部編七年級語文上冊 1 春配套教案

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1、1 春 配套教案 教學目標： 1、 學會細致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學習文章嚴謹而精美的結(jié)構(gòu)安排 3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法 4、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。 教學重點： 1、領(lǐng)會語言的準確性、生動性 2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力 教學難點: 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。 教法學法：情境教學法、重點切入法，精讀法，摘錄法。 教學工具：多媒體、錄音機 課時安排2課時 教學步驟：

2、 第一課時 一、導入： 展示春天圖片 寫春名句： 杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 杜甫：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。 孟浩然：夜來風雨聲，花落知多少。 王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白 鷺上青天。 二、簡介作者自作品 朱自清，（1898——1948）原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。他是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系?！拔逅摹背跗陂_始創(chuàng)作新詩，后任清華大學中文系教授，轉(zhuǎn)向散文創(chuàng)作，并開始研究中國古典文學。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、

3、《歐游雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。 著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。 《春》大致寫于1928年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對末來的希望，流露了積極進取的精神。 三、檢查預習 一、給下列的字注音 蓑(suō) 醞釀（y ùn niàng) 應和（yìnghè) 嘹亮（liáo) 漲zhǎng zhàng 薄 bó báo 暈 yùn yūn 藏

4、 cáng zàng 呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。 醞釀：這里是說空氣里的各種氣息像發(fā)酵似的，越來越濃。 烘托：這里是襯托的意思。 賣弄：炫耀。 四、聽課文朗讀，整體感知課文 1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？ 2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？ 3、作者具體描寫了哪幾種景物？ 4、假如你是一個畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：_春草_圖。 盼春 春草圖——草報春 春花圖——花爭

5、春 春 繪春 春風圖——風唱春 春雨圖——雨潤春 迎春圖——人迎春 贊春 劃出你認為文中最精彩的句子或詞語，并體會精彩何處。 五、探究質(zhì)疑 第一自然段寫盼春，運用什么修辭手法？表達了作者什么感情？對全文起什么作用？ （1）“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。 （2）、“東風來了，……近了”。把物質(zhì)當作人來寫，叫擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。 總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。 ２、“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？運用了什么修辭手法，有什么好處

6、？ 先寫“一切”畫出春天的輪廓，用“朗潤”寫春山光澤，用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人，這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。運用擬人，勾勒出春天的勃勃生機。 第二課時 六、賞析課文 欣賞 春草圖 仔細看閱讀第3段?；卮鹣铝袉栴}： 1、你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點？ （鉆。寫出春草頑強的生命力。） 2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點來寫的？（抓住關(guān)鍵的語句或詞語） （嫩、綠、多、軟） 3、 春草圖中作者怎樣描寫小草的？ 1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)； （2）用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地； （3）用“綠綠的”寫春草的色澤； （4）用

7、“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。 4.第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點？ 情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力 質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩 顏色： “綠綠的” 生機勃勃 長勢：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多 特點： 嫩、綠、多、軟、 生機勃勃 ⑴嫩嫩的、綠綠的?、艑懗隽舜翰菽劬G的特點 ⑵偷偷地、鉆 ⑵寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使?無意識的、無情感?的小草似乎有了意識，有了情感。 ⑶ “坐著，躺著，打兩個滾，踢

8、幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 側(cè)面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。 5、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？ 排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。 6、第三段在描寫手法上有什么特點? 由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。 欣賞“春花圖”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？ ? （花朵多、花色艷、花味甜） ? 2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ? （側(cè)面襯托花；增添春天的活力） ? 3、本段運用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的

9、好處嗎？ （比喻、擬人，此處還運用了聯(lián)想的寫作手法----由花甜聯(lián)想到果實）生動形象，使人有一種身臨其境的感覺。 作者是怎樣描繪春花圖的？ （1）寫花朵多； （2）寫花色艷； （3）寫花味甜； （4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實； （5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁； （6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。 從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？ 姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒” 顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：甜 特征：繁多、艷麗、芳香 按什么樣的順序來寫的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？ 由高到低

10、 從上到下 “樹上、花下、遍地” 作者如何全方位的描寫春花？ 樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合 眼前花兒爭春 想象結(jié)果實 虛實結(jié)合 花的色彩 花的味道 色味結(jié)合 像星星眨呀眨 暗寫風與太陽 明暗結(jié)合 全方位描繪春花的美 品味修辭之美 “ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒” 擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。 “ 紅的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。 “花里帶著甜味兒” 通感 “甜”從味覺上寫出了花的芳香。 “ 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”

11、 想象，由眼前的春花想到秋實。（春華秋實） “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去” 側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。 “野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的” 比喻、擬人，從視覺上 寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗 色彩。 通感 通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。 豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術(shù)效果 朱自清《荷塘月色》里的“ 微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。 觀察景物必須

12、“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。 請分析，“春風圖”從哪些感覺寫出春風的什么特征？ 默讀“春風圖”，把每一句標上序號，做一做 1、這段文字的第一句從__觸__覺寫春風的__和煦，第二句從__嗅、味___覺寫春風的__芳香___，第三四句從視、聽__覺寫春風的__和悅_____ ，從而把難以捉摸的春風寫的_有形 ____、__有聲___、___有味___、__有情____。 2、“賣弄”

