廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的運(yùn)用室內(nèi)設(shè)計專業(yè)

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1、 廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的運(yùn)用 ???——以南京市秦淮區(qū)某幼兒園為例 目 錄 摘要………………………………………………………………Ⅰ 一、廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的使用…………………………1 （一）廢舊材料的定義及分類……………………………………1 （二）廢舊材料的來源……………………………………………1 （三）廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的運(yùn)用現(xiàn)狀及成因分析……1 二、廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境布置的運(yùn)用……………………5 （一）幼兒一日活動、游戲、操作的材料（結(jié)合實(shí)際案例）…5 （二）教師教具設(shè)計的物質(zhì)來源以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材…………6 （三）幼兒園富有特色的園

2、本文化 ……………………………7 三、變廢為寶的指導(dǎo)策略………………………………………9 （一）廢舊材料的選擇……………………………………………9 （二）廢舊材料的改造與創(chuàng)新……………………………………9 （三）廢舊材料的合理放置（結(jié)合實(shí)際案例）………………10 （四）幼兒對廢舊材料的認(rèn)知和操作…………………………10 四、運(yùn)用廢舊材料的可持續(xù)發(fā)展教育意義………………………11 （一）環(huán)境保護(hù)的意識…………………………………………11 （二）創(chuàng)意思維的拓展…………………………………………11 （三）生態(tài)環(huán)保式教學(xué)理念……………………………………12 致謝

3、………………………………………………………………12 參考文獻(xiàn) …………………………………………………………12 附錄………………………………………………………………13 摘 要 廢舊材料指的是每個家庭在日常生活之中必要的、常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。通常廢舊材料根據(jù)材質(zhì)，分為四類。分別為廢紙類、包裝盒類、塑料瓶類、棍棒類。近幾年，隨著生態(tài)環(huán)保式教學(xué)理念的推廣以及幼兒活動資源的多樣化開發(fā)和利用，越來越多的幼兒園選擇了生活中隨處可見的廢舊可回收材料作為區(qū)角環(huán)境布置的“主力軍”。對不同年齡階段的孩子的動手能力、對美的感受能力以及身心發(fā)展特點(diǎn)，各個幼兒園因地

4、制宜，將各種廢棄材料稍加富有創(chuàng)意的設(shè)計和加工，投放在區(qū)角環(huán)境中，不僅豐富了環(huán)境，又節(jié)約了開支。本文主要就這一環(huán)保自然的教學(xué)方式的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并希望借此研究能使更多的幼兒園一起加入變廢為寶的環(huán)保隊伍中來。本文將從廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的使用、廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境布置的運(yùn)用、變廢為寶的指導(dǎo)策略、運(yùn)用廢舊材料的可持續(xù)發(fā)展教育意義這四個方面進(jìn)行研究。 關(guān)鍵詞： 廢舊材料；區(qū)角環(huán)境布置 I ABSTRACT Waste material refers to every household in the daily life of

5、the necessary, commonly used, renewable, safe and hygienic waste. Usually the waste material according to the material, divided into four categories. Respectively, for waste paper, packaging category, plastic bottles, sticks class. In recent years, with the promotion of eco-friendly teaching ideas a

6、nd the diversification of children's activities and the development and utilization of resources, more and more kindergartens have chosen life everywhere in the waste recyclable materials as the layout of the layout of the "main force " The ability of children of different ages, the ability to exper

7、ience the beauty and physical and mental development characteristics of the various kindergartens according to local conditions, the various waste materials a little creative design and processing, put in the district environment, not only enriched the environment, but also Save money. This article

8、mainly on the use of this environmentally friendly teaching methods of the current situation of the investigation and study, and hope to study more kindergartens can join the waste into the ranks of the environmental protection team. This paper will study the use of waste materials in the layout of

9、the district, the use of waste materials in the layout of kindergarten area, the guiding strategy of turning waste into treasure and the use of the sustainable development of waste materials. Key words: waste materials; regional environmental layout II 一、 廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的使用 （一） 廢舊材料的定義及分類

