雪地賀卡 集體備課

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1、第二十一課 雪地賀卡 參與教師：艾蕓? ?? 備課教師:艾蕓 審定人：趙海霞 星期： 2013年 月 日 累計： ???? ??授課時間??????????????? 累計課時 ???????????????第一課時 雪地賀卡 ?課時內(nèi)容： 檢查課文一《雪地賀卡》的詞語學(xué)習(xí) ? 【教學(xué)目標】 知識目標：1、學(xué)會本課“桔、橇、焦、嫉、妒、臃、腫、癡、訝”九個生字。正確讀寫下列詞語：焦急、嫉妒、罷手、臃腫、癡、驚訝、時不時。掌握“不至、期待、以……名義”等詞語用法，理解并能夠模仿課文中“我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷里

2、。”、“里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的?！钡染涫皆炀?。 2．能以較快的語速正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容并能用自己的話復(fù)述課文的基本內(nèi)容。 能力目標3．能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字和詞語，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，能在實際生活中用所學(xué)的詞語進行交際。 德育目標4、讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對生活充滿熱情與幻想。 【教學(xué)重點和難點】 1．教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的技巧和方法；學(xué)習(xí)感受作家真誠，樸素的習(xí)作風(fēng)格。 2．教學(xué)難點：體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。 【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論法，練習(xí)法， 【教學(xué)工具】課件，錄音機

3、 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 鮑爾吉·原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為當今中國文藝界的“草原三劍客”?！堆┑刭R卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉-原野寫作風(fēng)格的一篇小小說，表達了作者對童心的珍惜?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這篇小說。 二、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容情況； l出示生字詞，請學(xué)生在小組馬讀一讀、寫一寫觀察學(xué)生組詞或組短語的能力。如：焦(急慮)、驚(訝奇)、期(待望)、癡(迷心)。理解詞意并會用“不至、期待、驚訝、嫉妒、焦急”組成短語。 2．學(xué)生在小組中互相提示糾正易讀錯和易寫錯的字、詞語。如： (1)正音方面：“埋沒、好奇心重”中的“沒、重”是多音字， “胖乎乎

4、”中的“乎”要讀輕聲。 (2)寫法方面：“斑”，中間是“文”，不要寫成“又”或一點一撇?！安环痢钡摹胺痢笔恰芭弊峙浴? 3．詞語解釋方面：“埋沒、焦急、關(guān)愛、期盼、奇遇”等，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾個詞的構(gòu)詞特點。 4．重點字、詞語例釋。 (1)重：數(shù)量多。如：重金、眉毛重、重兵。 (2)心動：內(nèi)心有所觸動。如：我不太愛看連續(xù)劇，而這部電視劇卻讓我心動，看了第一集后，就想一口氣把它看完。 (3)傷害：使受到損害。如：傷害他人。他的話傷害了我的自尊心。 (4)從來：有“一直”、“一向”的意思，表示從過去到現(xiàn)在都是如此。 如：我從來就這樣，自己的事情自己做。 (5)不妨：可

5、以，無妨礙。如：有什么話，但說不妨。這個方法行不行，我們不妨試試看。 (6)是否：對不對；是不是。多用于疑問句。如：你是否知道這件事? 5．課文中出現(xiàn)的句式解析。 (1)“我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷里。” (2)“里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的?！? 四、作業(yè) 1. 熟讀詞語，加深理解。 2. 抄寫詞語。 3. 認真預(yù)習(xí)課文。 板書設(shè)計 第二十一課 雪地賀卡 字： 桔、橇、焦、嫉、妒、臃、腫、癡、訝 詞語：焦急、嫉妒、罷手、臃腫、癡、驚訝、時不時 授課時間????????????????? 累計課

6、時 第二課時 教學(xué)目標： 知知識與能力：1. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。 2. 運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。 3. 學(xué)會新的句型。 過程與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主要內(nèi)容。 情感與價值觀：4、讓學(xué)生懂得珍惜純真的童心，對生活充滿熱情與幻想。 課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。 課時難點：體會李小屹純真的童心，把握小說的主題。 教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 提前測評：提問學(xué)生用重點詞語口頭造句 教學(xué)過程： 一、課文學(xué)習(xí)的導(dǎo)入。 下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚

7、揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣 天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們回憶一下自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人。請同學(xué)看一看這張雪人圖片。 師：出示圖片：雪地雪人仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么? 生：雪人胸部有一張紙卡。 師：紙卡上寫有什么呢?穹給誰的呢?今天我們學(xué)習(xí)第2l課《雪地賀卡》之后，就會解開這個謎。 板書課題：雪地賀卡。 二、本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎?請同學(xué)們把課文速讀一遍。 1．默讀課文，圈畫出故事發(fā)生的時間、地點及出現(xiàn)的主要人物。 (要求：①用鉛筆標好小節(jié)號；②圈畫相關(guān)信息。) (明確：①

8、10小節(jié)；②時間：下班時、第三天、星期日的下午；地點：岐山中路10號三單元門前的雪地上；主要人物：“我”和李小屹。) 三、再請一個同學(xué)講清故事發(fā)生發(fā)展的主要情節(jié)。(要求：用第一人稱) (1)“我”發(fā)現(xiàn)賀卡。 (2)“我”回復(fù)賀卡。 (3)“我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。 (4)矛盾。 四、本文寫了描寫了本文作者以雪人的身份和小主人公李小屹演繹了一場純潔而神秘的溝通心靈的情景劇。你想知道故事的情節(jié)嗎?請同學(xué)們把課文速讀一遍。 1．小說的立意與層次結(jié)構(gòu)。 作者記敘了一個頗耐人尋味的故事，通過一張小賀卡，表達了作者對童心的珍惜。全文可分為三部分： 第一部分(第1自然段)：寫沈陽雪大，為

9、下文寫李小屹給雪人寄賀卡作鋪墊。 第二部分(2～6自然段)：李小屹與“雪人”互寄賀卡。 第三部分(7～10自然段)：故事的結(jié)局，點明全文主旨。 四、主題全解；?? 《雪地賀卡》是一篇小說，本文以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩李小屹對雪人的關(guān)愛，更來自于“我，，對這純真童心的呵護和珍重。 五、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心。 教師讀課文第一、二、三自然段，引出李小屹寫的第一張賀卡。 教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。 （1） 作者曾寄出也曾接受過一些賀卡，為什么這張賀卡卻格外讓作者心動呢？自己讀一讀這張賀卡吧？ （

10、CAI出示賀卡一，生自由讀） 預(yù)設(shè)學(xué)情： （A）如果你是作者，這張賀卡哪些地方讓你心動？ ①我覺得這一句讓人心動：你一定不怕冷，半夜自己害怕嗎？你餓不餓呀？我覺得小女孩關(guān)心人。 師：你覺得小女孩是一個善良的有愛心的人。讀出你的感受來。從你的朗讀中我聽出了李小屹對雪人的關(guān)愛。板書：關(guān)愛 （B）作者說我有點嫉妒雪人，能得到李小屹這么誠摯的關(guān)愛？請同學(xué)再讀賀卡，你從哪里能夠體會到李小屹的關(guān)愛是“誠摯”的？ ②?生：雪人是個沒有生命的事物，而李小屹卻對他那么的關(guān)愛，所以說他的關(guān)愛是真誠的。師：原來使作者心動的是李小屹那純潔的，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，這就是誠摯的關(guān)愛。生再讀賀卡，讀出感悟。

11、③?看到這一張發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛的賀卡，老師被感動了，如果你是雪人你也會被李小屹那真摯的關(guān)愛深深地打動的。全班男生齊讀賀卡。 ④?看到這一張充滿關(guān)愛的賀卡，我感到李小屹那冰雪般晶瑩的心，那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛，雪人的心都快融化了，所有的女生來讀一讀。 ⑤?小結(jié)：多么可愛的孩子呀，他有一顆純潔善良的金子般的心，難怪作者格外心動，難怪作者如此嫉妒雪人，因為女孩給了雪人一個純潔的、誠摯的心，那是我們多少人夢寐以求的，帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段，感受作者的心情。 ⑥看到這么讓人心動的賀卡，看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛，我怎么能不被感動，于是以雪人的名義給李小屹寫了一張賀卡。但我不知這樣

12、做對不對，希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會有這種顧慮呢？ ⑧小結(jié)：原來作者以雪人的名義給李小屹回賀卡是因為被李小屹純潔、真摯的心靈所感動，有這種顧慮是對純真童心的關(guān)愛。讓我們一起來讀一讀作者的回信吧！ （生齊讀作者的回信） 六、作業(yè)練習(xí)的安排。 1．檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)一、二、三題的情況。 2．安排學(xué)生進一步讀熟讀懂課文的任務(wù)，要求學(xué)生聯(lián)系自己童年時的一些美好回憶，來加深對課文的理解。 【板書設(shè)計范例】 雪地賀卡 時間：下班時、第三天、星期日的下午； 地點：岐山中路10號三單元門前的雪地上； 主要人物：“我”和李小屹。 主要