13、本屬__貶義___的感情色彩，這里卻帶著褒義____的感情色彩，運用了擬人____的修辭手法，寫出了鳥兒的___歡快__。 3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻___又有__擬人__，寫出了春風__和煦__的特點。 春風圖 1、從哪些感覺寫出春風的特征？ 觸覺： “‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你” 嗅覺：泥土氣息草味花香 聽覺 視覺： “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中……成天嘹亮地響著” 特點：和煦、芳香、和悅 2、“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風除了像母親的手，還像什么

14、？ 這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。 春風像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏 春風像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩 春風像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野 春風像一位調(diào)皮的孩子 春風像小女孩柔順的頭發(fā) 3、“賣弄”一詞如何理解？ “賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風時的歡樂情景，同時突出春天生機勃勃的特點。 春雨圖 1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出具體的語句） 像牛毛(細密);像花針(閃爍);像細絲(細長、連綿) 比喻、排比 2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)?/p>

15、的？ （樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠的順序?qū)懙模? “春雨圖”如何抓住春雨的特征來寫的？ （1）、“雨是最尋常的，……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長)； （2）、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密； （3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈； （4）、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。 “小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？ “逼’字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機的特點。 “傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。”不是寫春雨，能否刪去？ 不能。

16、這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。 “他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？ 用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。 這一段的寫景順序怎樣？傳達怎樣的氣氛？ 動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠傳達出一種寂靜祥和的氣氛。 迎春圖 1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？ “舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”——積極進取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài) 由景及人，春到人歡，與開頭呼應。 文章引用“一年之計在于春”這個俗語有什么好處？ 引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。 考考你2、第七自然

17、段“迎春圖”與前面哪一段相照應？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？ (迎春與盼春相照應） （作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來） 我來問，你來答 1、最后三個自然段運用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點？ （比喻，突出了春天的新、美、壯） 像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。 2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 這三句的順序，從"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地點明了春天的成長過程，順序不能顛倒。

18、 3、這幾段還點明了文章的中心，你知道是什么嗎？ （歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。） （概括五幅春景圖的含義，點明全文中心。與開頭互相呼應。) 像娃娃——“新”（萬物復蘇，新的生命的開始） 像小姑娘——“美” 像青年——“力”（春天充滿活力） 三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。 七、小結(jié)： 這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運用多種修辭手法，對描繪景物特點

19、、抒發(fā)感情有突出的作用。 春 盼春（1） 盼……來……近……急切心情 喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅） 總 春草圖（草報春） 春花圖（花爭春） 繪春（2-7）局部描繪 春風圖（風唱春） 分 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） 娃娃—新

20、 頌春（8-10）三個比喻句 姑娘—美 總 青年—力 歸納寫法：本文是如何寫景的 一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等； 二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、 觸覺、味覺等； 三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠、從上到下等； 四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合； 八、積累拓展 1、成語中的“春” 2、古詩中的“春” 描寫春天的成語 春暖花開 春風滿面 春回大地 春風化雨 春光明媚 春意盎然 萬紫千紅 生機勃勃 絢麗多姿

21、 枯木逢春 和風細雨 桃紅柳綠 描繪春天的詩句 ? 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 ——唐·孟浩然《春曉》 ? 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》 ? 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 ——唐·白居易《憶江南》 九、課堂練習 1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？ 1、反襯春草的可愛。 2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？ 2、放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出

22、了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。 3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。 3、側(cè)面描寫。 4春風是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？ 從觸覺－嗅覺－聽覺－視覺 5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？ 樹上－花下－遍地 6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？ 這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的

23、美感。 在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點) 當堂檢測 1、常識填空。 《春》的作者是 ______，字___ ，號___ ，江蘇揚州人。散文家、詩人、_____、_____ 。作品有________、 ___________ 、_____等。 朱自清 佩弦 秋實學者 民主戰(zhàn)士 《背影》 《荷塘月色》 《綠》 比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達效果更好，為什么？ 1、①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 ②盼望著，春風來了，春天的腳步近了。 ①句表達效果更好。用兩個“盼

24、望著”，更好地表達出盼望春天的急切心情。②句中“春風”“春天”不如①句中的“東風”“春天”有變化。 2、①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的， 綠綠的。 ②小草從土里長出來了，嫩的，綠的。 ①句表達效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達對春草的喜愛之情。 為紅色字選擇正確的義項。 1．呼朋引伴（ A） A．指引 B．招引 2．欣欣然張開了眼（ B ） A．然而 B．的樣子 3．一年之計在于春（ B ） A．計算 B．打算 4．跟輕風流水應和著（ A ）

25、 A．聲音相呼應 B．依照別人的樣子做 指出下列語句的修辭方法。 1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ） 2．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ） 3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） 1.擬人、反復 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比 十、作業(yè) 與朱自清先生比一比 ? 春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。這些都是

26、我們急需學習的。 ? 這一節(jié)課我相信同學們已經(jīng)學到不少朱自清的秘訣了，下面請快快動手，寫一段你最喜歡的景色，來與大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你選） 你能仿照本文，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等角度來描寫夏、秋、冬任一季節(jié)中的某一景物嗎？ 要求：1、運用修辭手法； 2、100字左右。 板書設(shè)計 春 盼春（1） 盼……來……近……急切心情 喜愛 贊美 總體輪廓 山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅） 總 春草圖（草報春） 春花圖（花爭春） 繪春（2-7）局部描繪 春風圖（風唱春） 分 春雨圖（雨潤春） 迎春圖（人迎春） 娃娃—新 頌春（8-10）三個比喻句 姑娘—美 總 青年—力 教后反思