10、 廢舊材料指的是每個家庭在日常生活之中必要的、常用的、可再生的、安全又衛(wèi)生的廢品。通常廢舊材料根據(jù)材質(zhì)，分為四類。分別為廢紙類、包裝盒類、塑料瓶類、棍棒類。 第一類：廢紙類。例如掛歷、報紙、宣傳畫，教師可將其團(tuán)成紙球，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行踢球、拋接球、投籃等活動，從而訓(xùn)練幼兒身體大肌肉群的動作和小肌肉的控制能力以及肢體的柔韌性。也可以先設(shè)置一個具體情境，引導(dǎo)幼兒自由撕它來訓(xùn)練精細(xì)動作；在此基礎(chǔ)上可進(jìn)行有目的、有意識的撕。家長和教師在廢紙上畫出各種物品的形狀讓幼兒撕，訓(xùn)練幼兒的動作技能，也能夠使幼兒感受到親自動手實(shí)踐的成就感，培養(yǎng)了幼兒做事的自信心和勇氣。 第二類：包裝盒類。例如飲料盒、紙箱、手提

11、袋。教師可以讓幼兒跨過、跳過或從紙盒上往下跳的動作，來訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群。利用形狀小的包裝盒，可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識形狀、對顏色進(jìn)行配對和分類。如下圖所示： 第三類：塑料瓶類。飲料瓶、啤酒瓶、罐頭瓶。教師可利用不同種類、形狀的瓶子組織游戲活動，比如相應(yīng)的分類、匹配游戲。瓶蓋與瓶子的配對，則可以訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能。在情感教育領(lǐng)域，教師可以在這些廢舊塑料瓶上寫上相應(yīng)的標(biāo)志，或是經(jīng)過幼兒的手工裝飾，給一些小動物DIY“愛心小窩”。還可以教幼兒認(rèn)識農(nóng)作物的名稱，教幼兒認(rèn)識小動物的名稱、進(jìn)行熱愛、保護(hù)小動物的情感教育。 第四類：棍棒類。夏天，廢舊的棍棒材料會很豐富。教師可利用這些隨處可見的廢舊材料組

12、織一些益智類的游戲活動.比如可以引導(dǎo)幼兒對棍棒進(jìn)行自由設(shè)計、創(chuàng)作。還比如可指導(dǎo)在棍棒上纏上彩色的棉線，訓(xùn)練幼兒的手腕、手指等精細(xì)動作發(fā)展。 （二） 廢舊材料來源 廢舊材料的來源一般有三個方面，第一是來源于家庭提供的廢舊生活用品類的材料。第二是來源于幼兒園的廢舊生活用品。第三是來源于教師或幼兒在活動中使用剩余的材料。 （三） 廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中的運(yùn)用現(xiàn)狀及成因分析 以南京市秦淮區(qū)某幼兒園為調(diào)查對象，開展了對"廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境布置中運(yùn)用現(xiàn)狀”的調(diào)查。 調(diào)查對象為該園54名在職教師。調(diào)查方式為問卷調(diào)查。實(shí)際回收有效問卷數(shù)量為50份。調(diào)查結(jié)果如下圖所示。

13、 根據(jù)上圖顯示的調(diào)查結(jié)果，調(diào)查者又對廢舊材料在區(qū)角環(huán)境中未能很好利用的原因進(jìn)行了調(diào)查。 調(diào)查對象為該園54名在職教師。調(diào)查方式為問卷調(diào)查。實(shí)際回收有效問卷數(shù)量為50份。調(diào)查結(jié)果如下圖所示。 由上圖不難發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園教師認(rèn)為現(xiàn)階段廢舊材料在區(qū)角環(huán)境中不能很好利用的原因集中在四個方面： 1. 教師對本土資源的開發(fā)不足 他們認(rèn)為，教師對廢舊材料的開發(fā)利用不足，導(dǎo)致大量廢舊材料被埋沒、閑置和浪費(fèi)； 其次，對廢舊材料的認(rèn)識存在誤區(qū),有些教師對廢舊材料的了解主要集中在一些廢紙廢瓶等常見的材料上，對于活動過程中產(chǎn)生的一些與主題相關(guān)的材料未能很好地利用； 與此同時，部分教師還