13、情節(jié)： “我”發(fā)現(xiàn)賀卡。→ “我”回復(fù)賀卡。→ “我”又發(fā)現(xiàn)賀卡。 第一部分(第1自然段)：寫沈陽雪大，為下文寫李小屹給雪人寄賀卡作鋪墊。 第二部分(2～6自然段)：李小屹與“雪人”互寄賀卡。 第三部分(7～10自然段)：故事的結(jié)局，點明全文主旨。 授課時間????????????????? 累計課時 第三課時? 教學(xué)目標： 知知識與能力：1. 熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。 2. 運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。 3. 學(xué)會新的句型。 過程與方法：3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握快速閱讀課文的技巧和方法，能抓住關(guān)鍵詞，準確理解和把握課文的主

14、要內(nèi)容。 情感與價值觀：4、初步具備概括的能力，能找出含義深刻的句子，體會故事敘述的前因后果。 課時重點：正確、熟練地讀并理解課文大意。 課時難點：能夠概括段意，準確地把握文章的結(jié)構(gòu)；通過對文中人物形象的描寫，準確把握人物的性格特點和內(nèi)心世界。 教學(xué)方法：講述法、激勵法、演示法、交流法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入。 下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡

15、，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：　　 板書課題：　　雪地賀卡 二、品味文本，感悟童真。 1、（過渡）“我”把賀卡寄了出去，第三天，“我”看見雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時此刻，你們覺得要不要再回寫一張呢？我們先來看看賀卡內(nèi)容再作決定。 （CAI出示賀卡二，生自由讀） 預(yù)設(shè)學(xué)情： ⑴想回寫一張賀卡，因為從“十萬火急”和“15個驚嘆號”感受到李小屹急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！ 教師相機評價：你不想讓她失望，對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。 ⑵不想回賀卡了，因為李小屹收到賀卡后，高興得跳了起來，她以為神話真地實現(xiàn)了，如果他知道了事情的真相一定會非常傷心的。 師相機評價

16、“你不想再次欺騙她對嗎？把你找到的語句讀一讀吧。 ⑶又想回又不想回，感覺左右為難，不知該怎么辦。 ? 你覺得難以抉擇，對吧？ 2、此時此刻，作者的心情和你們一樣矛盾呀，你們覺得還有什么詞來形容作者的心情嗎？（猶豫不決? 進退兩難） 3、找一找，文中哪一個詞寫出了作者此時的心情？（“別樣心情”） 4、經(jīng)過反復(fù)思索，作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢？請大家默讀課文6--9自然段，邊讀邊思考這個問題，可以勾畫出有關(guān)的語句，還可以寫上三兩句批注。 ???????（生默讀思考，勾畫批注） 預(yù)設(shè)學(xué)情： ⑴作者不回賀卡是因為他十分關(guān)愛李小屹，想呵護李小屹那一顆純真的童心，因為“李小屹相

17、信神話…….”如果他知道事情的真相，會很難過的…… 師相機評價：是呀，作者童年的時候也和李小屹一樣的相信神話，如今他怎么忍心去欺騙李小屹呢？讀出你的感受吧！ ⑵“我應(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個詞說明作者不想傷害李小屹的感情，所以才決定不回賀卡。 教師相機評價：李小屹是那么的善良，那么的純潔，作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢？讀出你的感受來吧！ ⑶小結(jié)：聽了你的朗讀，老師感覺一股暖流涌上心頭，作者對李小屹是如此小心的關(guān)愛呵護，所以會生出這“別樣心情”呀！ ⑷我們一起來讀這一段。（生齊讀第6自然段） ⑸因為作者雖然不想讓李小屹失望，但更不想打破他這童年的美夢，所以不回賀卡，是

18、從“不忍心”“更不忍心”這兩個詞中體會到的。 ⑹師（引讀）：作者不回賀卡是經(jīng)過怎樣艱難的抉擇呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小結(jié)：我不忍心回這張賀卡，這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為李小屹生活中的一個奇遇，有這么一段特殊的奇遇，有這么一段獨有秘密，是多么的幸福！我們來齊讀課文的最后一段：一個帶有秘密的童年是多么的幸福。 三、寫作特點。 (1)畫龍點睛的議論，表達了作者對純潔童心的關(guān)愛之情。 如：“我’’看到孩子給雪人的賀卡，說：“我有點嫉妒雪人，學(xué)到李小屹摯凈懇摯的關(guān)愛。雪人是沒有情感的，作者這樣說，正反襯了孩子純真心靈的習(xí)慣。 (2)語言清新自然、幽默風(fēng)趣，敘述中有抒情，純

