《《有故事的成語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)之一(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《有故事的成語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)之一(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、有故事的成語(yǔ)說(shuō)課設(shè)計(jì)之一（西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)）說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析有故事的成語(yǔ)是西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)識(shí)字二 的第四課。成語(yǔ)是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，是 中文的一大特色。本課是在學(xué)習(xí)了第三冊(cè) 有趣的成語(yǔ) 后 安排的有又一篇借助成語(yǔ)識(shí)字課文，這樣既能幫學(xué)生構(gòu)建一 定的文化視野，又能豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累與認(rèn)識(shí)。成 語(yǔ)中的故事生動(dòng)有趣，極具知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及低段語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本 篇識(shí)字課文的教學(xué)內(nèi)容制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。2、 正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、 精衛(wèi)填海、臥薪嘗
2、膽”4個(gè)成語(yǔ)，大致了解一些成語(yǔ)的故事， 豐富學(xué)生對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)中識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等課時(shí)安排：這篇課文共有8個(gè)成語(yǔ)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)16個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，識(shí)字量大，為了讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，牢固掌握 知識(shí)，安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)前4個(gè) 成語(yǔ)，認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)后4個(gè)成語(yǔ)， 認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。本課時(shí)為第一課時(shí)。說(shuō)教法、學(xué)法 由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意不能持久，活潑好動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在聽故事、游戲中讀讀、認(rèn)認(rèn)、說(shuō)說(shuō)、 寫寫、記記等達(dá)到教學(xué)目的。
3、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、聽聽1、聽故事大王講故事，聽明白故事里講的是誰(shuí)？做什么？2、學(xué)生交流聽到的故事，引出精衛(wèi)填海3、這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)?lái)的這本書里（多媒體 出示有故事的成語(yǔ)），這本書里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃的 故事，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)其中的4個(gè)成語(yǔ) 娃娃。（通過(guò)課文中的成語(yǔ)故事導(dǎo)入，能很快的吸引學(xué)生的注 意力，讓學(xué)生在了解成語(yǔ)中的故事的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）二、讀讀（給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽）1、 請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智， 自己想辦法先去 認(rèn)識(shí)這4個(gè)成語(yǔ)娃娃。（課件出示課文前4個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生自 由認(rèn)讀）2、多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。（1） 同桌讀，互相糾正讀音。（2） 請(qǐng)小老
4、師教讀。（推舉讀得好的同桌或自己當(dāng)小 老師教讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀，讀錯(cuò)了另請(qǐng)小老師教讀（3） 男女生對(duì)讀（4） 師生配合多種形式讀 （讓學(xué)生自讀成語(yǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。多種形 式的讀，讓學(xué)生在讀熟課文的同時(shí)體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，讀出成 語(yǔ)的韻律美。）三、認(rèn)認(rèn)1、 過(guò)渡：小朋友剛才讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在 讀的過(guò)程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字娃娃都認(rèn) 識(shí)了2、 游戲：拼音小帽找主人（1） 出示拼音學(xué)生讀；（2） 出示生字學(xué)生認(rèn)；（3） 拼音小帽找主人。3、 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的。（交流識(shí) 字方法）可能有：很早甚至幼兒園就認(rèn)識(shí)的老朋友“父”； 生活中經(jīng)常見到的朋友，如
5、味精的“精”；還有加一加，如 土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法，其中 “臥、嘗”可能學(xué)生會(huì)覺得不好說(shuō)，相機(jī)出示圖片“臥薪嘗 膽”指導(dǎo)學(xué)習(xí)。4、 游戲：送漢字娃娃回家（1） 漢字娃娃跑出來(lái)了，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè) “媽媽”很傷心，她們找不著他們的孩子了，小朋友，我們 幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧（多媒體展示）（2） 左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)這兩個(gè)“媽媽”找到自己的 孩子了，可是成語(yǔ)爸爸又著急了，沒(méi)有了漢字娃娃，他們的 家就不完整了。親愛的小朋友，你能把漢字娃娃一筆一畫親 自送到成語(yǔ)爸爸的懷里嗎？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字、鞏固生字的教 學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中找生字娃娃
6、，變生字為“熟字”；運(yùn) 用加一加等已學(xué)過(guò)的方法識(shí)字，注意了學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn) 用；聽故事中識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。）四、我會(huì)寫1、 為了讓漢字娃娃全都順利的回到成語(yǔ)爸爸的懷抱，我們先來(lái)瞧瞧，哪些字娃娃我們?nèi)菀装阉鼘戝e(cuò)。相機(jī)指導(dǎo)“填”：土的第三筆橫變成提，右邊真字中間是三橫“臥”：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。小朋友，我們先看看電腦老師是怎樣寫這個(gè)字的。下面，請(qǐng)兩位小朋友到黑板前來(lái)，其他 同學(xué)念筆順并用手指比畫，兩位小朋友將“臥”字娃娃放大 到黑板上的田字格里。然后師生評(píng)寫2、跟著電腦老師用手比畫每個(gè)字的筆畫3、在書中找出這幾個(gè)字娃娃描紅4、送娃娃回家（通過(guò)形象的電腦筆畫示范指導(dǎo)，以及教師的重點(diǎn)指導(dǎo)， 既生動(dòng)形象又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較好的落實(shí)教學(xué)目 標(biāo)）
《有故事的成語(yǔ)》說(shuō)課設(shè)計(jì)之一(西師版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))