14、未有很好的開發(fā)廢舊材料的意識。由調(diào)查結(jié)果看，部分教師認(rèn)為廢舊材料的收集比較不易，而且這些廢舊材料不方便存放，安全也存在隱患。 2. 家長對廢舊材料不夠重視 在認(rèn)識廢舊材料上，家長都覺得不是很必要，覺得與孩子平時的課程關(guān)聯(lián)性不大。這說明家長對廢舊材料的操作性和可利用性還不甚了解。 在有關(guān)利用廢舊材料開展的親自活動中，每個年齡段的家長和孩子之間的配合度也是不一樣的。小班幼兒以及家長由于剛?cè)雸@沒多久，對于親自活動本來就缺乏經(jīng)驗(yàn)，而利用廢舊材料開展活動就更無所適從了。中大班家長在廢舊材料的利用上較為配合，如利用廢舊桌布做水果、用廢舊飲料瓶做活動器械等。 而在親子共同進(jìn)行制作時，由于絕大部分

15、家長沒有收集廢舊材料的習(xí)慣和意識，因此在利用身邊材料進(jìn)行親自制作活動時，他們很少能夠想到利用廢舊材料。而在親子制作遇到缺乏靈感的狀況時，家長通常會用如下方式解決：向幼兒班上的老師尋求建議，與其他家長互相討論，自行通過媒體、網(wǎng)絡(luò)尋求解決方式。 3. 廢舊材料利用中淡化了幼兒的需要 《綱要》中強(qiáng)調(diào)，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中切勿以包辦代替，從而限制幼兒自主性以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的根本目的是引導(dǎo)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極地作用。對于這個問題的認(rèn)識實(shí)際上是教師自身教育觀、兒童觀的體現(xiàn)。比如教師在外出參觀學(xué)習(xí)時，應(yīng)多多留心觀察教室區(qū)角活動區(qū)中的創(chuàng)意點(diǎn)、新穎的廢舊材料的的利用方式、有墻飾中的亮點(diǎn)

16、、創(chuàng)新點(diǎn)。 4. 區(qū)域活動缺乏廢舊材料 不少教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時往往具有固有思維，使用現(xiàn)成的成品材料稍作加工就認(rèn)為是合格的環(huán)創(chuàng)設(shè)計了。教師的創(chuàng)設(shè)方式及表現(xiàn)形式單一：單純地將幼兒作品排排貼；墻飾主要是利用最常見的操作材料進(jìn)行平面的粘貼，缺乏對廢舊材料地思考、利用與創(chuàng)新。 二、廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境布置的運(yùn)用 （一）幼兒一日活動、游戲、操作的材料（結(jié)合實(shí)際案例） 該圖為南京市某幼兒園晨間戶外區(qū)域活動的運(yùn)動器械。由若干個廢舊的紙箱制成，幼兒可像滾輪胎一樣地用手滾著向前走，這一“紙箱輪胎”的活動材料不僅可以很好地訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，對手部、腿部等大肌肉群

17、的運(yùn)動能力以及軀體的運(yùn)動平衡性也有很好的鍛煉。同時中大班的幼兒可與同伴相互對接傳遞該器械，形成合作游戲，在與他人的配合中獲得社會性的發(fā)展。 該圖為南京市秦淮區(qū)某幼兒園美工區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作品。利用廢舊的塑料瓶作為擺放孩子作品的容器，并加以裝飾，最終成為了環(huán)創(chuàng)區(qū)的一個亮點(diǎn)。 上圖為南京市秦淮區(qū)某幼兒園生活區(qū)的區(qū)角環(huán)境布置素材。不難看出，生活中的一些可回收的、廢棄的生活用品是區(qū)角環(huán)境布置的重要素材來源。 （二）教師教具設(shè)計的物質(zhì)來源以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材 教師教具設(shè)計的物質(zhì)來源以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材可分為以下三個方面： 第一可以由幼兒園提供。幼