19、真和善良始終像乳汁流淌在字里行間，給人樸素平實的感覺。 (3)把情感蘊含在敘述中。 如，“我”以“雪人”的名義給李小屹回了信后，看到“星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫，胳膊都放不下來了。這必是李小屹 ‘她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷?！边@里只有敘述，可一句雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷”，讓我們窺見了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鮮艷，孩子的童心鮮艷，作者的欣喜和熱愛流淌在字里行間。 四、重點、難點句子。 ’ 1、“回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知道這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。

20、” 作者想保護純潔的童心，他知道作為一個孩子應(yīng)該有夢，應(yīng)該有對童話的神往，有對生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個大人在跟她對話。作者這樣做沒什么不對。 五、合作探究。 1、討論：文章說“李小屹是個相信神話的孩子，多么幸?！保耙粋€帶有秘密的童年是多么幸?！?。神話是不現(xiàn)實的，為什么相信神話以及帶有秘密的童年很幸福? 一般而言，與大人相比，兒童的心靈比較純真，情感比較真實；心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，思維更簡單，生活的經(jīng)驗更有限。

21、因此,兒童們往往把神話、童話乃至夢幻當做真實，把動物、植物乃至石頭，桌椅都當做有人一樣的生命感覺，乃至“也有爸爸，媽媽”；喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴，或特別鄭重其事，或特別神秘的東西，還往往會把它當做自己心靈王國的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好。就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上會不斷增加；在喪失孩子氣感覺的同時，往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會說，相信神話、帶有秘密的童年很幸福。事實上，一般人可能都有過這樣的幸福的童年。這就是俗話說的，沒有

22、童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”?！袄钚∫佟辈贿^是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個“代表”。 2、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人固了一張賀卡，后來卻又不回了，“我”為什么這樣做?假設(shè)幾天以后，李小屹又給雪人寫了一張賀卡，如果你是李小屹，你會寫些什么呢? 前半部分所問，目的在讓學(xué)生更認真地閱讀、領(lǐng)會課文。文中在字面上已經(jīng)作出了回答。 理解的要點是： ①“我”鄭重其事地替雪人回信，是被孩子的純潔、美好的心靈，孩子所表現(xiàn)出的對人的普遍的同情和關(guān)愛所感動。“我”的舉動，是對這種心靈的呵護，對這種關(guān)愛的回應(yīng)，對這種

23、可貴情感的珍重。 ②后來為什么又不回了?如果繼續(xù)這個游戲，那就無異于真的騙了她。如果說出真相，那就破壞了她正在編織的美好的夢，中斷了她正在“上演”的動人的故事，而這，是“我”更不忍心的。所以，面對這么一個純真的孩子，“我”只好停止這游戲，讓李小屹在今后成長的歲月里自已去認識吧，讓這動人的童心、童真、童趣延長得更久一些，讓她這幸福的童年遲一點結(jié)束吧。后半部分的回信活動，讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，各顯其能。但總的應(yīng)立足于本文，扣緊李小屹的純真、美好的；相信神話的心靈特點，以及當時焦急等待回答的心理特點。 六、作業(yè) 1、檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。 2、請學(xué)生搜集有關(guān)“童年童

24、趣”方面的文章，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 3．請學(xué)生自己歸納本課全文表達的基本意思。 4、課文2預(yù)習(xí)任務(wù)的布置：閱讀課文2《生命》，自己查找生字和詞語并能理解。 板書設(shè)計 雪地賀卡 ? 關(guān)愛??????? 童真?????? ????????????????? ??????????????? ?帶有秘密的童年是幸福的 課后反思： 課文二 ??????生命 授課時間：????????????????????????? 總計課時： ??

25、??????????????????? 第四課時 學(xué)習(xí)課文2 教學(xué)目標 知識與能力：1、通過自主學(xué)習(xí)，掃除課文中的生字、詞語障礙，積累和擴展詞匯量。能較流利并有感情地朗讀課文，基本理解和掌握課文所表達的內(nèi)容。 過程與方法：2、閱讀課文，歸納文中出現(xiàn)的疑難詞語或句式，初步掌握比喻句的意義和用法。 情感與價值觀：3、理解作者對人間純感情的贊美，學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待。? 教學(xué)重點：1、認識課文生字。積累若干個詞語。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：理解作者對人間純感情的贊美，學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待。? 教法：誦讀、討論，配以課件。

