部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 10再塑生命的人 配套教案

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1、10 再塑生命的人 配套教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力 1．積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。 2．把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 過(guò)程與方法 1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。 2．揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。 3．理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。 2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)

2、特感悟。 教法學(xué)法：誦讀法，質(zhì)疑研討法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 引用名言導(dǎo)入 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。 ——美國(guó)：馬克·吐溫 人類(lèi)精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂(lè)趣中， 凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課—— 我們都希望這部書(shū)有越來(lái)越多的讀者，讓她的精神在越來(lái)越廣的范圍內(nèi)傳播。 ——羅斯福夫人 二、 解題 1、“再塑生命的人”指的是 安妮?莎莉文老師 ，她再塑了 海倫?凱勒 的生命。 2、課文節(jié)選自

3、《假如給我三天光明》一書(shū)。 三、走近作者 海倫·凱勒，19世紀(jì) 美 國(guó)盲聾女 作 家、 教育 家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。 她被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《 假如給我三天光明 》、《 我的老師 》、 《 我的生活 》等。 她19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，

4、不但活了下來(lái)，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世界都有影響的人。 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！ 海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對(duì)莎利文老師的愛(ài)：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師?！? 四、整體感知 默讀課文，思考并回答： 1.在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？不幸 截然不同 2.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 幸福 愛(ài)、教育 我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦

5、不堪了。????? 朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。 莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 段落 事件 海倫的感受 第5段 第一次親密接觸 ?陌生 第6、第8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll 自豪、高興 第7段 教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字 領(lǐng)悟 第9—12段

6、 教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生 第13段 教“我”比較復(fù)雜的字 喜悅、幸福 行文脈絡(luò) 相識(shí)前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4） 莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)詞（6-7） 相識(shí) 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13) 文中“我”的感情變化的詞句 憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。 本文敘述了莎莉文老師教“我” 識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我

7、”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 第二課時(shí) 五、分析人物形象 ——體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù) 探究一：理解開(kāi)頭 1、作者為何把認(rèn)識(shí)莎莉文老師的日期交代得如此具體明確？ 作者對(duì)這一天的印象非常深刻，同時(shí)也說(shuō)明莎莉文老師對(duì)我的影響之大。 2、作者為什么“不能不感慨萬(wàn)分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果？ 運(yùn)用雙重否定，表達(dá)強(qiáng)烈肯定含義，強(qiáng)調(diào)莎莉文老師對(duì)我的影響非常大?！敖厝徊煌币辉~說(shuō)明了從那時(shí)開(kāi)始老師對(duì)海倫生命的意義。 探究二：對(duì)比與比喻 1、朗讀2、3段思考，“從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事發(fā)生?！边@句話(huà)在文

8、中起什么作用？第3段開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？ 暗示老師將要到來(lái)，設(shè)置懸念，引人入勝；美麗景色反襯“我”內(nèi)心所受的累累創(chuàng)傷，也反襯我對(duì)即將發(fā)生的“奇跡”的渴望。 2、默讀第4段思考，這段描寫(xiě)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫(xiě)有什么作用？ 用“大霧中的航行”來(lái)比喻自己在遇到老師之前那種無(wú)助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對(duì)光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。 課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處？ 到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性 激發(fā)讀者的閱讀欲望，產(chǎn)生期待、期盼的急迫心情。 介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望 既為下文埋下伏筆

9、，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿(mǎn)期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。 探究三：體會(huì)學(xué)習(xí)的艱辛與收獲 1、第6段中“立即跑下樓去”表明了什么？第10段中產(chǎn)生摩擦?xí)r，老師為什么帶我去散步？ 生動(dòng)形象的體現(xiàn)了我初學(xué)知識(shí)的興奮和喜悅； 將我?guī)胍粋€(gè)輕松、美好的環(huán)境，讓我從壞心情中解放出來(lái)，獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，尋找教育契機(jī)。 2、第11、12段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)、自由。”這句話(huà)有什么深刻含義？“充滿(mǎn)新奇的眼光”指什么？“兩眼浸滿(mǎn)了淚水”中的“浸”字有什么表達(dá)效果？ 說(shuō)明老師的教育取得了神奇的效果，“水”開(kāi)啟了海倫智慧