18、兒園把收集來的廢舊材料分類放在一起，集中存放，可以方便幼兒拿取繼而進(jìn)行操作、創(chuàng)作。 第二可以由家庭提供。家庭提供的日常生活的廢舊材料以及在親自游戲、活動中產(chǎn)生廢舊材料。 第三可以在幼兒操作材料的過程中產(chǎn)生。投放各種各樣的材料，幼兒自主地進(jìn)行選擇、制作作品的時候會產(chǎn)生一些廢舊材料。 家庭提供 上圖為南京市秦淮區(qū)某幼兒園"牛奶”生活區(qū)的區(qū)角環(huán)境布置素材?？梢娚钪械囊恍U棄的生活用品是區(qū)角環(huán)境布置的重要素材來源。 幼兒園提供 上圖為南京市秦淮區(qū)某幼兒園的小小作品展示區(qū)。可以發(fā)現(xiàn)，圖中的主體材料廢棄硬板紙盒是幼兒園必備的環(huán)創(chuàng)素材。

19、 教學(xué)活動中產(chǎn)生的材料 上圖為南京市秦淮區(qū)某幼兒園在"城墻”主題活動中師幼共同完成的作品?？梢园l(fā)現(xiàn)圖中"城磚”是由大小不一的硬板紙碎屑拼接而成的。這些是利用活動過程中產(chǎn)生的邊角料進(jìn)行的環(huán)創(chuàng)設(shè)計，既新穎獨(dú)特，又做到了廢物利用。 （三）、幼兒園富有特色的園本文化 為了解廢舊材料的合理運(yùn)用，調(diào)查者選取了南京秦淮區(qū)某一所以廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境著稱的幼兒園為研究對象，并深入了解了該園的園本文化。以下是調(diào)查者的調(diào)查結(jié)果以及分析。 有關(guān)南京市秦淮區(qū)某幼兒園在廢舊材料的利用方面的園本文化的研究 幼兒園特色 “做中學(xué)”實(shí)踐操作特色課程 園本特色定位

20、 1、 適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特征的活動。 2、 豐富、新穎、操作性強(qiáng)的活動材料。 3、 活動主題選取、園本課程建設(shè)與幼兒興趣緊密結(jié)合。 園本特色理念 園本特色理念，依據(jù)園本的特色理念，相關(guān)幼兒園的園本課程也始終踐行著“做中學(xué)”的思想。具體表現(xiàn)為選擇貼近幼兒生活的活動材料來組織教學(xué)活動以及布置區(qū)角環(huán)境，讓孩子在快樂的自由動手操作中動腦動手、創(chuàng)造創(chuàng)新，獲得各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。 典型園本課題 《操作材料（廢舊材料）與幼兒創(chuàng)造性發(fā)展》 《關(guān)于幼兒園區(qū)域活有效性的研究》 圖 片 展 示

21、 三、變廢為寶的指導(dǎo)策略 （一）廢舊材料的選擇 依據(jù)廢舊材料貼近生活、可再生、安全衛(wèi)生、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在選擇廢舊材料時，我們可以遵循并堅持以下三條原則： 1 、安全為先 《綱要》中明確指出，"保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的身心健康”是幼兒園工作的首要任務(wù)。在日常，我們應(yīng)當(dāng)時刻把幼兒安全擺在第一位。但是一些廢舊材料比如說廢棄塑料制品、廢棄硬板紙等，在教師進(jìn)行了剪、拼等操作后,很容易出現(xiàn)尖銳的邊角，因此，會存在安全隱患。 2 、確保衛(wèi)生 由于廢舊物品一般都被使用過，尤其是廢舊的紙質(zhì)和塑料材料。甚至有一些廢舊材料是直接從自然中撿回來的，出處不明。幼兒用手、眼等部位接觸這些物品時，很容