26、?課時安排? 1課時? 教學(xué)過程?? 一、課文2學(xué)習(xí)的導(dǎo)人。 同學(xué)們，你們能否根據(jù)自己的切身情況選擇想做的事?我們這篇課文也許能幫你解答這個問題。 二、引導(dǎo)學(xué)生在小組中自讀，邊讀邊畫出生字、生詞和較難理解的句式。 1、?讀課文，掌?握字?詞? 2、學(xué)生齊讀詞語。?? ???????3、小組合作，自主掌握課文中的生字詞。 4、重點字、詞語例釋。 ． (1)舍不得：詞組，很愛惜，不忍放棄、離開或不愿意使用、處置。 如：風(fēng)景真美，真舍不得離開。 ； (2)變遷：動詞，變化；變易。 如：經(jīng)歷了幾十年的變遷，他對這塊土地完全陌生了。 (3)無

27、邪：形容詞，沒有_點邪念。如：天真無邪 (4)如法炮制：詞組，“炮制”，用烘、炒等辦法將藥材制成中藥。本指按照一定的方法制作中藥。現(xiàn)比喻照著現(xiàn)成的樣子做。 (5)壓制：動詞，竭力．限制或制止。如：你不能壓制別人對你的批評。 (6)牢騷：名詞，煩悶不滿的情緒。如：你不要整天發(fā)牢騷。 (7)調(diào)侃；動詞，以言語戲謔嘲弄。如：你這是調(diào)侃我嘛! (8)對比：動詞，(兩種事物)相對比較。如：小王好動；小李好靜，兩人的性格形成了鮮明的對比。 三、理清脈絡(luò)。 學(xué)生再讀課文并分段。 作者從學(xué)校操場看到幼兒園的孩子無拘無束、自由活動的情景，引發(fā)了對生命的思考，表達了對生命的尊重、熱愛之

28、情。 ?第一段：（1）孩子們朗讀的語調(diào)和聲音，正好與他們的天性形成一個鮮明的對比。? ????? 第二段：（2-4）在孩子們得思想中生命，就是活著，做自己的事，我為擁有這樣的生命感動。? 四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。? ????1、“我”為什么注意相鄰小學(xué)的操場？?? ????2、從幼兒園的孩子們在操場上得活動中，“我”體會到什么？?? ????3、這以后“我”身上發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？?? ????4、文章為什么以“生命”命題？文中生命的跡象表現(xiàn)在哪些方面？?? ????5、下面這些話含有什么意思？ （1）這正好和小學(xué)生們的天性形成一個鮮明的對比。??

29、???? （2）生命，生命，就是活著，做自己的事。? （3）如果說“我”在小操上看到的情景只是生命的表征的話，那么“我”在自己學(xué)校足球場上看到的已是生命的實質(zhì)。 六、探究下列似乎矛盾的現(xiàn)象。 1、學(xué)生們在大聲朗讀的教室顯得很安靜。? 2、老師先是不讓孩子坐在鐵樁上，后來自己坐在那鐵樁上不下來了。 小結(jié)：沉河在《生命》中表達著是對生命最柔軟的愛與尊重。作為一名教師，我也曾在踏上教學(xué)崗位的時候面對繁重的教學(xué)任務(wù)和頑劣的孩子，感到焦慮、憤怒、束手無策和不堪重負。然而最重要的改變就是自己有了女兒，看到了生命的飽滿與自由?！熬驮谶@時，我看到了生命，我感受到了生命。那些小孩告訴了我‘生命’這個

30、最可愛的詞。多么自由啊，不肯受壓制?！薄皠x那間，我感到了萬物的活力，萬物的生命，我笑了，我為那事而笑，但我的心靈濕潤了。我為生命而感動，為一根草、一棵樹為萬物。同時也為自己也擁有這樣的生命而感動?！笔前。瑒e人和自己，都有同等的生命。在我們的教育中離不開愛，因為教育的真諦就是愛。每位教師都要拿出自己的一份愛，滿懷著平等，就一定會收獲無限的愛。 七、評價與反思 1、檢查學(xué)生完成“練習(xí)一、二”的情況。 2、復(fù)習(xí)全課的內(nèi)容。 3、預(yù)習(xí)第二十二課的詞語。 板書：??? ? 課文二?? 生命 第一段：（1）孩子們朗讀的語調(diào)和聲音，正好與他們的天性形成一個鮮明的對比。? 第二

