 畜牧業(yè)分布
課后反思：
教案檢查
等次
備課時(shí)數(shù)
簽名
時(shí)間
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