22、易感染細(xì)菌，甚至引發(fā)各種疾病。因而，教師在利用這些廢舊材料前，應(yīng)對它們進(jìn)行仔細(xì)的清洗和消毒，才能使幼兒接觸。例如在"農(nóng)家樂”主題中，利用廢棄的塑料和紙質(zhì)材料制成了"點(diǎn)心”。幼兒情境表演之余，會將逼真的"點(diǎn)心”放入口腔。幼兒的自我保護(hù)意識和能力還很不夠，這樣的與沾有細(xì)菌的物品接觸的行為是十分不衛(wèi)生甚至危險的。因此，教師在利用廢舊物品進(jìn)行教育活動時，一定要確保材料的衛(wèi)生以及注重常規(guī)的強(qiáng)調(diào)。 3、富有特色 具有民族特色的才是世界的。選取富有地方特色的廢舊材料，可以使教學(xué)活動更具有地方特色，同時也能與幼兒生活實(shí)際更好地相結(jié)合，也更能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。同時，這樣富有特色的教育拓展了幼兒學(xué)習(xí)的空間

23、，選取有具有地方特色的廢舊材料，讓孩子在愉快地動手的同時，能夠走進(jìn)自己的家鄉(xiāng)，了解本土文化底蘊(yùn)。 （二）廢舊材料的改造與創(chuàng)新 廢舊材料存在著巨大的利用價值，在教學(xué)活動和環(huán)境布置方面也可以作為重要素材來使用。我們可以嘗試著從以下兩個方面入手進(jìn)行利用： 1、利用環(huán)境熏陶 空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是一種"隱形的語言”。通過對環(huán)境的布置可以潛移默化地對幼兒進(jìn)行各個領(lǐng)域的教育，尤其可以使他們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行補(bǔ)充、創(chuàng)作，從而發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力。以某幼兒園的“城堡”主題為例。歷史悠久的南京有眾多的城堡，古色古香。但即使城堡地處城區(qū)，孩子也是知之甚少。但是對于幼兒的歷史文化教育往往只有寓教于樂，才能

24、收到良好的效果。于是，南京市秦淮區(qū)某幼兒園設(shè)計了走進(jìn)城堡的系列主題，通過豐富多彩的活動引導(dǎo)幼兒實(shí)地了解城堡。用廢舊的硬紙板和幼兒共同制作小小城堡，開展新穎有趣的游戲活動。在幼兒感受到廢舊材料魅力的同時，也感受到了城堡的風(fēng)景之美。從而潛移默化地接受了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。 2、趣味化區(qū)角活動 近年來，各個幼兒園越來越重視豐富區(qū)角活動。因此，該園巧用廢舊材料，趣味化區(qū)角活動。在美工區(qū)，教師把收集到的廢舊的自然材料（如農(nóng)家果實(shí)的根、莖、葉等）進(jìn)行合理放置，供幼兒觀察、操作等。幼兒利用這些收集來的材料進(jìn)行拓、印、染或其他類型的活動。同時也有一些新奇的活動，例如啟發(fā)幼兒嘗試在各種廢舊器具（如雞蛋、石

25、頭、竹筒等）上進(jìn)行創(chuàng)作等。這些活動不僅獨(dú)樹一幟，更能很好地親近自然，回收自然中的廢舊材料，使幼兒的創(chuàng)造力、想象力得到更好的發(fā)展。 （三）廢舊材料的合理放置（結(jié)合實(shí)際案例） 此處以區(qū)域游戲活動中材料的投放為例論述： 1、 幼兒的動手能力的發(fā)展主要依靠對活動區(qū)材料的操作。 豐富多變的游戲材料和多種多樣的操作方法，能夠使幼兒在活動中獲得不同的知識體驗(yàn)。廢舊材料主要來源于生活，教師應(yīng)當(dāng)做個有心人，在敏銳地發(fā)現(xiàn)廢舊材料后，根據(jù)材料的性質(zhì)對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，繼而引導(dǎo)幼兒對廢舊材料進(jìn)行操作。 2、 教師在充分了解了材料性質(zhì)之后，還應(yīng)將其放置在適當(dāng)?shù)幕顒訁^(qū)，適應(yīng)一定的主題，從而使幼兒獲得更豐富