31、段：（2-4）在孩子們得思想中生命，就是活著，做自己的事，我為擁有這樣的生命感動。 課后反思： 授課時間：????????????????????????? 總計課時： ???????????????第五課時 五課時(本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的強化、鞏固) 教學(xué)目標 知識與能力：1、以課文為學(xué)習(xí)材料，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。 過程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。 情感與價值觀：3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會用掌握的詞語和句型談?wù)勛约旱恼J識。 教學(xué)重點：通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到能在實際生活中自由

32、交際的目的。 教學(xué)難點：能在現(xiàn)實生活中自由表達。 教法：談話法 教學(xué)過程 一、學(xué)生自編課本劇表演一聽力訓(xùn)練。 任務(wù)1：學(xué)生在小組成員組合或班內(nèi)自由組合的基礎(chǔ)上，分角色表演課文1中的“我”、李小屹等i由每個角色根據(jù)課文內(nèi)容自編臺詞進行表演，通過合作，完整地表達課文的內(nèi)容。 活動提示：一般推選兩到三組表演即可。要求觀眾對表演小組在對話語氣和語體、態(tài)度和情緒、對話內(nèi)容是否完整等方面進行觀察，評選出最佳表演小組。參加表演學(xué)生均應(yīng)記人成績。學(xué)生可以自編課本劇，表演形式可以豐富多樣，開展組間打擂臺。 任務(wù)2：要求各小組合作完成課文2《生命》：阿復(fù)述提綱，理出關(guān)鍵性詞，理解生命應(yīng)該

33、有尊嚴，即使最卑微的生命也理應(yīng)懂得自尊受到尊重。 二、評價與反思。 1、觀察和記錄學(xué)生在合作表演活動中的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵。 2、由學(xué)生自主評選本課學(xué)習(xí)活動中最佳“演員”、“最佳發(fā)言人”、“最佳模仿者”、“最佳辯手”和“最新發(fā)現(xiàn)者”等，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)新思維。 3．總結(jié)本課指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中題型設(shè)置、活動組織形式和內(nèi)容、評價方式等方面不足，以利改進。 注意：練習(xí)要圍繞學(xué)生所學(xué)課文話題的基本內(nèi)容進行，要求學(xué)生盡可能用到本課中新學(xué)會的詞語和句式來表達。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己在生活中的所見所聞綦進行拓展性的表達。 三、聽老師講故事——聽的訓(xùn)練 搜集其他一些童年的夢想的故事

34、。 四、拓展閱讀。 1、閱讀課文后的短文《沙漠古都——開羅》。 讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？介紹了哪些信息？ 五、布置作業(yè)：做練習(xí)冊 ，準備第226頁的真實交際、寫作訓(xùn)練。 1．檢查學(xué)生隨堂完成課后練習(xí)四、五、六題的情況。 2．請學(xué)生搜集有關(guān)“童年的夢想”方面的文章，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。 授課時間： ?????? ?總計課時： ?? ? 第六課時 ? 真實交際、作文訓(xùn)練《童年的回憶》 教學(xué)目標 知識與能力： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生敢說、想說到說好的愿望。扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生口語交際的基本能力。 過程與方法： 2、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思

35、維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 3、通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到能在實際生活中自由 交際的目的。 4、培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 情感與價值觀： 5、調(diào)動學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，有感而發(fā)，由衷而發(fā)。 教學(xué)重點、難點：1、讓學(xué)生學(xué)會表白心態(tài)2、作文開頭和結(jié)尾 教學(xué)方法：談話法、激情導(dǎo)入法、歸納法 學(xué)法指導(dǎo)：討論交流法、合作探究法。 活動準備：進行第226頁話題交際、寫作訓(xùn)練。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 一、交際話題。 1．開展班級小討論或小辯論活動，辯論題目——“我該不該告訴李小屹實情”。每個小組都要出一名代表作為主辯手，其他同

36、學(xué)給予幫助和支持。民主推選三名同學(xué)成立評判組。 2．以“童年的夢想”為話題結(jié)合自己的實際，每個人在小組中講述一個自己童年的夢想。 注意：講述的故事一定是要與“童年的夢想”話題有關(guān)的。 要求：每個小組派一名代表上臺講故事。評出本班“故事大王”。 二、學(xué)生分小組討論這一話題，寫出故事提綱。 方法和任務(wù)： 要求學(xué)生在合作基礎(chǔ)上完成，故事提綱經(jīng)小組集體討論修改后，推選代表在大班發(fā)言。 活動提示： 為增強競爭性，提高參加活動積極性，教師可提議建立臨時評委會，結(jié)合大班意見，給各朗讀小組評分，登記成績。 三、真實交際。 情景一：講述你童年的故事——你童年的夢想或秘密。