10、和情感的大門(mén)。 “充滿(mǎn)新奇的眼光”指我獲得了生命的意識(shí)和感情，擁有了求知的無(wú)比美妙的感受。 “浸”形象寫(xiě)出了我滿(mǎn)眼淚水的樣子，生動(dòng)表現(xiàn)出我的痛惜和悔恨之情。 莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。 挫折 不能分清“杯”和“水” 海倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。 莎莉文 把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（愛(ài)心與耐心） 把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”——“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。（教學(xué)技巧高超） 效果 我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字

11、就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 1、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 請(qǐng)以“我從______這句話(huà)中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。 莎莉文老師：熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、 善良溫柔、充滿(mǎn)智慧、耐心 海倫： 聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、 知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛(ài)生活 六、深入探究 2、 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。 字面：重新塑造生命、重新獲得生

12、命 內(nèi)容： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。 意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 2、海倫再塑生命成功的因素 海倫·凱勒 毅 力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄 靈 感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā) 求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情 好老師：安妮·莎莉文 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛(ài)教育對(duì)象 3、本文突破了“以寫(xiě)老師為主”的慣例，既寫(xiě)老師，也寫(xiě)自己，而且寫(xiě)自己的篇幅比寫(xiě)老師的還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？

13、 作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的種種感受，寫(xiě)自己的思想感情的變化等等，都是為了從側(cè)面寫(xiě)老師對(duì)自己的巨大影響，寫(xiě)老師的可敬可愛(ài)。 正面描寫(xiě)--------------側(cè)面描寫(xiě) （直接描寫(xiě)） （間接描寫(xiě)） 七、課文小結(jié) 莎莉文老師將人世間美好的思想情操“愛(ài)”，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人，讓生命得到升華。 莎利文教我認(rèn)識(shí)事物 愛(ài)心博大 教育有方 再塑生命的人

14、 熱愛(ài)生活 海倫·凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔 八、拓展延伸 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘障人的事跡： 史鐵生 因雙腿癱瘓于1972年回到北京。并發(fā)展到尿毒癥，需要靠

15、透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。 阿炳 (原名華彥鈞) 二十多歲時(shí)患眼疾雙眼相繼失明…… 二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品獎(jiǎng)。 奧斯特洛夫斯基 蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓，雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。 張海迪 5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué) 高位截癱……自學(xué)掌握英語(yǔ) 、日語(yǔ) 、德語(yǔ)等。當(dāng)代知名作家 翻譯

16、家。 富蘭克林·羅斯福 美國(guó)政治家 41歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎，下肢癱瘓……是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。 “孔雀仙子”——邰麗華 斯蒂芬·威廉·霍金，英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱(chēng)為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱(chēng)為“宇宙之王”。21歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動(dòng)。當(dāng)時(shí)醫(yī)生預(yù)測(cè)他最多活兩年，但他依然活著。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說(shuō)話(huà)的能力，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我

17、愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……（在一次新聞發(fā)布會(huì)上，一位女記者提出一個(gè)苛刻的問(wèn)題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界）。 拜倫 （1788-1824） 英國(guó)19世紀(jì)著名浪漫主義詩(shī)人被稱(chēng)為“詩(shī)壇的拿破侖”天生跛足…… 路德維?！し丁へ惗喾? （1770-1827） 德國(guó)偉大的作曲家 26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退 35歲時(shí)完全耳聾…… ——世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界 九、積累名言 微笑面對(duì)挫折 勇于開(kāi)拓進(jìn)取 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

18、 — 荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。 — 巴爾扎克 順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 — 培根 十、課后作業(yè) 1、完成練習(xí)三、四 2、課外閱讀《海倫?凱勒自傳》《假如給我三天光明》。 板書(shū)設(shè)計(jì) 莎利文教我認(rèn)識(shí)事物 愛(ài)心博大 教育有方 再塑生命的人 熱愛(ài)生活 海倫·凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔 課后反思