26、的操作材料和機(jī)會。 3-6歲的幼兒喜歡豐富且有趣的區(qū)域游戲及活動，他們會按照自己的興趣選擇喜歡的游戲。教師可以在美工區(qū)、健康區(qū)、建工區(qū)等各個區(qū)域做些適量、適當(dāng)?shù)耐斗拧? 3、教師在敏銳地發(fā)現(xiàn)了可利用的廢舊材料以后，還應(yīng)對這些材料進(jìn)行分類和選擇，在綜合考慮了材料的利用性之后，進(jìn)行一定的操作和加工，最后向幼兒展示，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。這樣幼兒才能很好地借助廢舊材料得到發(fā)展。 如該園某班的一個設(shè)備齊全的"魔法小超市”。以貼近幼兒生活的廢舊物品為游戲材料，既具有真實(shí)感，又使幼兒能夠調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲中學(xué)會交流，管理財務(wù)。 同樣在某班的一個生活區(qū)，教師利用廢舊塑料吸管，通過適當(dāng)?shù)牡男藜簦瞥闪碎L

27、短不一的串珠材料。幼兒在游戲時，用線串上顏色各樣、不同長度的塑料吸管，穿成外形各異的小飾品。在串珠的過程中，幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，對顏色的認(rèn)知和搭配能力得到了一定的發(fā)展。 (四)、幼兒對廢舊材料的認(rèn)知和操作 成品材料的可變性、可操作性不足，導(dǎo)致幼兒在利用這些材料進(jìn)行操作時受到了局限，不能很好地進(jìn)行自由創(chuàng)作。而且幼兒的動手能力還不夠成熟，不能很好地完成地完成單一、固定的、死板操作任務(wù)。但是，只要合理利用廢舊材料，也可以使得幼兒的操作活動生動有趣。廢舊材料貼近生活，容易引起幼兒的操作興趣和欲望。教師就可將其密切與教學(xué)活動相聯(lián)系，從而充分發(fā)揮廢舊材料的教育價值。 1、講究材料的衛(wèi)生，做好安全

28、措施 3—6歲的幼兒年齡特點(diǎn)是有較強(qiáng)的好奇心，同時喜歡接觸新奇的物品。但是他們對操作材料的識別能力以及自我保護(hù)能力較差。因此在收集到廢舊材料以后，教師必須對材料進(jìn)行一定的消毒、處理工作。 收集廢舊材料時，教師可以滲透一些健康領(lǐng)域的有關(guān)安全衛(wèi)生的常識和自我保護(hù)方面的知識。同時教師需要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，重視個體差異以及各年齡階段的幼兒的心理特點(diǎn)。在投放區(qū)域游戲材料時，注重層次性以及適宜的操作難度，避免幼兒受到意外傷害。 2、利用適宜的廢舊材料，滲透入幼兒教育 作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)留心發(fā)現(xiàn)有利用價值的廢舊材料并充分挖掘廢舊材料中隱含的教育價值。我們應(yīng)在了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及興

29、趣愛好的基礎(chǔ)上對廢舊材料進(jìn)行新穎的創(chuàng)新和利用，借此形成創(chuàng)新、開放的活動氛圍。同時將幼兒教育巧妙地滲透在運(yùn)用廢舊材料的過程中，也能更好地被幼兒接受，使他們樂意學(xué)習(xí)。 在利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，教師可以通過展示用廢舊材料制作成的作品來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵幼兒積極想象，獨(dú)自或與同伴合作。 3、樹立多元、開放的教育觀念，開展探究式學(xué)習(xí) 作為幼兒教師，應(yīng)持有正確的兒童觀，樹立多元開放的科學(xué)教育觀。 科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵中提及：幼兒是獨(dú)立的個體。因此在教育活動中，我們應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的人格。充分維護(hù)他們探究自然、社會的權(quán)利。應(yīng)防止向幼兒單純地灌輸知識，應(yīng)著眼于幼兒的興趣和需要，從