37、情景二：有什么樣的童年是幸福的？ 情景三：當你收到賀卡時，你是怎么想的？ 三、當堂完成習(xí)作——《童年的回憶——放飛夢想》 提示：根據(jù)你或同學(xué)講的故事，寫一篇300字左右的文章。可以寫有趣的事、快樂的游戲、同學(xué)的友誼。 四、寫作指導(dǎo)。 1、請大家欣賞全國流行的校園歌曲《童年》，在欣賞中，思考這首歌曲中描寫了哪些童年生活的畫面。 2、回憶從本單元的幾篇課文中，我們了解了哪些童年生活中有趣的事？ 3、指導(dǎo)寫作 ①、讀題目，明確本次習(xí)作為命題作文。 ②、指名學(xué)生讀習(xí)作的要求，思考這次習(xí)作給我們提出了幾點要求。 （注意把有趣的地方作為重點，寫具體。要把自己的感受寫出來，讓別人看了也

38、覺得有趣。） 4、寫事的作文要求 ①、要交代清楚時間、地點、人物、事件。 ②、一般要按事情發(fā)展順序，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，不能顛三倒四，還應(yīng)把事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。 ③、記事中要圍繞中心，抓住重點。重點部分要詳寫，寫具體，給讀者以深刻的印象。 5、構(gòu)思習(xí)作。 ①、展示自己童年的照片、物品?；貞涀约和甑挠腥な?。并說給同學(xué)們聽。 ②、全班同學(xué)評價。 6、寫作 ①、把剛才構(gòu)思內(nèi)容寫下來。 ②、對于班級的習(xí)作有困難的學(xué)生可降低難度，寫出“趣事”的重點部分，寫出真實感受就可以了。 板書設(shè)計：? 交際話題

39、 童年的回憶 童年的夢想 有趣的事 快樂的游戲 同學(xué)的友誼 課后反思 ? 童年的回憶 　 　　　　 深圳市黃埔學(xué)校六年級3班　　 廖蕓蕓?。ㄞD(zhuǎn)載） 　 小荷作文網(wǎng) 　　童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一杯淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風(fēng)雨的彩虹；五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念；又似那彎彎的小路，讓你成長。風(fēng)兒不可能將這溫馨的回憶給吹掉；雨兒不可能把這一件一件感人的旋律掩沒，只有可愛的陽光將它照射，將它保存.... 　 　　回想那一件件兒時不起眼的事兒來，事雖然小，但那些回憶是

40、那樣覺得感動，因為有了這些回憶才能讓自己不斷進步，不斷追斷求，這樣才能成長起來，童年總叫人回想?；叵肽俏宀世_紛的夢，回想起那丫丫學(xué)語的時候，回想起剛學(xué)走路的時候，第一次踏上舞臺的時候，第一次叫出父母時，第一次......那一刻刻, 那一個個鏡頭,霎時間浮現(xiàn)在你的眼前?！　　　　　　?　 　　那是一個無法忘記的回憶,無法忘記的童年，第一次背起了新書包上學(xué)的那一天，終干能和別的孩子一樣上學(xué)，對我而言這就是我的歷史性的一刻，父母拿著照相機把這最開心最難忘的模樣拍照下來，這也成了父親和母親最安慰的一項，這也成了家里最快樂的寫照，這難忘的一刻,這么美好這么甜美，它一直在我腦海里浮現(xiàn)。可是美好的只是過

41、去的，在溫長的日子里，一次次磨練后，把軟弱的自己磨練得像鋼一樣堅硬，學(xué)習(xí)的壓力，沒有人會知道，沒有人會可憐，在那樹葉落光的秋天里，只有苦熬的干勁，只有失去了的快樂，這就是苦的。兒時在百花齊放的春天，擁有著,美好夢想的童年，一晃而過?！　?　 　　至今在現(xiàn)實的殘酷面前不會掉淚，淚都是會被那烏云所掩蓋。兒時的淚是那么軟弱，那么小氣。童年的夢是五顏六色的，像百花齊放般的美好，讓人回味，讓人忘返，那時沒有任何憂慮，沒有任何煩惱。童年的夢又如在夜空中，那么寬闊，那么寧靜，童年的夢又如無數(shù)的星星，它們只會眨著眼，不會說話，誠實和從容………無數(shù)的星星如無數(shù)的夢 ,灌入了小小的腦袋中, 從此我思考著無數(shù)的