30、而有針對地投放廢舊材料。 四、運(yùn)用廢舊材料的可持續(xù)發(fā)展教育意義 （一）環(huán)境保護(hù)的意識 1、在廢物變寶的過程中，言傳身教的影響著幼兒的環(huán)保意識。 教師的態(tài)度、管理方式以及言談舉止都是潛移默化地影響幼兒的發(fā)展的。在師幼變廢為寶，創(chuàng)造一件又一件藝術(shù)品的過程中，教師耳濡目染地影響著幼兒。使他們逐漸獲得自信、樂觀、開朗、興趣廣泛，做事認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最終形成溫暖開放式的的心理環(huán)境和秩序良好的班級氛圍。由此可見，關(guān)于廢舊材料重新利用的課程對于幼兒的環(huán)境保護(hù)意識和情感的形成大有裨益。 幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)中提及了“幼兒應(yīng)具備初步的環(huán)保意識”。幼兒園環(huán)保教育應(yīng)滲透于日常的各項(xiàng)活動。

31、"環(huán)境是我們的第三位教師”。將環(huán)保教育和幼兒園的環(huán)境布置進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是幼兒環(huán)保意識得到培養(yǎng)的有效方法之一。 2、在幼兒園教育中，區(qū)角環(huán)境布置所蘊(yùn)含的隱性教育作用也不同忽視。 教師應(yīng)當(dāng)與家長積極合作，鼓勵家長和幼兒留心收集、利用廢舊材料來布置環(huán)境。如可以利用家中廢舊的衣?lián)魏凸獗P制成新的小小發(fā)明（例如該園幼兒制成的各色小巧自行車）。通過創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境，幼兒的創(chuàng)新興趣能夠很好地被激發(fā)。而通過向其他幼兒展示幼兒的作品，可以很好地培養(yǎng)他們感受美、表達(dá)美的能力，從而有助于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 （二）創(chuàng)意思維的拓展 1、提供操作平臺，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維 發(fā)散式思維及創(chuàng)新能力是幼兒在幼

32、兒園應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)的，手、腦的配合則能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。《綱要》指出:"教師應(yīng)為幼兒提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，支持鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！苯處煿膭钣變邯?dú)自或與同伴合作進(jìn)行作品創(chuàng)作，很好地增強(qiáng)了其成就感和自信心，同時創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力得到很好的發(fā)展。 2、教師利用生活中常見的廢舊材料進(jìn)行區(qū)角環(huán)境布置，可以很好地營造出一個溫馨、貼近生活的環(huán)境氛圍，從而更好地促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。 在與廢舊材料進(jìn)行積極互動時，幼兒會按照自己的思維和認(rèn)知方式對材料進(jìn)行操作。這不僅僅是動手操作的過程，也是幼兒想象力得以發(fā)展的過程。 （三）生態(tài)環(huán)保式教學(xué)理念 1、極大

33、限度地節(jié)約了幼兒園的開支 廢舊材料是隨處可見,唾手可得的。近幾年來,在園本課題的引領(lǐng)下,越來越多的幼兒園大力倡導(dǎo)利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)境的布置和幼兒教具的制作,明顯減少了幼兒園的財務(wù)開支,效果可鑒。 2、有利于勤儉辦園，形成特色教育 幼兒園應(yīng)以幼兒的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，同時結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、幼兒園自身的條件，努力為幼兒創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，使得幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒園利用廢舊材料開展教育活動，不但使得教育資源得以豐富，也使園本特色以及園本理念得到很好的實(shí)踐。 致謝： 在此我要感謝我的指導(dǎo)老師顧媛媛老師，她嚴(yán)格的要求我們寫好論文，追求學(xué)術(shù)上的每一個細(xì)節(jié)，給我們建設(shè)性的意見，和豁

34、然開朗的建議，也總能在關(guān)鍵時刻給我們一些驚喜，同時他也做過我的任課老師，我在他的美術(shù)課上，收獲了很多，她的一些精神和思想都給我指明了方向。我想我會在以后的幼兒園工作中。會努力發(fā)揮所學(xué)。 我也要感謝四年來的朋友，同學(xué)，老師，輔導(dǎo)員們，他們都給予我過幫助，幫助我在學(xué)習(xí)上還有學(xué)生會工作做的更好，他們是我永遠(yuǎn)的財富。 同時感謝南京市秦淮區(qū)某幼兒園提供圖片資料以及對調(diào)查的大力支持！ 四年白駒過隙，馬上就要畢業(yè)了，希望四年來的努力都又好的回報！ 參考文獻(xiàn)： 主要參考文獻(xiàn): （1）姜黎黎：《變廢為寶---區(qū)域活動中廢舊材料的利用》，學(xué)周刊，20148（09） （2）朱紅翔：《廢舊材