42、問題。 　 　　藍天下的成長，夜空中的夢想又如在沙灘上堆積起一座座小小的城堡，堆積起在藍色海邊的夢;兒是總是喜歡在榕樹下玩耍，又喜歡在那靜靜地坐著，聽著老人講那古老的故事，那時的夢是綠色的;兒時總是喜歡在老家門前坐著，在落葉的秋天里欣賞那一片片穿著金色的葉子在漫天飛舞,　那時的夢是金黃色的。兒時總是喜歡做夢，在夢里走著找不到出口迷宮，一次一次地被鎖在迷宮里，心里那么迷茫，在現(xiàn)實生活中，激起我斗志時，那時那夢是火一般的顏色………　　　　 　 　　回憶讓世界一切萬物變得安靜,讓人變得放松,讓人感到溫暖,讓你回想起遙遠而不遙遠的夢,讓你回想起在雨中,那雨兒是跳動的旋律。當你摔倒時，一種力量在

43、看著你，讓你回想起在藍天下放飛紙飛機，放飛你一個個讓你期待的夢?！　?　 　　時鐘只有前進，不可能倒退。童年只有回味和回憶…….. 　 　　童年只有回憶,夢只有創(chuàng)造,將來只有拼搏……….. 　 　　童年以是過去的事了,只有回憶起那點點滴滴的事,只有積累更多的經(jīng)驗,這路才能走得更遠更寬。每個人都擁有自己五彩繽紛的童年 ，童年是人生最珍貴的東西，它是你一生的開始，擁有著它那你就擁有一生，我們應(yīng)該好好地珍惜它。 　 　　夢常常都會變化著，夢是人一生中追求的目標，只有奮斗和拼搏，那才會夢想成真，那才會成為現(xiàn)實。 　 … 　 　　只有回憶一切都會讓你覺得美好…… 　 　 童

44、年的夢想? 珍珠之所以美麗，不僅因為那鮮艷奪目的光彩，更在于它是蚌殼用盡畢生的心血磨礪而成的，蝴蝶之所以美麗，不僅因為它那鼓動于花間的翅膀，更在于它是蛹經(jīng)過漫長的孕育中形成的。它們之所以這樣不都是心有夢想嗎？? 童年時代的我也有過這樣的夢想，但是卻是永遠不可能實現(xiàn)的，現(xiàn)在回想起來，當時的我真的很幼稚。每每看到中國遭受戰(zhàn)爭侵襲的時候，不禁感嘆，如果我是一個男生該有多好，穿上綠色的軍裝，執(zhí)著手中的槍以百步穿楊的姿態(tài)，馳騁戰(zhàn)場，為國家所受的屈辱而奮力抗戰(zhàn)，雖說女生一樣可以上戰(zhàn)場，一樣可以為國效力，但是當時卻總覺的女生少了那一份血氣與剛硬?？吹街袊嗣裨趹?zhàn)場的英勇奮戰(zhàn)，不僅為他們振奮，吶喊：為國而

45、戰(zhàn)，敢為人先，誰與爭鋒，中國大兵！雖說看到的都是通過電視，沒有現(xiàn)場上的凝重，但一樣使我如身臨其境，欲罷不能。真想沖進電視，加入他們，與他們并肩作戰(zhàn)，享受那份愛國情懷。雖然很幼稚，很不切實際，但卻是我當時內(nèi)心中最真實的想法。? 當戰(zhàn)爭勝利時，我也會禁不住隨著他們一起歡呼，一起痛哭，為了戰(zhàn)爭的勝利而興奮。童年時的夢想，雖說很荒唐，沒有辦法實現(xiàn)，但是它卻一直影響著我，鼓勵著我，刺激著我，使我不斷的成長。由當初的幼稚到現(xiàn)在的成熟，由當初的不切實際回歸現(xiàn)實，使我的夢想又得到了升華。? 現(xiàn)在雖然不是戰(zhàn)爭的年代，不需要征戰(zhàn)沙場，但是依然想成為一名軍人，也許是受童年生活的影響，也許是自己真的要這樣，無論怎樣，我都會始終堅持這個夢想，也不知它是何時萌生的，童年時，還是一直都是？自己也不曉得了。就當是為童年時的自己去實現(xiàn)這個夢想吧！? 童年的夢想，雖忍不住會使人發(fā)笑，女生始終變不成男生，但那卻是我最真實的想法，也是它一直在影響著我，它是我成長的催化劑，執(zhí)著于它，才會使我前進，前進，再前進！? ???? 三年八班?司廣含 　 教學(xué)設(shè)計