35、料---幼兒園區(qū)角活動的好幫手》，科教文匯（中旬刊），2009（05） （3）顧曉梅：《淺談幼兒園利用廢舊材料自制玩具》，新課程學(xué)習(xí)，2009（05） （4）張莉：巧用廢舊材料，豐富區(qū)角，美化環(huán)境，新課程中，2011(03) （5）盛筱薇：《談?wù)剰U舊材料在我園區(qū)角利用的價值》 （6）劉世君：《課程教育研究 中》，2014，（03） （7）王金梅：《廢舊材料在幼兒園區(qū)角活動中的運(yùn)用》，2015,19 附錄： 關(guān)于廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境布置中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查 尊敬的幼兒教育工作者： 您好！非常感謝您參與我們的問卷調(diào)查。本次研究是由江蘇第二師范學(xué)院13普

36、本1班許晶進(jìn)行的關(guān)于廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境中運(yùn)用現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。調(diào)查目的是了解廢舊材料在幼兒園區(qū)角環(huán)境中運(yùn)用狀況以及對幼兒能力發(fā)展的潛在價值。您的真誠合作對調(diào)查者獲得有關(guān)信息非常重要。本次調(diào)查采取無記名的方式進(jìn)行，僅用于學(xué)術(shù)研究，各種答案沒有正確與錯誤之分。請按照您自身的實(shí)際情況逐一回答各個問題。您的答案我們將嚴(yán)格保密。 衷心感謝您真誠的合作！ 1、請問您的教齡是多久？ □1年以內(nèi) □1年-3年 □3年-10年 □10年以上 2、請問您對廢舊材料的定義以及來源了解嗎？ □非常了解 □一般了解 □不太了解 □從未了解過

37、 3、請問您在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及布置區(qū)角環(huán)境時，一般主要使用何種材料？ □幼兒的美工作品 □購買的現(xiàn)成的材料 □家長提供的廢舊材料 □在教學(xué)過程中產(chǎn)生的廢舊材料 □其他： 8、您在區(qū)角環(huán)境選擇材料進(jìn)行投放時，會考慮哪些因素？（可多選） □根據(jù)教育意圖來選擇材料 □參考其他班級老師的材料進(jìn)行選擇 □選擇身邊現(xiàn)有的、現(xiàn)成的材料 □根據(jù)本班幼兒的興趣、能力、身心發(fā)展特點(diǎn)來選擇 □取決于園所領(lǐng)導(dǎo)安排 □其他： 4、請問您覺得目前在幼兒園環(huán)境布置以及投放材料時，使用廢舊材料作為主要材料的頻次如何？ □經(jīng)常 □一般 □偶爾 □從

38、未 5、您認(rèn)為在區(qū)角環(huán)境布置時使用廢舊材料有必要嗎？ □很有必要 □沒有太大必要 □視情況而定 9、您認(rèn)為貴園現(xiàn)在的區(qū)角環(huán)境布置中，廢舊材料的利用程度如何？（若選擇“較高”，請?zhí)^第9題。） □較高 □一般 □很少使用 10、您認(rèn)為廢舊材料在區(qū)角環(huán)境布置中利用程度一般甚至很少的原因是什么？ □區(qū)域活動缺乏廢舊材料 □教師對廢舊材料的開發(fā)不足 □廢舊材料利用中淡化了幼兒的需要 □家長對廢舊材料不夠重視 □其他 6、根據(jù)您的觀察，在區(qū)角投放區(qū)域材料廢舊材料后幼兒的反響是怎樣的？ □反響很好 □反響一般 □反響較差 □未開展過 7、您認(rèn)為廢舊材料在區(qū)角的投放能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展？ □能 □不能 □不清楚 11、關(guān)于廢舊材料在區(qū)角活動中的運(yùn)用現(xiàn)狀，您的建議是？ 非常感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間參與我們的調(diào)查！ 14